II. Работа над новым материалом.
1. Работа в парах над заданием 75 на с. 56.
1) Запись звуков в столбики.
2) Анализ задания. (Остался звук [т].)
2. Самостоятельная работа в задании 76 (по учебнику-тетради) с коллективной проверкой.
3. Коллективная работа.
1) Слушаем себя и правильно обозначаем звуки в словах, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».
2) Выписываем слова в группы по табличкам-опорам.
На доске:
3) Взаимопроверка.
5. Коллективная работа: открытие приема звукозаписи.
Игра «Кто это? Что это?».
Учитель выразительно читает отрывки из стихотворений, особо выделяя звукоподражания. Ученики должны отгадать, о ком или о чем прочитал учитель.
· Кто-то плачет: «Ме-е-е!
Тяжело живется мне-е-е!
Я привязан на ремне-е-е». (Козлик.)
Н. Семашко
· Мчится что-то во весь дух:
Чух-чух! Чух-чух! (Поезд.)
Э. Мошковская
· Ты в своем, дружок, уме-е?
Черный брат ответит: «Бе-е!» (Баран.)
С. Михалков
· Жужжащее насекомое серого цвета приземлилось на лакомство, сваренное из ягод в сахаре. (Муха.)
Учитель. Трудно вам было отгадывать? (Легко.) Кто помогал отгадывать? (Поэты, сочинившие эти строки.) В чем заключается их помощь?
(Они включили в стихотворения звуки, которые издают животные или предметы.)
1) Чтение и слушание рассказа М. Бородицкой.
2) Наблюдение за звукоподражанием.
3) Ответы на вопрос.
|
|
|
4) Обозначение звуков-подсказок.
5) Вставка в текст нужных слов.
6) Проверка написания слов по словарю.
7) Подчеркивание слов-указателей в тексте.
6. Выполнение задания 78 на с. 58.
1) Прочитайте скороговорки хором и послушайте, какие звуки многократно повторяются.
2) Укажите звуки-подсказки.
3) Найдите имена собственные.
Физкультминутка
Упражнение «Зайчик».
Жил-был зайчик,
Длинные ушки! (Приложив руки к голове,
«шевелят» руками.)
Отморозил зайчик
Носик на опушке. (Трут слегка нос, прыгают
то на одной, то на другой ноге.)
Отморозил хвостик,
Поскакал он греться
К ребятишкам в гости. (Подскоки на месте.)
Там тепло и славно,
Волка нет. (Вращение головой вправо-влево.)
И дают морковку на обед. (Садятся на место.)
В. Хорол
7. Устное выполнение задания 79 на с. 58.
1) Чтение слов в «звуковой» записи.
2) Постановка ударения.
3) Объяснение значений слов и отнесение их к определенной группе.
8. Самостоятельное выполнение задания 80:
1) Подписывают картинки «звуковой» записью слов.
2) Ставят ударение.
3) Коллективно проверяют.
III. Закрепление изученного.
Выполнение задания 81 на с. 60 учебника-тетради.
|
|
|
Чтение слов в «звуковой» записи и исправление ошибок.
Примечание. Из этических соображений не просите произносить слова детей, страдающих дефектами произношения, не допускайте насмешек над ними.
IV. Итог урока.
– Какую работу мы сегодня выполняли на уроке?
– Что было самым интересным? Лёгким? Трудным?
– С каким новым приемом устной и письменной речи мы познакомились?
Домашнее задание: выполнить устно задания 77 на с. 57 и 82 на с. 60.
Урок 14
Тема: ЗВУКИ РУССКОГО ЯЗЫКА
Цели: познакомить с понятием «рифмы»; закрепить умение выделять слова из потока речи; разграничивать ударные и безударные слоги; развивать фонетические умения; совершенствовать умение читать слова и записывать их «звуковой» записью (транскрипцией); развивать внимание, мышление; активизировать словарный запас речи.
Ход урока
Организационный момент.
I. Повторение пройденного.
1. Заслушивание воспоминаний детей, продолжение предложения: Когда я был(а) совсем…
2. Грамматические задачи.
Учитель. Назовите слова, состоящие:
– из двух букв; – из трех букв;
– из двух звуков; – из трех звуков;
– из двух слогов; – из трех слогов.
(Ответы детей учитель записывает на доске.)
|
|
|
– Что вы заметили в произношении слов и сравнении с их написанием? (Слово ось состоит из трех букв, но из двух звуков.) Дети дают объяснение каждого слова.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 241; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!