Знакомство с персонажами произведения
(На доске запись.)
main characters - главные герои
minor characters - второстепенные персонажи hero - положительный герой
villain - злодей
(Учащиеся читают текст на с. 6- 7, затем учитель задает во- просы.)
- How many characters are involved in the story?
- Who are the main characters?
- Who do you think the minor characters are?
- Who is the hero ofthe story?
- Who is the villain?
(Учащиеся выполняют задание упр. 4 (с. 34) в парах, затем все вместе проверяют ответы.
Keys: l - kind: а) Wendy, Ь) Nana, с) Peter Рап; 2 - imaginative: Mrs Darling; 3 - playful: Michael; 4 - tiny: Tinker Bell; 5 - evil: Captain Hook; 6 - unkind: Starkey; 7 - afraid: Smee; 8 - strict: а) Mr Darling, Ь) Starkey; 9 - naughty: Peter Рап; 10 - brave: John.)
Подготовка к пересказу текста
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание на доске, а за тем все вместе проверяют ответы.)
- Read the sentences and say who says it.
l) l 've got two brothers, М ichael and John.
2) 1 ran away from home when I was Ьо111.
3) 1'm strict, but 1 \ove my children and I only want what is the best for them.
4) 1 often pretend to trave\ to exciting places.
5) I'm а pirate and I hate Peter Pan.
6) I'm а fairy, I'm tiny and pretty.
7) 1 work for Captain Hook, but l'm afraid ofhim.
8) 1 love my family more than anything in the \\1orld.
9) l 'm а brave Ьоу and I love my sister and brother.
1О) We used to live in the real world, but now we Iive in the Neverland.
11) The children are afraid of me, and I don't like them, too.
(Keys: 1 - Wendy; 2 - Peter Pan; 3 - Мг Darling; 4 - Michael; 5 - Captain Hook; 6 - Tinker Bell; 7 - Smee; 8 - Mrs Darling; 9 - John; 1О - the Lost Boys; 11 - Starkey.)
Пересказ текста
- Pretend you're one of the characters and introduce yourself to your classmates.
(Учитель распределяет роли, или учащиеся сами выбирают персонажа. Следует дать время для подготовки выступления, за тем ученики по очереди выступают перед классом.)
Предполагаемый ответ:
|
|
|
I'm Мг Darling. I'm the father ofWendy, John and Michael. Mrs Darling is my wife. I'm strict, but I love my children and I only want what is the best for them.
(После всех выступлений учитель задает учащимся вопросы.)
- What do you think of the characters?
- Which ofthe characters attracts most ofyour attention? Why?
- What character would you like to meet? Why?
Инструктаж по выполнению домашнего задания
- At home read Episodes 1, 2 and 3 on pages 8-13. Do the exercises in the section Activities and get ready to answer the questions. (Учитель объясняет, как выполнять упражнения, и записывает
домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:
Reader: Episodes 1-3 (р. 8-13); Activities: Episodes 1, 2 (р. 35),
Episode 3 (р. 36).)
IV. Подведение итогов урока
- Do you think you'll enjoy reading the story?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.)
Личностные
Module 2. TALE TIME
Планируемые результаты
1. Формирование мотивации к продолжению изучения ан глийского языка; развитие стремления к самосовершен ствованию в данной предметной области.
2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопо мощи и взаимной поддержке.
3. Формирование устойчивой учебно-познавательной моти вации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.
4. Формирование коммуникативной компетентности в обще нии и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
|
|
|
5. Формирование обшекультурной и этнической идентично сти как составляющих гражданской идентичности лично сти; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
6. Формирование умения выражать эмоции и чувства адекватно.
7. Развитие стремления к совершенствованию речевой куль туры в целом.
8. Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразова нию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
1О. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомле ния с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1. Адекватно использовать речевые средства для решения раз личных коммуникативных задач.
2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.
4. Устанавливать рабочие отношения; эффективно взаимо действовать с учителем и сверстниками; способствовать продуктивной кооперации.
|
|
|
Module 2. Tale time 45
5. Проявлять готовность и способность к осущестмению меж- культурного общения на английском языке.
6. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в но вом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и са мостоятельно.
3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их дости жения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4. Оценивать правильность решения учебной задачи.
5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
6. Вносить необходимые коррективы в действие после его за вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства представ ления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
|
|
|
3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.
4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с по ставленной коммуникативной задачей.
5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, об общения.
6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.
7. Овладевать различными формами познавательной и лич- ностной рефлексии.
Предметные
1. Уметь называть и различать литературные жанры.
2. Уметь употреблять Past Simple и конструкцию used to.
3. Уметь описывать последовательность событий, кратко пе ресказывать сюжет произведения.
4. Овладевать навыками чтения и аудирования.
5. Овладевать навыками диалогической и монологической речи.
6. Иметь базовые знания о странах изучаемого языка.
7. Овладевать произносительными навыками и навыками чте ния вслух.
Урок 12. Bookworms
Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 2 учебника; создать условия для формирования лекси ческих навыков по темам <<Литературные жанры>>, <<Знаменитые писатели и литературные персонажи>>; способствовать развитию навыков чтения.
Оборудование: иллюстрации по теме урока; портреты авторов (Агата Кристи, Артур Конан Дойл, Жюль Верн); иллюстраuии к их произведениям; картинки с изображением персонажей из книг Дж. Роулинг о Гарри Поттере.
Ход урока
Организационный момент
- Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher.)
- How are you?
- Is everybody here?
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1244; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!