II. Работа над новым материалом.
1. Целеполагание.
Учитель. Сегодня мы не только повторим то, что знаем о звуках, но и научимся их «записывать» новым способом.
2. Выполнение задания 67 на с. 52 (устно).
3.Игра «Угадай звук».
Задание: придумайте как можно больше слов из слова «сом», заменив только один звук.
– Какие слова получили?
– Какие звуки меняли?
4. Выполнение задания 69 (устно).
Игра «Подбери звук» по заданию учебника-тетради на с. 54.
5. Выполнение задания 70 «Помоги Антону».
1) Составление звуковых схем по картинкам.
Образец: лук 
2) Ответ на вопрос Антона (задание 71); чтение текста в рамке «Сообщаем важные сведения», с. 55.
Физкультминутка
Упражнение «Отдыхаем».
Учитель (предлагает детям закрыть глаза). Мы сидим удобно. Отдыхаем. Мы спокойны. Руки очень легкие, опущены вниз, свободно свисают. Лицо неподвижно. Голова немного опущена. тело расслаблено. Ноги вытянуты вперед, расслаблены. В классе тихо. Все сидят тихо. Слушают тишину. Мы отдыхаем. Мы должны посидеть спокойно, чтобы отдохнуть, быть свободными, легкими, ловкими. Мы будем стараться стать такими. Мы обязательно станем такими.
5. Выполнение задания 72 на с. 55.
1) Составление и сравнение звуковых схем.
2) Знакомство с записью слов значками звуков. (Используем именно эту фразу вместо термина «транскрипция».)
3) Чтение сообщения в рамке на с. 55.
Учитель. Что придумали ученые? Для чего это нужно?
4) Выбор более удобного способа.
Запись на доске: 
или [лук]? (Второй, он экономней.)
|
|
|
5) Игра «Угадайка».
Учитель. Посмотрите на доску (записывает последовательно: [и] и п [п] р [р] [м]). Скажите, что я сейчас обозначила: звук или букву? Как только узнаете, правильно назовите.
6) Знакомство с обозначением мягкости согласных звуков.
6. Самостоятельная работа в задании 73 на с. 55 с коллективной проверкой.
Учитель. В каких словах удалось показать звуковую схему полностью, а в каких нет? Почему?
– Прочитайте объяснение-сообщение в рамке.
– Вы получили объяснение обозначения мягкости согласного звука, теперь можете продолжить «звуковые» записи.
III. Закрепление изученного.
1. Выполнение задания 74 на с. 56.
1) Подбор парных звуков по твердости и мягкости. Запись на строке рядом: [д’] – [д] и т. д.
2) Сравнение групп звуков.
3) Подбор парных звуков по глухости и звонкости. Запись на строке рядом: [д’] – [д] – [т’].
2. Звуковой диктант. «Запись» называемых звуков.
IV. Итог урока.
– Что нового узнали сегодня на уроке? (Новый способ записи звуков.)
– Хотите научиться записывать звуковые модели любых слов? Эта работа нас ждёт впереди.
Домашнее задание: потренироваться в записи звуковых моделей слов.
Урок 13
Тема: ЗВУКИ РУССКОГО ЯЗЫКА
|
|
|
Цели: тренировать в умении записывать звуки новым способом; формировать умение записывать слова «звуковой» записью; учить выделять отдельные звуки, осознавать, какие из них ошибочны, и исправлять их; развивать фонетические умения, внимание, мыслительные операции, речь.
Ход урока
Организационный момент.
I. Повторение пройденного.
1. Беседа по вопросам:
– Что узнали на прошлом уроке?
– Как можно обозначать звуки?
– Какой способ «звуковой» записи наиболее удобный?
– В чём он нам помогает?
2. Целеполагание.
Учитель. Сегодня мы потренируемся в записи звуков новым способом и будем учиться записывать слова «звуковой записью».
3. Звуковой диктант.
Учитель называет звуки, ученики записывают их в тетрадь.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 299; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!