Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
| Класс | Учебники | Методические пособия для учителя | Методические материалы для обучающихся | Обеспечение кабинета | ЭОР |
| 3 | - | Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. – М.: «Просвещение», 2013 г 1.Азбука пешехода: игра для детей младшего школьно го возраста/под ред. А.Т. Смирнова.- М.: Просвещение: Рилионт, 2003. 2.Анастасова, Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности. 3-4 классы: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2005. 3.Обухова Л.А., Лемяскина Н.А, Жиренко О.Е. 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы.1-4 классы.-М.: ВАКО, 2014 3.Синякова В.А. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 3-4 классы. - М.: ВАКО, 2010 4. Г.Н. Шевченко «Основы безопасности жизнедеятельности», поурочные планы.- М.: «Просвещение» 2009 г. | Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 3—4 кл. В 2 ч. Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова.— М.: Просвещение, 2005. | 1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся. 2.Ноутбук учителя. 3.Мультимедийный проектор. 4. Комплект плакатов «Изучаем правила дорожного движения». 5.Модели, макеты, настольные игры, гербарии. | 1. Интернет ресурсы. 2. Презентации, разработанные учителем. |
Ручной труд
Пояснительная записка
|
|
|
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой и реализуется для обучающихся с УО 3 класса.
Программа рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.
Цель: подготовить обучающихся к профессионально-трудовому обучению.
Задачи:
· воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.);
· уважение к людям труда;
· сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
· формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
|
|
|
· Ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
· Предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
· Контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа с бумагой и картоном; работа с природными материалами;
работа с текстильными материалами; работа с проволокой; работа с древесиной.
Формы контроля
- устный опрос
- практическая работа
- индивидуальные задания
- самостоятельная работа
Описание места учебного предмета в учебном плане.
|
|
|
На изучение предмета в 3-ем классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Межпредметные связи.
Занятия на уроках труда продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: чтением и развитием речи, математикой, рисованием.
Математика. Счет в пределах 100. Разметка по линейке. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.
Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия.
Речевая практика. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.
В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений и навыков, умений работать по образцу, по памяти, по словесной инструкции, развивать зрительное и слуховое восприятие.
|
|
|
Предполагаемые результаты обучения – наличие у обучающихся на фоне положительных эмоциональных реакций на разнообразие видов деятельности через межпредметные связи следующих умений:
- давать названия материалов для поделок и их свойств, объектов работы;
- знать возможности использования изученных материалов;
- выбирать и называть операции, специфические для обработки данного материала;
- самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец, поделки, натуральный образец, предметную карту, составлять план работы и придерживаться его при выполнении изделия;
-самостоятельно ориентироваться в задании и пространстве;
-выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно;
-анализировать изделие, осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.
Слабые учащиеся к концу года должны усвоить основные приёмы работы с различными материалами, научиться ориентироваться в задании по вопросам учителя, составлять план работы и с помощью учителя выполнять работу, по вопросам давать словесный отчёт и анализ изделия, уметь ориентироваться на листе бумаги с помощью учителя, узнавать и называть геометрические формы и тела, отвечать полными предложениями, употребляя слова: большой, высокий, широкий, справа, впереди и т.п.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!