Тренировка графических навыков
Упражнение 1. ОЖИВШАЯ ЛИНИЯ
ЦЕЛЬ: обучение передаче пластики линии.
ОБОРУДОВАНИЕ: папка для рисования или блокнот, бумага (А4, А3), карандаш, маркер, ручка, ластик, канцелярский нож.
Обучая рисованию линейного наброска необходимо в первую очередь обратить особое внимание учеников на смысловую нагрузку, которую несет в себе линия.
На первом этапе работы следует показать в книгах и методических пособиях примеры линейных набросков и дать детям попробовать их скопировать (например, наброски В. Серова).
На втором этапе проводятся упражнения по отрисовке линий, приданию им эмоционального смысла. Чистый лист бумаги делится на большие клетки, в каждой из которых рисуются линии, соответствующие какой – либо эмоции или настроению. Учащиеся будут рисовать линией, которой соответствует понятие «грусть». Это упражнение повторяется много раз, и из них выбираются лучшие образцы. При выборе образцов учащиеся консультируются с преподавателем и друг с другом, чтобы вместе найти оптимальный вариант.
На третьем этапе – начинается рисование набросков с натуры – это предметы быта и человеческие фигуры. Для выполнения этого задания художник должен полностью абстрагироваться от объекта изображения. Следует повторять только линии‑контуры, следить за их движением и как можно точнее пытаться повторить их на бумаге. Если, получаться будет не сразу, но не следует огорчаться. Следует объяснить ученикам, что возможно только со временем на их рисунках начнут появляться выразительные образы, состоящие буквально из двух‑трех, казалось бы, небрежно брошенных линий. Но перед этим, возможно, много набросков могут оказаться не столь удачными. Главное не отчаиваться и проявить усидчивость, только тогда линия на рисунке по‑настоящему «оживет».
|
|
|
На четвертом этапе рисуют фигуры в транспорте и на улице, желательно в движении (рис. 5).
Рис. 5. Борис Архипов. Набросок
Упражнение 2. ШТРИХОВКА
ЦЕЛЬ: обучение передаче полутонов.
ОБОРУДОВАНИЕ: мольберт, кнопки, бумага (А3, А2), карандаш, ластик, канцелярский нож.
На первом этапе работы, дается задание учащимся, находясь дома, на улице, в транспорте, постоянно пытаться представить себе, что все, вокруг состоит из линий – параллельных и хаотичных; толстых, тонких или валерных. Постепенно постепенно они научаться смотреть на вещи «другими глазами» это может даже показаться забавным. Во время этой процедуры, Вы сделаете много удивительных открытий.
На втором этапе работы дается задание попробовать разные виды штриховки и постараться заштриховать полностью весь лист. Следует как можно больше экспериментировать с наложением штриха: штрих может быть длинным или коротким, частым или редким и т. д. Однако, штрихуя лист желательно представить себе, что это цельное произведение, состоящее из цвета, тени и полутени.
|
|
|
На третьем этапе ластик продольно разрезается канцелярским ножом, и штриховка производиться уже ластиком по поверхности, заштрихованной карандашом для выделения светлых мест работы. Где‑то карандаш стирается полностью, где‑то делаются только штрихи. Таким образом, получаются самые разнообразные эффекты, которые придадут Вашей работе еще больший шарм. В результате должно получиться не просто очередное упражнение, а интересное абстрактное графическое произведение. Желательно выполнить это задание несколько раз, таким образом, получится целая серия абстрактных графических работ (рис. 6).
Рис. 6. Нина Косарева. Штриховка
Упражнение 3. ОЖИВШЕЕ ПЯТНО.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!