Приоритет подгрупповой и индивидуальной работы
10
В программе Т.Б.Филичевой говорится, что на первом году обучения пятилетние дети с расстройством экспрессивной речи не могут полноценно овладевать учебным материалом на фронтальных занятиях со всей группой. Сказываются не только отставание в развитии речи, но и трудности концентрации внимания, памяти, быстрая истощаемость и утомляемость. Поэтому целесообразно для проведения фронтальных логопедических, а также частично и воспитательных ООД делить группу на две подгруппы с учетом уровня речевого развития.
На подгрупповых занятиях изучаются звуки,которые правильно произносятся всемидетьми или уже скоррегированные на индивидуальных занятиях; уточняется, расширяется и обогащается словарный запас; отрабатываются грамматические категории.
В связи с ограничением количества занятий в неделю, на подгрупповые ООД выносятся содержание деятельности:
ü по формированию фонетико – фонематической стороны речи.
Основные задачи : развитие фонематического слуха и формирование фонематического восприятия, навыков произнесения слов различной звуко – слоговой структуры; контроль за внятностью и выразительностью речи; подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза. Специфика этого типа занятий обуславливает подбор лексического материала, насыщенного изучаемыми и правильно произносимыми звуками.
|
|
|
(Приложение 2. Перспективный план подгрупповой ООД по формированию фонетико – фонематической стороны речи.)
ü по формированию лексико – грамматической стороны речи.
Основные задачи: развитие понимания речи, уточнение и расширение словарного запаса, формирование обобщающих понятий, формирование практических навыков словообразования и словоизменения, умение употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды сложных синтаксических структур.
На ООД используется лексико – грамматический подход. При таком подходе изучаются наиболее типичные формы словообразования, а также основные модели построения словосочетаний и предложений, характерные для грамматической системы русского языка. Таким образом, у дошкольников с общим недоразвитием речи формируются грамматические представления.
(Приложение 3 . Перспективный план подгрупповой ООД по формированию лексико – грамматических категорий.)
Индивидуальные занятия направлены на формирование артикуляционных укладовнарушенных звуков, их постановку, автоматизацию и развитие фонематического слуха и восприятия, уточнение и расширение словарного запаса, отработку лексико-грамматических категорий. Последовательность устранения выявленных дефектов звукопроизношения определяется индивидуально, в соответствии с речевыми особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективным планом. Постановка звуков осуществляется при максимальном использовании всех анализаторов.
|
|
|
Основная задача индивидуальных занятий заключается в первоначальном формировании звуковой стороны речи, что включает в себя комплекс подготовительных артикуляционных упражнений, коррекцию произношения дефектных звуков, слоговой структуры слова, развитие фонематического слуха и формирование фонематического восприятия.
При проектировании индивидуальной программы учитывается ряд принципов:
• принцип ориентации на возможности дошкольников, то есть индивидуально-психологические, клинические особенности детей с ОВЗ;• принцип дозированности объема изучаемого материала. В связи с замедленным темпом усвоения необходима регламентация объема программного материала по всем разделам программы и более рациональному использованию времени для изучения определенных тем;
• принцип линейности и концентричности. При линейном построении программы темы следует располагать систематически, последовательно по степени усложнения и увеличения объема; при
|
|
|
11
концентрическом построении программы материал повторяется путем возвращения к пройденной теме. Это дает возможность более прочного усвоения материала.
• принцип инвариантности, предполагающий видоизменение содержания программы, комбинирование разделов, в отдельных случаях изменение последовательности в изучении тем, введение корректировки.
Частота проведения индивидуальной ООД определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, заболеваемостью детей и характером посещаемости ДОУ. Частота индивидуальной ООД у детей 2-3 раза в неделю. Продолжительность индивидуальных занятий
15-20 минут.
К индивидуальным логопедическим ООД предъявляются определенные требования. При их подготовке и проведении логопед должен:
сформулировать тему и цели занятия; продумать этапы занятия, их связь друг с другом;
запланировать постепенное усложнение речевого материала занятия; осуществлять дифференциальный подход к каждому ребенку с учетом структуры речевого
|
|
|
дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей; формулировать инструкции кратко и четко; использовать разнообразный и красочный наглядный материал;
уметь создавать положительный эмоциональный фон занятия. Индивидуальные занятия как правило включают в себя следующие этапы:
§ Артикуляционная гимнастика,
§ Пальчиковая гимнастика,
§ Постановка или автоматизации звука. Лексический материал содержит максимальное количество закрепляемых звуков.
(Приложение № Планирование совместной деятельности учителя - логопеда и детей логопедической группы)
4. Формы и средства организации образовательной деятельности.
4.1 Специфика работы учителя-логопеда.
Цель работы логопеда в ДОУ - оказание практической помощи, направленной на преодоление нарушений устной речи, детям дошкольного возраста с различными логопедическими заключениями и охрана, укрепление физического и психического здоровья детей, их гармоничное развитие.
ü Осуществлять диагностику речевого развития детей.
ü Определять уровень сформированности компонентов речи детей.
ü Наметить подгрупповые и индивидуальные планы коррекции и компенсации речевых дефектов с учётом их структуры и степени тяжести.
ü Способствовать развитию детей для успешного освоения ими образовательной программы ДОУ.Предупреждать нарушения устной и письменной речи;
ü Взаимодействовать с ПМПк и ТПМПК.
ü Распространять логопедические знания среди педагогов и родителей.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!