Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Достаточный уровень освоения предметных результатов
Обучающиеся должныуметь:
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
делить лист на глаз на две и четыре равные части;
анализировать с помощью учителя строение предмета;
изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
различать и называть цвета и их оттенки;
узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Минимальный уровень освоения предметных результатов
Обучающиеся должныуметь:
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
|
|
|
с помощью размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
с помощью распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
анализировать с помощью учителя строение предмета;
с помощью изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
различать и называть цвета;
узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
| Класс | Учебники | Методические пособия для учителя | Методические материалы для обучающихся | Обеспечение кабинета | ЭОР |
| 3 | 1.Коротеева Е.И., под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. 3 класс. - М.: Просвещение, 2008. 2.Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2011. | Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.– М.: «Просвещение», 2013 г 1.Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1994. 2.Грошенков И.А.. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2007. 3.Грошенков И.А. Уроки рисования в I – IV классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 2011. 4. Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах». – М.: Просвещение, 2006. 5.Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – М: Просвещение, 2007. 6. Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями».- М.: «Гном», 2011 г. 7.Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 3 классе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2012. | Орлова Л.В. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. Дрожжин Ю.Г. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. | 1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся. 2.Ноутбук учителя. 3.Мультимедийный проектор. 4. Альбомы для рисования 5.Кисточки, карандашницы 6. Бумага большого формата. 7. Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок. 8.Настенная доска для рисования мелом. 9.Стаканчики пластмассовые разной величины. 10.Дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объёмные геометрические фигуры разной величины, геометрическое лото, а также различные игрушки. 11.Иллюстрации картин. 12.Муляжи овощей и фруктов. 13.Образцы работ | 1. Интернет ресурсы. 2. Презентации, разработанные учителем. 3. Электронное приложение к учебнику |
«Мир природы и человека»
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
Программа составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. Подготовительный и 1-4 классы» под редакцией В.В.Воронковой и реализуется для обучающихся с УО 3 класса.
Цель предмета: пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла, постепенное углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.
|
|
|
Задачи:
· на основе наблюдений и простейших опытных действий закрепить представления о взаимосвязи живой и неживой природы;
· познакомить с жизнью растений, животных, деятельностью человека в разные времена года;
· закрепить представления о солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времён года;
· изучить доступные сведения о воздухе, формировать представления о роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений, животных и человека;
· выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, делать выводы;
· формировать понимание взаимосвязи человека и природы;
· воспитывать интерес и бережное отношение к природе
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!