Граматичний матеріал : Passive Voice

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 12Следующая ⇒

1. They speak English and French at this hotel. English and French _______at this hotel.
2. The little boy broke the window last week. The window _____ by the little boy last week.
3. Our secretary typed this enquiry. This enquiry __________ by our secretary.
4. Jill uses the computer quite often. The computer ________by Jill quite often.
5. The secretary defended some colleagues. Some colleagues ______by the secretary.
6. Picasso painted this picture. This picture_______ by Picasso.
7. Last year they published ten books. Ten books _____(by them) last year.
8. Molly has knitted this cardigan. This cardigan ______ by Molly.
9. Next year George will visit Marc in London. Next year Marc ____by George in London.
10. Jim has opened the window. The window ________by Jim.
11. Frank has broken many windows. Many windows _________by Frank.
12. Lucy buys many books. Many books ________by Lucy.
13. David has written some letters. Some letters __________by David.
14. Benjamin Franklin invented the lightning conductor. The lightning conductor ______by Benjamin Franklin.
15. All students have learned the irregular verbs. The irregular verbs _____by all students.

Робота над текстом за профілем спрямування: Piaget - « Mr . Child Psychologist »

Task: read the text; translate, be ready to answer the questions and retell the text

Piaget, a most prolific writer. He is considered by more and more psychologists and educators to be «Mr. Child Psychologist». He was preoccupied especially with nature of cognitive and intellectual development in the growing child. His theory affirms the development of new cognitive structures in a series of age-related stages. Summarized, these are: the period of sensory - motor intelligence (0-2 years); the period of preoperational thought (2-7 years) characterized by the development of language and concept-development, the period of concrete operations (7-11 years), and the period of formal operations (11-15 years) in which the individual's cognitive structures are most highly developed (enabling the adolescent ( подросток) to apply logic to abstract as well as concrete thinking).

Though Piaget does believe the role of the environment in developing is strategic, he assumes that the child's intellectual potential is determined biologically. In other words, certain functions must mature and development must reach a certain stage before the school can begin teaching knowledge and skills effectively. In the relationship between learning and development it is learning that lags behind.

According to Vygotsky, the founder of the Cultural-Historical theory of a person's psychological development, the mental development of the human being continues right through his education and rearing as a universal form of assimilating the socio-historical abilities of his time. Vygotsky believed that school learning contributes something qualitatively new to the child's development, that it stimulates processes of development which would not occur without it.

Traditionally, in non-socialist countries, the child must do tests to evaluate mental development without help from others. But Vygotsky believed that what the child can do with help to-day, he will be able to do independently to-morrow. Vygotsky stressed potential and called the difference between what the child knows and what he can learn with help «the zone of proximal development». In the matter of the relationship between learning and development Vygotsky differed from other learning theorists in that he believed that development «results» from learning.

Література :

1. Барановська Т.В. Граматика англійської мови. Збірник вправ: Навч. посібник. Видання друге, виправлене та доповненею – Мова англ., укр. – Київ: ТОВ “ВП Логос-М», 2007. – 384с.

2. Л.В. Мисик, А.Л. Арцишевська, Л.Р. Кузнєцова, Л.Л. Поплавська. Англійська мова. Комунікативний аспект. / За ред. доц. Мисик Л.В. – Підручник. – К.: Атіка, 2000. – 368с.

3. Гужва Т. М. Англійська мова: Розмовні теми: Навч. посіб. Для студентів фак. Інозем. Філології, університетів, ліцеїв, гімназій та коледжів. – Харків: Фоліо, 2005. – 414с.

4. Бессонова І. В. Англійська мова (за професійним спрямуванням). Навчальний посібник для дистанційного навчання. – К.: Університет «Україна», 2005. – 263с.

Модуль самостійної роботи:

Пасивний стан.

Індивідуальне читання за фахом

Пасивний стан дієслова.

Питання:

1. Що таке пасивний стан дієслова?

2. Як утворюються часові форми пасивного стану в англійській мові?

3. Часові форми якої групи не вживаються у пасивному стані?

4. Як утворюється питальна форма у пасивному стані? Як утворюється питальна форма при складеній формі допоміжного дієслова?

5. Як утворюється питальна та заперечна форма у пасивному стані?

6. Які правила вживання часових форм пасивного стану?

7. Які часові форми вживаються у пасивному стані замість Present Perfect Continuous та Past Perfect Continuous?

8. Чи вживається у пасивному стані форма майбутнього тривалого часу?

9. Як перекладаються на українську мову дієслова у пасивному стані?

Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!