Формы организации педагогической работы
Театрализованные коллективные занятия. Занятия проводятся каждую неделю, B утреннее время во вторник или в среду. Участие в них свободное. Длительность занятия может варьироваться B достаточно широких пределах— от 10 до 30 мин в зависимости от состояния детей и характера отобранного педагогом для занятия материала. Обратите внимание, что знакомство с каждым числом потребует проведения нескольких занятий. Эта работа обязательно должна включать в себя:
— праздник-знакомство с новым числом и появление его в качестве персонажа Математического театра B коробке;
— рассказ о проявлении числа в жизни природы и окружающем мире;
— рисование и лепку цифры, рассматривание ее в разном графическом исполнении;
— создание абстрактного геометрического панно по соответствующему классу геометрических фигур;
— в качестве итогового занятия составление коллективного коллажа на тему изученного числа — страницы числового фриза, который затем помещается на стену вгруппе и находится там
до конца учебного года. В конце года фриз используется как декорация к математическому спектаклю.
В соответствии с тем, как представлял себе числа Пифагор, они являются перед детьми в образе мужских (нечетные) и женских (четные) персонажей с разным характером. На занавесе и на заднике театра можно укрепить картинки, иллюстрирующие проявления данного числа. Также на сцене можно расположить различные предметы, связанные с данным числом. Наконец, персонаж может приносить для детей развивающие книги, слайды, видеофильмы по «своей» теме. Желательно использовать музыкальное сопровождение при подготовке занятий. Обращаем ваше внимание на то, что персонажи являются содержательными, а не развлекательными. Они жители и представители того мира абстрактных понятий, в который мы погружаем ребенка. Это не Карлсон и не лисичка, это ожившие числа. Онирассказывают о себе достоверную информацию. Вы можете просто сделать персонажи из картона с использованием аппликации из цветной бумаги. Но можете и сразу изготовить Математический театр в коробке. Отметим, что при создании Математического театра в коробке фактически использован принцип вертепа— народного плоскостного театра.
|
|
|
Как изготовить Математический театр в коробке
Возьмите большую картонную коробку или пустой корпус от телевизора. Передняя часть должна быть открытой, как окно. На эту часть вы делаете занавес, который отдвигается в сторону. Внутренняя часть должна быть окрашена или оклеена B нейтральный цвет. Задняя стенка может быть сделана также из ткани. На нее вы сможете крепить оформление. В верхней части коробки сделать 2—3 горизонтальные прорези на разной глубине так, чтобы вы могли сверху водить персонажи, держа их за палочку. Между прорезями сделайте 2—3 перехода с одной линии на другую. Внутри коробки можно сделать также одни раздвижные тканевые кулисы. Театр желательно оставлять на одном и том же месте. Нужно продумать подсветки и освещение «сцены». Персонажи изготавливаются из картона или тонкого пенопласта, обтянутого тканями, цветной бумагой. На них могут быть надеты бусы, другие украшения. K верхней части куклы присоединяется палочка, за которую педагог сможет ее водить (см. рис. 1). Желательно сделать и боковые палочки для того, чтобы можно было подвесить куклу на прорези.
|
|
|
В начале года возможно повторение сенсорных праздников,описанных в разделе 2.2. Спектакли также используются в работе с детьми данного возраста. В течение года группа играет два спектакля с познавательно-математическим содержанием: «Три медведя» и «Три поросенка».Сценарии этих сказок приносит для них число три.
В конце года в качестве итога работы предлагается поставить игровой математический спектакль.
.
Специфика театра как образовательной технологии состоит в следующем.
|
|
|
В ней часть детей участвуют как актеры, а часть — как зрители. Актеры обучаются по ходу предварительной работы на занятиях. Для них спектакль — это закрепление пройденного материала и формирование умения представить для других этот материал. Для зрителей обучение происходит прямо на спектакле. Они думают, решают проблемные ситуации, сидя B зале. Отсюда следует, что спектакль обязательно должен быть «интерактивным», то есть предполагать обращение к залу. Кроме того, в канву спектакля необходимо включать проблемные ситуации, которые зрители будут разрешать.
Содержание образования должно быть либо представлено в образной форме, либо включаться в сюжетную канву.
Очень важно создать интересный зрительный ряд за счет костюмов и декораций.
Основные методические приемы
Каждое число связывается по принципу ассоциативной связи в сознании ребенка с целым классом интересных и красивых, эмоционально окрашенных представлений и образов.
Основной методический прием, используемый в работе с детьми данного возраста, —одушевление того, о чем мы сообщаем.
Также используется прием соединения занятия по математике c интересным познавательным содержанием.
|
|
|
При знакомстве с цифрами используется прием эстетической подачи знака. Детям демонстрируются изображения цифр вразных шрифтах, желательно с использованием достижений и возможностей современной компьютерной графики. Попросите кого-либо из родителей, имеющих на работе компьютер, приготовить и распечатать для ваших занятий несколько вариантов написания цифры один в разных шрифтах, разного размера, разного цвета. Можно закрасить цифру внутри так, что она получится как будто выложенной из кирпича или сделанной из скомканной бумаги, будет переливаться металлическим блеском (см. рис. 2).
Самим детям также предлагается по желанию и выбору нарисовать красками или фломастерами, вылепить, выложить из мозаики или камешков в мокром песке, согнуть из проволоки и т. п. цифру. Затем работы детей собираются вместе, при возможности они укрепляются на страницу числового фриза.
Числовой фриз— это последовательность из девяти страниц, расположенных в порядке возрастания представленных на них чисел. Каждая страница — это тематический коллаж. В технике коллективной аппликации дети собирают на лист плотной бумаги или картона все фотографии и изображения, которые украшали во время занятий задник и занавес Математического теат-
pa в коробке. Сюда же помещаются наиболее выразительные и интересные рисунки детей. Обязательно разместите соответствующую цифру, исполненную в разных шрифтах, разного размера и цвета. Коллаж должен быть максимально декоративным и интересным. Он помещается на стену в группе и постепенно «наращивается». K концу года все девять страниц фриза будут перед глазами детей.
Фактически вы своими руками создадите серию дидактических плакатов по математике. Их можно многократно использовать и при работе в других группах, и для повторения материалав старшей группе. Этими работами будет украшен зал, если вырешите в конце года поставить с детьми математический спектакль.
Дети также по ходу занятий создают абстрактные геометрические панно. Для того чтобы панно получилось декоративным и выполняло свои дидактические функции, необходимо выполнение следующих условий:
дети получают готовые, вырезанные воспитателем фигуры для наклеивания;
эти фигуры сильно отличаются по размеру и включают 2—3 очень большие фигуры и 4-5 очень маленьких;
фигуры очень различаются по цвету и могут быть вырезаны из фольги и картона, ткани и дерматина, газетной и журнальной бумаги;
фигуры даны всех возможныхвидов (например, если это панно «Треугольники», то оно включает тупоугольные и «очень остроугольные» треугольники, прямоугольные, с неравными сторонами);
можно предложить детям изображения предметов, имеющих данную форму,- пирамид, настенных треугольных часов, крыши дома, деталей конструктора и т. п.
Панно, как и числовой фриз, располагается на стене в группе и не снимается в течение всего учебного года. Его дидактическая цель — сформировать у ребенка на уровне образа представление об определенном классе фигур.
И на итоговых, и на обычных занятиях удобно и интересно использовать учебные видеофрагменты из передачи «Улица Сезам», посвященные соответствующему числу или геометрической фигуре. По возможности составьте для детского сада видеотеку этих программ, а затем перепишите для себя несколько тематических видеокассет по разным направлениям работы, в том числе по математике. Детям очень нравятся веселые песенки и красивые, динамичные мультфильмы, которые сопровождают знакомство с числом и счет в этой передаче.
Также в предлагаемых конспектах указаны фрагменты видеопрограмм студии «Райз Медиа» «Рапсодия космоса», «Лесная рапсодия» и другие серии «Релакс Видео».
Создание развивающей среды
Зона отдыха и самостоятельной изодеятельности аналогична описанным для первой младшей группы.
Интеллектуально-познавательная зона в этом возрасте уже подразделяется на две — собственно познавательную и зону грамоты и математики, которая включает:
· цифры на кубиках, пластмассовые, нарисованные;
· книги по математике о числах первого десятка;
· числовой фриз на стене;
· буквы на кубиках, магнитные, нарисованные;
· азбуки и буквари, разные издания;
· буквенный фриз на стене.
Игровая зона дополняется отдельной зоной костюмирования, которая включает:
· длинные юбки на резинках для девочек (5-7), накидки и плащи для мальчиков;
· платки, шали, короны, кокошники, диадемы, шлейфы, шляпы
и другие атрибуты на голову (очень нравятся детям парики);
· оружие, украшения, маски.
В течение года дети работают с пособием Е. B. Соловьевой «Моя математика. Знакомимся с числами» (М.: Просвещение, 1999)
План-календарь работы с детьми в течение года
Сентябрь
Повторение материала младшей группы. Подготовка необходимых пособий для работы. Можно повторить те занятия-праздники по сенсорному развитию, которые рекомендованы для второй младшей группы.
Октябрь
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 615; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!