Формирующая функция (средства обучения формируют познавательные способности).
Дидактическая функция (средства обучения являются важным источником знаний и умений, облегчают проверку и закрепление учебного материала).
Классификации средств обучения:
По характеру воздействия на обучаемых: визуальные: предметы, макеты, карты, диафильмы, слайды, ИКТ - презентации; аудиальные и т.д.
2.По степени сложности: простые (учебники, печатные пособия, картины, модели); сложные (механические визуальные средства, лингафонные кабинеты, компьютеры).
По происхождению: натуральные природные; символические (представляют действительность с помощью символов, знаков: рисунки, схемы, карты; технические: визуальные, аудиальные, аудиовизуальные средства.
НО! Учителю надо иметь в виду, что перегрузка урока или занятия наглядностью, разнообразными средствами обучения приводит к снижению эффективности процесса обучения за счет рассеяния внимания учащихся, отвлечения их на второстепенные детали.
Формы организации обучения в начальной школе, их характеристика.
Форма обучения – внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся осуществляемое в определенном порядке и режиме. Форма характеризуется: количеством участников, временем и местом протекания процесса и порядком его осуществления.
Существуют следующие формы обучения: 1) индивидуальная форма обучения – обучаемые с учителем один на один, а выполняют все задания индивидуально. 2) индивидуально-групповая форма обучения - учитель занимается с группой детей, а в это время остальные дети работают самостоятельно. 3) групповая форма обучения – классно-урочная форма обучения. 4) коллективная форма обучения – учащиеся работают друг с другом в парах изучают различные новые темы и объясняют их другим членам группы.
|
|
|
По длительности (времени) обучения различают :
1) классический урок – 45 минут;
2) спаренный урок – 90 минут;
3) спаренное укороченное занятие – 70 минут;
Уроки без звонков» произвольной длительности.
Организация формы обучения – это виды учебных занятий отличаются друг от друга дидактическими целями, составом учащихся, местом проведения, продолжительностью и содержанием деятельности педагога и учащихся.
Существует 2 вида форм обучения: 1) коллективная работа; 2) индивидуальная работа.
Коллективная работа включает в себя:
Урок – традиционная форма обучения; 2) факультатив – углубление и расширение знаний в определенной области, развитие познавательных интересов и способностей учащихся; 3) семинар – коллективное обсуждение изученных вопросов, докладов, рефератов, используемых в целях утверждения мировоззренческих позиций, углубление знаний и формирование оценочных суждений. 4) практикум – комплекс самостоятельных, лабораторных работ учащихся. 5) экзамен – итоговая форма проверки и признания успехов или неудач в учебной деятельности; 6) учебная экскурсия – учебное занятие проводимое вне школы: на производстве, в музее, в полевых условиях и т. д.
|
|
|
Урок как основная форма организации обучения. Основные требования к современному уроку в начальной школе.
Урок- это традиционная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью класса, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей школьников.
В дидактике существует несколько подходов к классификации уроков в зависимости от взятых за основу признаков. По способам проведения выделяют уроки-лекции, уроки-беседы, уроки-диспуты, уроки самостоятельной работы и др. По этапам учебной деятельности - вводные уроки, уроки первичного ознакомления с материалом, уроки формирования понятий, выведение законов и правил, уроки применения знаний на практике, уроки повторения и обобщения материала, контрольные уроки, комбинированные уроки.
|
|
|
Требования предъявляются к современному уроку:
- хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
- учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
- урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
- вывод делают сами учащиеся;
- минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
- время сбережение и здоровье сбережение;
- в центре внимания урока - дети;
- учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
- планирование обратной связи;
- урок должен быть добрым.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 421; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!