Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.
Специфика интеллектуального недоразвития обучающихся 3 класса не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире, поэтому содержание курса базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира.
Курс элементарного природоведения в младших классах должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.
Третий год обучения продолжает работу, начатую в 1-2 классах. Учитель последовательно раскрывает причинно-следственные связи, существующие в мире природы, обращает внимание обучающихся на целесообразность многих явлений в жизни растений, животных, трудовой деятельности человека. Учит анализировать, сравнивать, делать выводы. При этом необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на уроке, побуждать их к поиску ответов на вопросы, поставленные учителем, рассуждать, высказывать своё мнение, доказывать свою точку зрения, используя свой жизненный опыт. Следует добиваться сознательного усвоения знаний учащимися. Учить учащихся составлять небольшие рассказы о том или ином предмете или явлении природы, правильно оформлять их, использовать развёрнутые высказывания, соблюдать логику изложения. Однако, если в силу индивидуальных особенностей, ребёнок не может выполнить такого задания, но демонстрирует понимание вопроса, такой ответ следует считать положительным.
|
|
|
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Мир природы и человека» в 3-ем классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Формы контроля
- устный опрос
- письменный опрос
- практическая работа
- индивидуальные задания
- самостоятельная работа
Межпредметные связи
Занятия на уроках по живому миру продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: математикой, музыкой, рисованием и трудовым обучением.
В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений об окружающем мире.
Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах на вопросы.
|
|
|
Математика. Название чисел в пределах 100. Поиск нужной страницы в учебнике.
Чтение и развитие речи. Чтение заданий, текстов, статей.
Изобразительное искусство. Изображение схематических рисунков, чертежей, схем, таблиц.
Трудовое обучение. Работа на пришкольном участке.
Планируемые результаты.
Обучающиеся должны усвоить следующие представления:
· о ветре, направлении ветра; о приборе для измерения температуры воздуха;
· о растениях сада и огорода, их отличиях;
· о лесе, хвойных и лиственных деревьях, ягодах, грибах
· о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;
· о роли питания в жизни человека;
· о гигиенических правилах;
· о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
· о значении воздуха в жизни растений, животных, человека.
Обучающиеся должны уметь:
· правильно называть изученные объекты и явления;
· различать лиственные и хвойные деревья;
· различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;
· различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
· выполнять элементарные гигиенические правила;
· различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе.
Система оценки достижений обучающихся
Знания, умения и навыки обучающихся по предмету оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!