Занятие 8. Что плавает, а что тонет
Это занятие — демонстрационный опыт. Дети рассаживаются вокруг стола, на котором вы помещаете таз или другой сосуд с водой. Опуская разнообразные предметы в воду, обсуждаете с детьми, плавает предмет или утонул. В заключение занятия складываете в одну группу то, что плавает, а в другую — то, что тонет. Желательно выделить эти две группы зрительно кругами из шнуров разного цвета.
Занятие 9. Что растворяется в воде? Проводится аналогично. Внимание детей фиксируется на том, что некоторые вещества растворяются в воде — сахар, соль.
Занятие 10. Что притягивает магнит? Проводится аналогично.
Занятие 11.Демонстрационный опыт № 1: смешение красок основных цветов
Для занятия приготовьте три баночки с краской трех основных цветов — красного, синего и желтого, несколько прозрачных одинаковых баночек с водой, несколько листов чистой бумаги, кисть, палитру. Предложите детям сначала смешать красную и желтую краски. Сделайте это на палитре, нанесите полученный цвет на лист бумаги, а затем окрасьте вoду в баночке. Назовите полученный цвет: оранжевый. Смешайте желтый и синий цвета. Сделайте смешение красного и синего цветов. Повторите названия полученных новых цветов. Предложите найти в окружающей обстановке предметы, имеющие такие или сходные цвета. Предложите найти карандаши, мелки или фломастеры этих цветов.
Во второй половине дня предложите детям попробовать самим смешать краски на палитре и нарисовать полученными цветами, кто что захочет. Покажите детям картинки с изображением цветов и предметов оранжевого, зеленого и фиолетового цветов.
|
|
|
Демонстрационный опыт №2: смешение красок основных цветов с белой. Проводится аналогично. Введите новые названия:розовый, голубой, светло-зеленый.
Любой цвет может быть составлен из трех основных цветов — красного, желтого и синего, взятых в разной пропорции. Пропорция основных цветов определяет цветовой тон. Степень разбавленности его белым определяет другую характеристику цвета — светлоту, а степень разбавленности серым — насыщенность. Таким образом, любой цвет может быть представлен как алгебраическая сумма: а) красного + b) желтого + с) синего (при этом любой из коэффициентов может равняться 0). B опыте детей смещение цветов даст представление о переходе количества в качество. Это свойство будет показано детям на занятиях в средней группе.
Март. Классификация по одному признаку
Занятие 12. Три букета для мамы
Можно выполнять индивидуально (подарок к 8 Марта) или как коллективную работу (украшение для группы или зала к празднику). На три зеленых пятна неправильной формы (лужайки) или три вазы ребенок должен собрать цветы, имеющие разную окраску и размер, но одинаковую форму (например, василек, ромашка, тюльпан).
|
|
|
Аналогично можно собрать букеты из цветов, имеющих разную форму, но одинаковый цвет или близкие цветовые оттенки.
Занятие 13. Дикие и домашние животные (коллективная аппликация)
На большом листе ватмана педагог изображает в одном углу деревенский дом с изгородью, в другом — лес. Дети получают поднос с большим количеством изображений разных животных. Их задача — наклеить («поселить») домашних животных вблизи дома, а диких — в лесу.
При проведении работ этого типа важно дать каждому ребенку возможность самостоятельно выбрать ту картинку, которая ему нравится. Один ребенок наклеит только одну картинку, а другой — пять и попросит еще. Поэтому необходимо заготовить много картинок, чтобы каждый мог наклеить столько, сколько захочет. Интерес детей к занятию будет зависеть от того, насколько красивы и интересны окажутся предложенные взрослым картинки. Эту работу следует оставить в группе перед глазами детей. Спустя некоторое время воспитатель может использовать ее как наглядное дидактическое пособие для развития речи, внимания, памяти.
Пример использования коллективной аппликации в качестве дидактического пособия:
предложите детям назвать всех диких животных, а потом домашних;
предложите рассказать, кто из животных чем питается;
предложите найти всех, кто может летать;
предложите найти тех, у кого две ноги; тех, у кого четыре ноги;
предложите найти всех длиннохвостых, а затем короткохвостых; тех, у кого есть клюв; тех, у кого есть перья; тех, у кого есть шерсть.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 333; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!