В дошкольные годы наблюдаются более высокие темпы умственного развития, чем в последующие возрастные периоды.
Основная функция умственного воспитания детей первых лет жизни - формирование познавательной деятельности, т.е. такой деятельн, в ходе кот ребенок учится познавать окруж мир. Маленький ребенок познает окруж мир в игре, в труде, на прогулках, занятиях, в общении со взрослыми и сверстниками.
В связи с этимважнейшими задачами умственного воспитания детей дошкольного возраста являются:-сенсорное воспитание (развитие);-развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями);-становление речи.-воспитание любознательности, познавательных интересов.Результатом познавательной деятельности являются знания. -формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как условие умственного роста.
Под содержанием умственного воспитания в дошк педагогике понимается формир у детей определен объема знаний об окруж предметах и явлениях (общественной жизни, живой и неживой природе и т. д.) и способов мыслит деятельности — умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать простые обобщения.
Познавательная деятельностьосуществл в формах восприятия и мышления. При пом восприятия ребенок познает внешние свойства предметов в их совокупности (цвет, форму, величину и др.). Отражение этих свойств в мозге создает образ предмета. Благодаря мышлению ребенок постигает внутренние, скрытые свойства, связи между предметами и явлениями (причинно-следственные, временные, количественные и другие связи). Между восприятием и мышлением существует тесная связь. Восприятие формируется в первые месяцы жизни ребенка, а начало развития мышления Л. С. Выготский относит к возрасту около 2 лет. На протяж дошкольного возраста восприятие готовит мышление, дает ему «пищу» для анализа, сравнения, обобщения, выводов. Мышление, в свою очередь, положительно влияет на развитие и совершенствование восприятия, усиливая его целенаправленность, продуктивность.
|
|
|
Развитие мыслительной деятельностиразвитие у ребенка мыслительных операций, познавательных процессов и способностей. Следует учить ребенка анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать; подводить его к классификации; побуждать к высказыванию собственных предположений.
В дошк возрасте развив познавательные процессы, как память и воображение. Благодаря памяти ребенок запоминает, сохраняет, воспроизводит то, что раньше воспринимал, делал, чувствовал. Мышление невозможно без накопления нужных сведений, фактов. Необходимо развивать память ребенка с помощью специальных игр, упражнений, заучивания стихотворений и т. п.
|
|
|
Воображение заключается в создании новых образов на основе тех, которые были восприняты ранее, а также вновь полученных знаний. Задача взрослых - всячески развивать у детей способности к воображению. Особенно важно развивать творческое воображение, а для этого побуждать ребенка к поиску решения задачи, подталкивать к маленьким открытиям, просто учить фантазировать. Для полноценного умственного развития важны не только своевременное формирование познавательных процессов, но и их произвольность: умение сосредоточивать внимание на объекте познания, не отвлекаться, вовремя припоминать, не пасовать перед трудностями, не падать духом, если сразу не удается правильно решить практическую или умственную задачу.
Становление речи.Мыслит деятельнневозможна без речи. Овладевая речью, ребенок овладевает и знаниями о предметах, признаках, действиях и отношениях, запечатленными в соответствующих словах. При этом он не только приобретает знания, но и учится мыслить, поскольку думать - это значит говорить про себя или вслух, а говорить - значит думать. Слово - материальная оболочка мысли. Ребенок пользуется речью для того, чтобы выразить свои мысли, чувства, т. е. воздействовать на окружающих людей.
|
|
|
Воспитание любознательности и познавательных интересов
Любознательность и познавательные интересы представляют собой разные формы познавательного отношения к окружающему миру. Любознательность характеризуется как особая форма познавательной активности, недифференцированная(все равно что) направленность ребенка на познание окружающих предметов, явлений, на овладение деятельностью. Познавательный интерес проявляется в стремлении ребенка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, в желании вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения.Познавательный интерес ребенка отражается в его играх, рисунках, рассказах и других видах творческой деятельности. Поэтому взрослые должны обеспечивать условия для развития такой деятельности.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 739; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!