Контрольный лист к игре: «Близкие по значению» (прилагательные)
основное синоним основное синоним
бедный неимущий близкий ближний
большой громадный будущий грядущий
| 191 |
/// этап : применение знаний
| быстрый | скорый | вежливый | учтивый |
| верный | преданный | горячий | жаркий |
| гостеприимный | радушный | громкий | звучный |
| дремучий | густой | злой | лютый |
| знаменитый | известный | неуклюжий | неповоротливый |
| обыкновенный | заурядный | основной | главный |
| прекрасный | красивый | постоянный | беспрерывный |
| правдивый | честный | прочный | крепкий |
| равнодушный | безучастный | радостный | веселый |
| реальный | действительный | редкий | необычный |
| родной | близкий | сильный | мощный |
| смелый | храбрый | спелый | зрелый |
| смирный | спокойный | таинственный | загадочный |
| тайный | секретный | тихий | безмолвный |
| толстый | полный | тревожный | зловещий |
| умный | смышленый | усердный | старательный |
Игра «Синонимы»
На 24 карточках прямоугольной формы пишут 24 глагола из левой колонки контрольного листа к игре. Эти карточки будут находиться в первой коробке. Во вторую коробку кладут 24 карточки с глаголами-синонимами (правая колонка контрольного листа).
Правила игры те же, что и в игре с прилагательными.
Играющих может быть от 2-х до 12-ти.
Контрольный лист к игре: «Синонимы» (глагол)
|
|
|
| основное | синоним | основное | синоним |
| бояться | трусить | бранить | ругать |
| возникать закрывать | рождаться запирать | загореться запрещать | зажечься возбранять |
| исчезать медлить нагреваться | пропадать задерживаться накаляться | кончить молчать найти | перестать безмолвствовать обрести |
| плакать помогать приглашать работать | рыдать пособлять звать трудиться | погасить пренебрегать покупать радоваться | потушить гнушаться приобретать веселиться |
| разрешать | позволить | смеяться | хохотать |
| спасти | выручить | спать | почивать |
192
27. Данные ниже наречия-синонимы введите в предложения. Какую роль они выполняют в предложении? Сделайте вывод.
а) Вволю, вдоволь;
б) Спозаранку, спросонья;
в) Невзначай, неожиданно, наспех;
г) Вверх, ввысь, вверху, наверх, доверху;
д) Исподволь, исподлобья, исподтишка;
е) Второпях, вскорости, быстро, впопыхах;
ж) Позади, сзади, вслед, вослед;
з) Издали, поодаль, вдали;
и) Вверх, ввысь, вдаль;
к) Наперегонки, наперебой;
л) Наперекор, наперерез, напрямик;
м) Исстари, испокон (веку, веков).
193
Блок IX
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОВЛАДЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ МНОГОЗНАЧНОСТЬЮ СЛОВА
|
|
|
В языке часто от одного значения слова ответвляется другое, третье, гак до нескольких десятков и получается целое дерево —многозначное :лово. К примеру, на стволе слова идти - 26 ветвей значений, слова стать -17, слова переводить - 14. Все значения многозначного слова связаны между собой по смыслу, поэтому на рисунке несколько словосочетаний с многозначным словом хвост «растут» на отдельных ветвях одного ствола. Первоначально хвост - «у животных: придаток (обычно подвижный) на задней части тела...», затем по сходству хвостом стала называться «...оконечность чего-либо», а в недавнем прошлом так именовалась «женская прическа в виде стянутого на затылке пучка волос» (последнее значение в словарях не отразилось). Почему мы всегда догадываемся, в каком значении употреблено многозначное слово? Помогают нам слова-соседи в предложении или обстановка, в которой происходит действие. Слово колокольчик в значении «маленький колокол» мбжет сочетаться со словом звонить, но не со словом рвать; в значении «травянистое растение с лиловыми или темно-голубыми цветками, похожими на маленькие колокола», - со словом рвать, но не со словом звонить Так же слово ручной в значении «прирученный, привыкший к человеку» - со словомл<едве<)ь.
|
|
|
I - й ЭТАП
1. Знакомим детей с многозначными словами. Прослушайте стихотворение. Назовите зн< чения слова ключ. Слово в языке может иметь не одно, а несколько значений. Составьте предложения, в которых слово ключ выступило бы в разных значениях.
13. Л Г Кобзареваидр
194
Блок 9
Ключ
Много разных есть ключей: Ключ - родник среди камней, Ключ скрипичный, завитой, И обычный ключ дверной. Скажи «родник» -И вот возник, Бежит в зеленой чаще
Веселый ключ журчащий.
Мы и родник зовем ключом. (Ключ от дверей тут не причем).
(А. Барто)
2. Пользуясь словарем, определите разные значения многозначно
го слова.
Ручка
Ученики пишут шариковыми ручками. На входной двери сменили ручку. У малыша чистые ручки.
3. Прочитайте предложения. Перечислите, в каких значениях ис
пользовалось слово язык.
Язык
У колокола - язык. Колокол без языка нем. Разведка закончилась тем, что поймали языка и привели его в штаб отряда. Врач попросил пациента показать язык. Вот ботинок. И в нем есть язык. Заливной язык -отличное блюдо для праздничного стола.
4. Прочитайте, объясните значение слова перемена, употребленного
автором в начале и в конце стихотворения. Чем отличаются?
|
|
|
«Перемена, перемена!» -Заливается звонок. Первым Вова непременно Вылетает за порог. Вылетает за порог -Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок?
к
I / этап: воспроизведение знаний
195
Неужели этот Вова Пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то несомненно, С ним бо-о-льшая перемена!
(Б. Заходер)
5. В каком значении употреблено в стихотворении слово предлог?
Нет предлога
Чудесный выдался денек, А я учу предлоги... Я должен твердо знать урок -У нас учитель строгий! И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: «Что значит - «по»? Что значит - «за»? И «за» и «по» - предлоги...» А хорошо бы - за порог И - мчаться по дороге!... Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги?
(А. Шибаев)
6. Прочитайте стихотворение. Объясните значение глагола ставить
в выделенных словосочетаниях.
Пять рабочих ставят дом, Ставит опыт агроном (Он растит такую рожь -С головой в нее уйдешь). Ставит счетчики монтер, Ставит фильмы режиссер. (Снял он сказку «Колобок», Чтобы ты увидеть мог!) Мама ставит пироги (Подойди и помоги).
13*
196
Блок 9
А диагноз ставит врач: «Просто насморк. Спи, не плачь!» Если кончится рассказ, Ставить точку в самый раз.
(Г. Демыкина)
7. Спишите стихотворение, подчеркните глаголы, употребленные в
переносном значении.
Солнышко запело на свободной воле,
Поле засопело - пробудилось поле. Ветерок очнулся, заморгал спросонок, Тополь отряхнулся шумно, как теленок. Море почему-то все еще зевает... Вот какое утро в Латвии бывает.
(М. Гриезане)
8. Определите, одно или несколько значений имеют выделенные
слова? Проверьте по «Толковому словарю».
Какой караван не может двигаться по пустыне? Какую линейку не используешь для черчения? Из какого автомата нельзя стрелять?
9. Прочитайте, выпишите те предложения, в которых выделенные
прилагательные употреблены в переносном значении. Что лежит в осно
ве переноса?
1) Около родника зеленела короткая бархатная травка. Бабушка
надела старинное бархатное платье.
2) Объяснения Сергея были очень туманными. В туманной дали
мелькнут корабли.
3) Около одиноко стоящего домика выросло каменное здание. Вы
ражение лица Павла оставалось каменным.
4) В окна первого этажа были вставлены железные решетки. В
отряде была железная дисциплина.
5) На Земле космонавтов ждала теплая встреча. Осень была нео
быкновенно теплая.
6) В дом можно было войти только через черный ход. На отце был
черный костюм.
// этап: понимание знаний_________________________ 197
10. Послушайте. Отгадайте загадку и найдите многозначное слово.
Он всюду - в поле и в саду, Но в дом не попадает. Но никуда я не иду, Покуда он идет.
(дождь)
11. Подберите синонимы к существительным ворона, заяц, лиса,
медведь, употребленным в переносном значении.
Образец: ворона - ротозей.
Слова для справок:
| разиня, ротозей, увалень, хитрец, плут, подхалим, трус.
12. Составьте словосочетания со словами в разном значении:
трещетки, рожок, ложки.
13. Составьте предложения со словосочетаниями.
Полеводческое звено, звено самолетов, звено в цепи. Иголки у ежа, шить иголкой, сосновые иголки.
14. Прочитайте. Что изменилось в природе после дождя? Назовите
слова, употребленные в переносном значении.
После дождя
Дождик прошел по садовой дорожке. Капли на ветках висят, как сережки. Тронешь березку - она встрепенется И засмеется. До слез засмеется. Дождь прошуршал по широкому лугу, Даже цветы удивились друг другу...
(А. Яшин)
II - й ЭТАП
1. Объясните значение глаголазагораться в данных предложениях.
Мое сердце загорелось жалостью и сочувствием к отцу. Над замком загорелись звезды. Глаза Маруси загорелись огоньком восторга. Маруся смотрела вокруг широко раскрытыми глазами, на щеках ее загорелся румянец.
198
Блок 9
2. Прочитайте предложения. Выпишите существительные, употреб
ленные в переносном значении.
Мои заводы строятся, мои леса шумят, мои стальные соколы штурмуют небеса. Наши соколы дружно очищали небо от фашистских коршунов. Выстроил я своих орлов и сказал: «Умрем за Севастополь, а не сдадим его». «Да замолчи ты, наконец, сорока», - рассердилась бабушка. «Уже и подрались, петухи», - покачала головой мама.
С выписанными словами составьте предложения, где бы они употреблялись в прямом значении.
™»
3. Составьте предложения, употребив слова орел, сорока сначала в
прямом, а затем в переносном значении. Используйте данные словосоче
тания.
Взвиться в небо. Победить врага. Стрекотать в роще. Вертеться за партой.
4. Прочитайте стихотворение. Выпишите выделенное слово. Ска
жите, в каком значении употреблено оно. Составьте предложение, в
котором слово зайчик употреблено в другом значении.
Рыхлый снег темнеет в марте. Тают льдинки на окне. Зайчик бегает по парте И по карте на стене.
5. Прочитайте предложения. Объясните, что обозначают выделен
ные словосочетания.
1) На колхозных полях кипит работа. В самоваре кипит вода.
2) Из открытого окна тихо лилась песня. Из водопроводного крана
медленно лилась вода.
3) Отец бросил укоризненный взгляд на сына. Ребенок бросил на
пол игрушку.
4) Дежурный несет ответственность за порядок в классе. Но
сильщик несет чемодан в камеру хранения.
5) Время идет быстро. Этот цвет тебе идет.
6. Прочитайте предложения. Объясните значение прилагательного
толстый. В каких предложениях оно является антонимом к слову худой,
а в каких - к слову тонкий. Разделите по значениям.
// этап : понимание знаний
199
На задней парте сидел толстый Васята. Местами ручей был застелен толстым снеговым одеялом. Была женщина - военный хирург, толстая, пожилая, в круглых очках и синем берете. Вася заметил на парте две толстые красные стрелы, направленные в одну точку.
7. Подберите к данным прилагательным такие существительные, чтобы получились словосочетания, в которых прилагательные употреблены в переносном значении. Составьте предложения с полученными словосочетаниями.
Образец: Серебряный ручей. Бежит, струится маленький серебряный ручей.
Серебряный. Твердое. Каменное. Холодная. Глубокая. Железная. Горячая. Дикий. Золотые. Черная. Худой. Жаркий.
8. Выпишите словосочетания, употреблены в переносном значении.
Копна сена. Толстая стена. Море пшеницы. Горный поток. Снежный вихрь. Мокрая волна. Утолить жажду. Лесной пожар. Поле деятельности. Блеск солнца. Пятно позора. Морская бездна. Горы Кавказа. Оглушительный гром.
в которых выделенные слова
Копна волос. Стена тумана. Синее море. Поток слов. Вихрь событий. Волна негодования. Жажда знаний. Пожар войны. Овсяное поле. Блеск славы. Сальное пятно. Бездна дел. Горы арбузов. Гром победы.
Составьте предложения с пятью словосочетаниями на выбор.
9. Ответьте на следующие шуточные вопросы, обоснуйте ответ. Какой кистью нельзя рисовать? Какой иглой не сошьешь рубашку? Какая стрелка не показывает время? Какую шляпку нельзя надеть на голову? Какой ручкой нельзя писать?
200
Блок 9
Какой корень не находится в земле? Какой рукав нельзя пришить? Из какого полотна не сошьешь рубашки? Каким гребнем не расчешешь волосы? На каких полях не пашут и не сеют?
10. Прочитайте и объясните, чего не понимали дети. В каком зна
чении употреблены выделенные глаголы? Составьте и запишите предло
жения, употребив эти глаголы в прямом и переносном значении.
1) - Мама, крапива кусается"? -Да.
- А как она лает?
2) Мать приказала запереть за ней дверь на крючок и никого не пускать. «Так как, - пояснила она, - по городу ходит скарлатина». В отсутствие матери кто-то долго стучал в дверь. Приходила скарлатина, но мы ее не пустили.
(К.Чуковский)
11. Чьи иголки? Рассмотрите рисунки. Составьте предложения по
картинкам так, чтобы слова игла, иголка, иглы были использованы в разных
значениях.
Они обычно для шитья, И у ежа их видел я. Бывают на сосне, на елке, А называются...
12. Прочитайте предложения. Составьте новые предложения, упо
требляя выделенные слова в другом значении.
Образец: Колокольчики весело звенели под дугой. Колокольчики мои, цветики степные.
Подчеркните в выделенных словах корень. У подошвы горы альпинисты устроили привал. Лодка уткнулась носом в берег. На бахче к отправке были готовы горы арбузов. Пожар войны коснулся и нашей деревушки.
13. Прочитайте. Найдите в тексте глаголы. Сравните значение сло
ва стоят в первом и в последнем предложениях.
Говорят: часы стоят, Говорят: часы спешат,
/// этап: применение знаний
201
Говорят: часы идут,
Но немного отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы стоят на месте.
14. Прочитайте, объясните значение слова богатый в каждом из
данных примеров.
«Рассвет» - самый богатый колхоз в нашей области. Новый дворец культуры обставлен красивой, удобной и богатой мебелью. К услугам колхозников - богатая библиотека.
15. Прочитайте словосочетания. В каких многозначных словах (они
выделены) общим в лексических значениях является: а) форма предмета;
б) характер действия ?
Шляпка гриба - Соломенная шляпка
Барабанить в барабан - Барабанить в дверь
Гребень горы - Гребень петуха
Варить сталь - Варить обед
III - й ЭТАП
1. Прочитайте отрывки стихотворений. Сравните в них значение слова золотой.
Золотая клетка На сучке висит. В этой клетке птица Точно жар горит.
(И. Суриков)
Ветерок спросил, пролетая:
- Отчего ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
- Золотые руки растят.
(Е. Серова)
Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу. Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу.
(А. Майков)
202
Блок 9
Составьте предложения со словосочетаниями золотая брошь, золотые руки, золотая осень.
2. Объясните, что обозначают словаязычок, глазок, горлышко, нож
ка! А что обозначают эти же слова в стихотворении И.Токмаковой?
В одной стране,
В чудной стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок жирным язычком
С утра лакает молочко, И целый день в окошко Глазком глядит картошка. Бутылка горлышком поет, Концерты вечером дает, А стул на гнутых ножках Танцует под гармошку. В одной стране, В чудной стране... Ты почему не веришь мне?
3. Составьте предложения с данными словосочетаниями, сравните.
1) Потерять здоровье. Потерять вечер.
2) Расшатать дисциплину. Расшатать зуб.
3) Войти в комнату. Войти в доверие.
4) Поднять карандаш. Поднять тревогу.
5) Завоевать страну. Завоевать доверие.
6) Потерять тетрадь. Потерять доверие.
7) Потерять слух. Потерять надежду.
4. Определите лексические значения слова свежий в данных сло
восочетаниях. Подберите синонимы, сравните.
Свежая газета, свежий фильм, свежие обои, свежее белье, свежее молоко, свежая говядина, свежие розы, свежее утро, свежий ветер, свежее дыхание.
Для справок:
| ( |
прохладный, чистый, только что сорванный, новый, доброкачественный.
/// этап: применение знаний________________________ 203
5. Что имеется общего в лексических значениях слова хвост?
Хвосты Есть хвост У падающих звезд, И у семян Бывает хвост, У птиц, У самолета -Он нужен для полета. Хвостом корова Бьет слепней, Когда они кусаются. Для скорпионов Хвост важней: Они хвостом Сражаются!
(Ю. Коринец)
6. Послушайте стихотворение. Назовите слова, использованные в
переносном значении. Докажите.
Соловушка
Что ни вечер слушаю, Как поет соловушка.
- Покажи, соловушка,
Золотое перышко!
Отвечал соловушка:
- Сам я птица серая,
Птица неприметная,
Голос - золотой!
(Я. Райнис)
7. Прочитайте текст. Назовите многозначные слова. Сравните.
Удивительные вещи
Странные вещи в природе бывают. Ножки у стула, а стол не шагает. Часто часы бьют. Но мы не слыхали, Чтобы кого-то они обижали.
204
Блок 9
«Слон затрубил», - говорят. Интересно! Что-то слона я не вижу в оркестре? (Карол Корд)
8. Прочитайте стихотворение. Правильно ли свинки поняли человеческий язык? Объясните, почему так получилось, сравните слова по значению.
- Не жалейте пятачка, -
Говорит корова,
- Вы купите молочка,
Вкусного, парного!»
Поросята тут-как тут:
- «Нам по целой кружке!-
Пятачки свои суют
Маленькие хрюшки...
(А. Шибаев)
Игра «Кто быстрее?»
Заполните в тетради фигуры словами, используя эти буквы.
10. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Сравните по значению.
Глубокая река, глубокая старость; Горькая редька, горькая правда; Крепкий чай, крепкая дружба; Стальной нож, стальной характер; Каменный дом, каменное сердце; Мягкий диван, мягкий климат.
Омонимы
205
11. Определите, в каком случае слово употреблено в прямом, а в
каком - в переносном значении. Сравните, докажите.
Железный гвоздь, железный характер, железная воля.
Золотое кольцо, золотые руки, золотой человек, золотое сердце.
На костюм идет три метра ткани.
Этот костюм вам идет.
Часы идут точно? Дети идут из школы.
Глухой человек, глухой лес, глухая стена.
Медвежья берлога, медвежья услуга.
Белый снег, белая ворона, белый свет.
Свежий хлеб, свежая газета, свежая сорочка, свежая новость.
Ленивый человек, ленивые голубцы.
Ясный день, ясное солнце, ясное мышление.
Острый нож, острое словцо.
Лисий хвост, лисий характер, лисий воротник.
12. Выписать предложения, в которых выделенные глаголы употреб
лены в переносном значении. Сравните, докажите.
1) Затем и фиалка проснулась от сна. Девочка проснулась и заплакала.
2) Бегун тяжело дышал. Уж небо осенью дышало.
3) Мороз узоры пишет на окне. Ученик пишет сочинение.
4) Мама часто улыбается. И стоит себе лес, улыбается.
13. Из данных слов составьте словосочетания. С этими словосоче
таниями придумайте предложения. Сравните по значению, обобщите.
Образец: Бархатный голос. Артист приятным голосом читал стихи.
Голос, улыбка, мускулы, память, время, ответ. Стальной, бархатный, короткий, туманный, теплый, золотой.
ОМОНИМЫ
Одинаково нас пишут. Одинаково нас слышат. (Я. Козловский) Говорит попугай попугаю...
Говорит попугай попугаю: - Я тебя, попугай, попугаю!
206
Блок 9
Попугаю в ответ попугай:
— Попугай! Попугай! Попугай!
(В. Бахревский)
1. Составьте предложения, в которых бы данные слова обозначали
абсолютно различные предметы, действия, качества.
Нестись Сыпь Пол Среда
Топить Рой Лом Тройка
Течь Полей Дробь Клуб
Печь Три Печать Правый
2. Спишите. Поставьте ударения в выделенных словах, объедините
их значение.
Поля покрылись снежной пеленой. За работой Поля всегда пела. Замок был сломан и не открывался. На острове стоял старинный разрушенный замок.
На горе росли карликовые березки. Семью Никитиных постигло горе. Ворота были закрыты на засов. У ворота рубашки оторвана пуговица.
3. Спишите. В выделенных словах поставьте ударения. Объясните
значение этих слов.
1) Ребенок стал засыпать. Отец пошел засыпать овса лошади. 2) Высоко в небе парит орел. Что-то парит, будет гроза. 3) Путники вошли в село, когда солнце уже село. 4) Мама закончила все дела, но никак не могла вспомнить, куда она дела очки. 5) Лодка причалила к берегу. Я очень берегу подаренную мне книгу.
4. Объясните разницу в значениях выделенных слов.
водопроводный кран коровий язык две головки лука глубокая норка острая коса стальное перо
подъемный кран русский язык стреляют из лука шуба из норки длинная коса гусиное перо
5. Объясните, чем отличается:
загородный парк от трамвайного?
Омонимы_______________________________________ 207
кисть руки от виноградной кисти? голубиное перо от стального? коса девочки от песчаной косы?
6. Прочитайте стихотворения. Объясните значение выделенных
слов. Сравните прямое и переносное значения слов.
Молоко покрыла пеночка, Варится в котле овсянка. За окном щебечет пеночка, Подпевает ей овсянка.
(Я. Козловский)
Шьет иглой портниха строчку, Взял коньки точильщик в точку. Я заканчиваю строчку, Ставлю маленькую точку.
(Я. Козловский)
Шел я с сумкой за плечом, Вижу - бьет в овраге ключ. Наклонившись над ключом, Уронил я в воду ключ. Шарю я в ключе по дну, Над водою спину гну. Если ключ я не найду Как домой я попаду?
(В. Лифшиц) Выпишите предложения в два столбика.
7. Прослушайте стихотворения. Какие омонимы в них использованы?
Быки
Что за шутки? Говорят, На быках Мосты стоят! Вот он мост, Под ним река -Ни единого быка!...
|
|
| 208 |
Блок 9
Не пойму я ничего -Утонули что ли? Или все до одного Убежали в поле От нелегкого труда? Ну, а мост На чем тогда?
(А. Шибаев)
• Лук
Меня послали в огород
За луковым пером.
Смотрю, на грядках лук растет,
' А перьев нет кругом.
Они на курьезах растут,
Я точно знаю это.
Какая-то ошибка тут -
У лука перьев нету.
(Г. Новицкая)
Любопытный суслик
Суслик выскочил из норки И спросил у рыжей Норки:
- Где вы были ?
- У Лисички!
- Что вы ели там?
- Лисички.
(Я. Козловский)
Смотрит зайка косой, Как девочка с косой За речкою косой Травы косит косой.
(М. Митрейкин)
8. Прослушайте. В стихотворении выделите одинаковые слова, объясните их значение и правописание начальной буквы.
Собирала Маргаритка Маргаритки на горе.
Омонимы_______________________________________ 209
Растеряла Маргаритка Маргаритки во дворе.
Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла сережку Поля. Ту сережку нашел Сережка, Прибежал, постучал в окошко: - Отыскалась твоя сережка!
На виду честного люда Трусит с горки ехать Люда. А у Сани, а у Сани С горки сами мчатся сани.
(Я. Козловский)
9. Прослушайте рассказ. Какие слова Ваня сознательно напутал?
Что это за слова?
Зашли как-то друзья к однокласснице Оле. В сенях стоял небольшой бак, в который собирали дождевую воду. Оля предложила Ване: «Сядь пока на бачок, я закончу уборку комнаты». А Ваня не удержался и сказал: «Я, Оля, на боку еще сидеть не научился».
10. Замените выделенные слова.
Образец: Гостей на новоселье пригласили видимо-невидимо. Родители дали дочери имя Ирина.
1) Гостей назвали на навоселье видимо-невидимо. Родители назва
ли свою дочь Ириной.
2) Девочка залилась смехом. Вода залилась за воротник.
3) Пассажир сдал чемодан в камеру хранения. За последние годы
отец сильно сдал.
4) В дороге все мои ъещнрастерялись. От неожиданного крика все
немного растерялись.
5) Раньше рожь жали серпом. Сапоги сильно жали.
11. Объясните значение выделенных слов:
Если б мыло приходило По утрам ко мне в кровать И само меня бы мыло -Хорошо бы это было.
14. Л. Г. Кобмрева и др.
210
Блок 9
- Это дом или печь!
- Это доменная печь.
- Что умеет эта печь!
— Из руды железо печь.
(Б. Заходер)
12. Составьте предложения с каждым из этих слов. Сделайте вывод.
Кружки - кружки, стрелки - стрелки, хлопок - хлопок, атлас -
атлас.
13. Прочтите предложения парами. Найдите в них слова, которые
звучат одинаково. А значение их одинаково? Докажите.
1) На берегу огни разводят косари. И слова, что всех чудесней, я
для нашей встречи берегу.
2) В знаменах алых ветер стих, и спит еще земля. Мой стих громаду
лет прорвет.
3) Сосны лишь да ели вершинами шумели. Мало каши ели, вот и
похудели.
4) Шила в мешке не утаишь. Днем на фабрике трудилась, платье
шила по ночам.
5) Крутые волны пенятся, вскипая на бегу. Когда пугаюсь, я бегу,
вытягивая шею.
14. Прослушайте и объясните, что находится в словах, звучащих
одинаково: предлог, приставка или часть корня.
Снег сказал: «Когда я (с)таю, Станет речка голубей, Потечет, качая (с)таю Отраженных голубей».
— Ты что, вернулся с(лова)? А он в ответ ни (с)лова. В ведерко руки (о)куни. Не бойся: это о(куни).
15. Послушайте. Какие слова перепутала Таня? Составьте самосто
ятельно рассказ, используя любой омоним.
Сторож ли дед Федот? Однажды отец сказал Тане, что в селе старожил дед Федот. «А что это дед Федот сторожил?» - спросила Таня, делая вид, что не понимает, в чем дело.
Омонимы
211
16. Какое языковое явление «спрятано» в вопросах-шутках? Дайте правильные ответы на вопросы:
1) К какому вороту нельзя пришить пуговицы?
2) Какой бор никогда не имеет листвы и хвои?
3) Какую строчку не может прочесть ни один ученый?
4) Всякий ли предлог является частью речи?
5) Всякую ли точку можно считать знаком препинания?
6) Всякий ли пар способен подниматься кверху?
7) Всякие ли ноты предназначаются для певцов и музыкантов?
8) Может ли коромысло летать?
9) У каких башмаков не бывает каблуков?
Ответы:
1) Ворот - «грузоподъемная машина». 2) Бор - «стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном кабинете». 3) Строчка- «сплошной шов на поверхности сшиваемой ткани». 4) Предлог - «внешний повод к чему-нибудь». 5) Точка - «след от прикосновения, укола; место в пространстве; место, пункт, где что-либо происходит». 6) Пар - «поле, оставленное на одно лето незасеянным». 7) Нота - «дипломатическое обращение одного правительства к другому». 8) Коромысло - «название рычагов некоторых механизмов». 9) Башмаки - «на железной дороге: приспособление, служащее для торможения колес».
Игра «Угадай слово»
В основу игры положено угадывание слов-омонимов по различным признакам предметов или понятий. Водящий выходит из комнаты, пока кто-нибудь загадывает слово-омоним.
| цыганочка | шапка | среда |
| глазок | класс | рысь |
| коса ток | курсы башмак | нос лавка |
| наряд бычок | марка лом | блок котик |
мушка полька папа клетка лисичка очки
Задача водящего - угадать задуманное слово. С этой целью ему разрешается задавать играющим наводящие вопросы. Ответы будут, конечно, весьма разноречивыми. Сопоставляя их, водящий должен искать путь к разгадке.
14*
212
«Загаданное слово употребляется в четырех разных значениях», -объявляем мы водящему. Мы задали слово ключ. Водящий задает вопросы и должен получить по четыре ответа на каждый вопрос.
- Из чего сделано?
- Из металла,- говорит один.
- Это природное явление,- говорит второй.
- Это условный знак,- говорит третий.
- Это помогает раскрыть секрет,- говорит четвертый и т. д.
Если слово отгадано, водит кто-нибудь другой.
I
213
СПИСОК использованной литературы
1. Аксенова А. К, Костромича Н. В. Дидактический материал по
русскому языку. 4 класс. М., «Просвещение», 1989.
2. Аксенова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык. Учебник для 4
класса вспомогательной школы. М., «Просвещение», 1991.
3. Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках
русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. М., «Просвеще
ние», 1991.
4. Бебешина Н. Н., Свириденков В. П. Развитие речи на уроках
русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. М., «Просвеще
ние», 1973. ,
5.БурмакоВ. М. Русский язык в рисунках. М., «Просвещение», 1991.
6. Волина В. Учимся играя. М., «Новая школа», 1994.
7. Воронкова В. В., Переяслова Е. Д. Русский язык. Учебник для 5
класса вспомогательной школы. М., «Просвещение», 1984.
Ъ.Джежелей О. «Помогите». М., АО «Столетие», 1984.
9. ЕфименковаЛ. Н. Коррекция устной и письменной речи учащих
ся начальных классов. М., «Просвещение», 1991.
10. Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Дидактический материал по
коррекции письменной речи, 1995.
11. Ефименкова Л. Н., Садовникова И. Н. Исправление и предуп
реждение дисграфии у детей. М., «Просвещение», 1972.
12. Журкина Ш. В., Костромина Н. В. Дидактический материал по
русскому языку. 3 класс. М., «Просвещение», 1988.
214___________________________________________
13. Журкина 111. В., Костромина Н. В. Дидактический материал по
русскому языку. 4 класс. М., «Просвещение», 1989.
14. Канакина В. П. Дидактический материал по русскому языку для
учащихся малокомплектной школы, М., «Просвещение», 1988.
15. Костенко Н. Д. Повторение и учет знаний по русскому языку.
М., «Просвещение», 1976.
16. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М.,
«Просвещение», 1980.
17. Маркова А. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррек
ция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петро
заводск, 1992.
18. Нефедова Е.А., Узорова О. В. Справочное пособие по русскому
языку. 2 класс. ЗАО «Премьера», ГИППВ, 1999.
19. Нефедова Е. А., Узорова О. В. Справочное пособие по русскому
языку. 3 класс. ЗАО «Премьера», ГИППВ, 1999.
20. Новоторцева Н. В. Развитие речи детей. Ярославль, «Академия
развития», 1997.
21. Парамонова Л. Г. Правописание шаг за шагом. С.-П., 1998.
22. Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи у младших
школьников. М., «Просвещение», 1983.
23. Семенова Е. Е. Занимательная грамматика. М., «Омега», 1995.
24. Спирова Л. Ф., Ястребова А. Я. Учителю о детях с нарушениями
речи. Книга для учителя. М., «Просвещение», 1985.
25. Тарабрина Т. И.,Соколова Е. И. И учеба, и игра: русский язык.
Ярославль, «Академия развития», 1997.
26. Шкапгова Л. А. Подумай и ответь. М., «Просвещение», 1989.
27. Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся обще
образовательной школы. М., «Просвещение», 1984.
28. Ястребова А. В. Коррекция недостатков речи у учащихся обще
образовательных школ. М.,1997.
29. Ястребова А. В., Бессонова Т. Т. Инструктивно-методическое
письмо: «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе»,
М., 1996.
215
СОДЕРЖАНИЕ
Введение................................................................................................................... 3
Диагностика развития школьников в процессе обучения.......................... 5
Коррекция развития школьников в процессе обучения............................ 12
И-й этап коррекционно-развивающего обучения...................................... 17
Блок!
Материал для овладения учащимися подбором родственных
и однокоренных слов.......................................................................................... 29
1-й этап.................................................................................................... 29
П-йэтап.................................................................................................... 43
Ш-йэтап................................................................................................... 47
Блок II
Материал для отработки у учащихся навыка нахождения
безударной гласной в корне слова и подбора проверочных слов........ 57
Блок III
Материал для практического овладения учащимися способами
образования слов с помощью суффиксов.................................................... 77
1-й этап.................................................................................................... 80
П-йэтап.................................................................................................... 90
Ш-йэтап................................................................................................... 94
216
Блок IV
Материал для практического овладения учащимися способами
образования слов с помощью приставок..................................... 98
1-й этап............................................................................ 99
П-йэтап......................................................................... 105
Ш-йэтап........................................................................ 109
БлокУ
Занимательные упражнения и игровой материал по составу слова.... 113
БлокУ!
Материал для практического овладения учащимися
дифференцированным использованием приставок и предлогов 124
Блок УН
Материал для практического овладения учащимися
подбором антонимов................................................................ 148
1-й этап........................................................................... 151
П-йэтап......................................................................... 160
Ш-йэтап........................................................................ 164
Блок VIII
Материал для практического овладения учащимися
подбором синонимов................................................................ 169
1-й этап........................................................................... 173
П-йэтап......................................................................... 181
Ш-йэтап........................................................................ 186
Блок IX
Материал для практического овладения учащимися
многозначностью слова............................................................ 195
1-й этап.......................................................................... 195
П-йэтап........................................................................ 199
Ш-йэтап....................................................................... 203
Список использованной литературы.
.215
Учебное издание
Кобзарева Ларита Григорьевна
Резунова Маргарита Петровна
Юшина Галина Николаевна
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 651; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!