Анализ урока в системе личностно-ориентированного образования
(Е.Н. Бондаревская)
1. Подготовка учителя к уроку (выясняется в беседе с учителем). Какую роль отводит учитель данному уроку в личностном развитии учащихся? Задачи урока, их связь с задачами образовательной области предмета, темы. Когда проводилась исходная диагностик личностного развития, обученности, воспитанности учащихся? Как использовались результаты диагностики при постановке задач урока, определении его содержания? Какая индивидуальная работа проектировалась учителем на данном этапе? Как учитель оценивает результаты работы отдельных учащихся на уроке: в чем продвинулись способные, средние, слабые ученики?
2. Организация урока
3. Какие задачи были поставлены учителем перед учащимися? Удалось ли привлечь учащихся к постановке задач урока и его организации? Как учащиеся поняли задачи урока, и как учитель выяснил степень понимания детьми задач предстоящей работы? Была ли создана учащимся мотивация предстоящей деятельности? Какими средствами педагог сумел повысить интерес, возникло ли у учащихся желание овладеть новыми знаниями?
Самоанализ урока
Самоанализ урока может осуществляться по различным схемам:
Схема 1
1. Ваши впечатления о занятии в целом.
2. Психологический климат на уроке, Ваше самочувствие в начале и по ходу занятия.
3. Оцените Вашу подготовленность к занятию (степень овладения содержанием и структурой реализации занятия( структурными компонентами), степень осознания цели и задач, внутренняя готовность к самоосуществлению).
|
|
|
4. Сопоставьте план (замысел) урока с его реализацией:
– какие были цели, задачи урока и как они решались на практике;
– как была дана целевая установка урока;
– проанализируйте каждый структурный компонент (часть) занятия (какую задачу он выполнял, как был организован, подведен ли итог каждой части);
– анализируя каждую часть урока, обратите внимание, как была организована Вами познавательная деятельность учащихся:
а) организация восприятия и наблюдения;
б) организация внимания;
в) тренировка памяти;
г) формирование понятий;
д) развития мышления;
е) развития воображения;
ж) формирование умений и навыков.
– организованность учащихся на уроке и их активность (как думаете, что им больше всего понравилось на Вашем занятии?);
– как Вы подвели итог занятия;
– выявите, какие были отклонения от плана, установите их причины.
5. Выявите достоинства и недостатки проведенного урока в целом.
Схема 2
1. Оправдала ли себя на практике продуманная вами структура урока? ( если нет, то почему).
2. Достаточной ли оказалась информативность урока для данного класса?
|
|
|
3. Удалось ли придать уроку развивающий характер?
4. Правильным ли оказался осуществленный вами выбор методов и приемов обучения?
5. Удалось ли реализовать дидактические принципы доступности, научности, проблемности, индивидуального подхода к учащимся?
6. Достаточным ли оказалось материально-техническое обеспечение урока?
7. Правильно ли было спланировано время на реализацию разных этапов урока?
8. Соответствовал ли уровень изложения вами нового материала уровню потенциальных возможностей школьников?
9. Возникла ли на уроке атмосфера сотрудничества между вами и учениками? Почему вы так думаете?
10. Наблюдались ли моменты несогласованности при взаимодействии между вами и учащимися класса? Приведите конкретные примеры. В чем возможные причины этой несогласованности? Как устранить их в будущем?
Схема 3
Схема самоанализа урока :
| № | Ход урока | Замечания | |
| + | – | ||
| 1 | Тема. Тип. Структура урока. | ||
| 2 | Готовность учителя и учащихся к уроку, опоздания на урок. | ||
| 3 | Методы и приёмы опроса, объяснения и закрепления нового материала, выдача домашнего задания. | ||
| 4 | Активность учащихся на уроке, их занятость, качество знаний. | ||
| 5 | Дисциплина на уроке. | ||
| 6 | Использование наглядных и технических средств обучения на уроке. | ||
| 7 | Умение видеть весь класс, внешний вид, педагогический такт, эмоциональность и культура речи. | ||
| 8 | Подведение итогов урока. | ||
| 9 | Общие выводы | ||
|
|
|
Оценка урока с позиции здоровьесбережения (Ирхин В.Н. 2008)
1. Условия проведения урока соответствуют гигиеническим нормам и требованиям (освещенность,режим проветривания,мебель,дизайн,санитарно-гигиеническое состояние классного помещения).
2. Цели урока сориентированы на обучение, воспитание и развитие здоровой личности ученика и определены в соответствии с требованиями программы, трудностью и сложностью темы, реальными учебными, индивидуальными и возрастными возможностями и особенностями учащизся.
3. Созданы положительный змоциональный настрой и рабочая обстановка в классе, учащиеся мобилизованы на учебное занятие.
4. Обеспечен высокий уровень мотоивации учебной деятельности в течение всего урока.
5. Содержание учебного материала соответствует целям урока и отвечает следующим требованиям: полнота, системность. Интегративность, практикоориентированность, включенность субъектного опыта учащихся, дифференцированность, эмоциональная окрашенность.
|
|
|
6. Содержание учебного материала способствует формированию культуры здоровья учащихся.
7. Методы и формы обучения соответствуют:
- учебному содержанию;
- целям урока;
- психофизиологическим и учебным возможностям учащихся.
8. Используемые учителем методы и формы обучения обеспечивают:
- адекватный психофизиологическим особенностям ученика темп обучения;
- достаточную двигательную активность учащихся на уроке;
- учет индивидуальных и половозрастных особенностей школьников;
- учет реальных учебных возможностей учащихся, дифференцированность обучения;
- включение каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность;
- дозированную помощь учащимся при затруднениях, создание ситуации успеха, обратную связь;
- объективную оценку продвижения и развития каждого ученика;
- контроль и оценку знаний учащихся, способствующих сохранению их психического здоровья;
- профилактику и снижение утомительности урока, преодоление психического и статического напряжения школьников;
- доброжелательное и продуктивное сотрудничество учащихся, а также учителя с учениками.
9. Педагогическая техника учителя обеспечивает создание благоприятного психологического климата, способствует раскрепощению ученика.
10. Трудность урока ( количество новых учебных единиц, характер деятельности учащихся, уровень усвоения учебного материала) способствует половозрастным, индивидуальным и учебным возможностям учащихся.
11. Средства обучения используются в соответствии с гигиеническими нормами и требованиями.
12. Характер, объем и дифференцированность домашнего задания определяются реальными учебными возможностями, индивидуальными особенностями и способностями учащихся.
13. Уровень достижения целей урока.
Методика оценки:
Обозначьте баллом « 2 », если положение реализовано полностью; баллом « 1 », если положение реализовано частично; баллом « 0 », если положение не реализовано.
Полученные баллы
Эффективность урока (Эу) = -------------------------------------- х 100
Максимально возможное
Кол – во баллов
Если Эу > 85 % - отличный урок;
Эу от 65 до 84 % - хороший;
Эу от 45 до 64 % - посредственный;
Эу < 45 % - неудовлетворительный.
АНКЕТА
«Здоровьеориентированный урок глазами учащихся»
1. Даются ли тебе на уроке знания о том, как сохранить и укрепить свое здоровье?
А) Да; б) Нет; в) затрудняюсь ответить.
2. Если « да », то какие именно знания о культуре здоровья ты получаешь на уроке?
3. Какой учебный материал в большей степени помогает тебе задуматься о своем здоровье?
А) Теории, законы, факты;
Б) упражнения, задачи, диктанты, изложения, практические работы и др.;
В) знакомство с жизнью замечательных людей и с образами литературных героев;
Г) выполнение исследовательских и творческих работ.
4. Какое настроение у тебя преобладает на уроке? ( подречкни нужное): восторженное, радостное, приятное, спокойное, грустное, тревожное, унылое, трудно сказать.
5. Какова твоя физическая работоспособность на уроке?
А) поддерживается на хорошем уровне;
Б) понижается;
В) трудно сказать.
6. Как ты оцениваешь свою умственную работоспособность на уроке?
А) переутомляюсь; б) не переутомляюсь; в) трудно сказать.
7. Представляется ли тебе на уроке возможность снять мышечное напряжение с помощью физических упражнений, двигательных игр и т.д. ?
А) Да; б) нет; в) трудно сказать.
8. Использует ли учитель на уроке различные приемы снятия психоэмоционального напряжения ( упражнения на расслабление, дыхательная гимнастика, юмор, музыкальные паузы и др.)?
А) да; б) нет; в) трудно сказать.
9. Учитывает ли учитель на уроке состояние твоего здоровья ( зрения, слуха, нарушения осанки, хронического заболевания и др.)?
А) да; б) нет; в) трудно сказать.
10. Учитывает ли учитель на уроке твои индивидуальные особенности ( характер, внимание, память, мышление, способности, речь и др.)?
А) да; б) нет; в) трудно сказать.
11. Воспитывает ли учитель на уроке такие нравственные качества, как доброта, честность, справедливость, милосердие, терпимость и др.?
А) да; б) нет; в) трудно сказать.
Конспект зачетного урока (занятия) в ______ классе
Тема _____________________________________________________________
Цель урока ________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задачи урока:
Образовательная ___________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воспитательная ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Развивающая _______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оснащение урока (оборудование) _____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ХОД УРОКА
| Время урока | Этапы урока | Содержание (основные понятия, вопросы и задания) | Методы, приемы и формы работы |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Оценка __________ Подпись практиканта __________________
Подпись учителя ОБЖ ___________________
Подпись методиста БЖД ___________________
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 114; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!