Когда и где появились первые университеты?
В Западной Европе в XII – XIII вв.
Чем был обусловлен характер образования в докапиталистическую эпоху?
Развитием торговли, мореплавания, промышленности (но долгое время образование было преимущественно гуманитарным, не оказывало существенного влияния на экономику).
Какие новые учебные заведения появились в связи с потребностями капиталистического производства (крупной машинной индустрии, новых способов производства)?
Реальные училища и технические школы, высшие техническиеучебные заведения, ориентированные на подготовку работников со знанием математики, естествознания, медицины, географии, астрономии и навигации, инженерного дела.
Когда основным условием воспроизводства рабочей силы становится неполное, а затем и полное среднее образование?
В середине ХХ века, перед второй мировой войной.
Что было причиной «образовательного взрыва» во второй половине XX века?
Автоматизация производства, когда решающее значение приобрели развитый интеллект, хорошая образовательная и техническая подготовка работника.
Приведите примеры идеалов личности и образованного человека (социальных эталонов) в истории развития образования.
Спартанский воин, добродетельный христианин, строитель коммунизма, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность, высокопрофессиональный специалист, гражданин, несущий ответственность за себя, свое ближайшее окружение, общество в целом.
|
|
|
Какой социальный эталон образования отвечает потребностям современного общества?
Высокопрофессиональный специалист и гражданин, несущий ответственность за себя, свое ближайшее окружение, общество в целом.
Какова одна важнейших мировых тенденций современного этапа развития образования и чем она вызвана?
Непрерывный характер образования человека в течение всей его жизни, вследствие перехода общества от индустриального к постиндустриальному этапу развития, когда постоянное обновление техники и технологии производства повлекло за собой быструю инфляцию профессиональной подготовки. Образование становится ключевым фактором развития интеллектуального и социокультурного потенциала общества.
Назовите основные принципы непрерывного образования:
1) своевременное обновление базовых научных знаний;
2) инвестирование образования как сферы общественной деятельности и самодеятельности (государственные и негосударственные фонды, личные сбережения, оплачиваемые учебные отпуска, субсидии и т.д.);
3) педагогическая поддержка самостоятельной образовательной деятельности обучающегося ;
4) четкость и точность критериев оценки качества образования, полученного конкретным человеком;
|
|
|
5) использование технологии дистанционного обучения.
Перечислите свойства образования как социокультурного явления.
Целенаправленность, историчность, динамичность, эффективность,функциональность.
Сочетанием каких 2х противоречивых качеств характеризуется развитие образования?
Стремление к новому и консерватизм.
Что определяет эффективность образования?
В максимальном его использовании как фактора социального развития при минимуме издержек и негативных последствий.
В чем проявляется прагматическая функция образования?
В создании условий для реализации потребностей людей в знаниях, необходимых для обеспечения их жизнедеятельности, научно-технического, социального и духовного прогресса общества.
Какой тип образования порождает акцентирование его прагматической функции?
Тип образования адаптивной практической направленности, который характеризуется стремлением ограничивать содержание общеобразовательной подготовки минимумом сведений, имеющих отношение к обеспечению жизнедеятельности человека.
Чем обусловлена культуролого-гуманистическая функция образования?
Тем, что оно выступает средством формирования способности к «неадаптивной активности» - культуротворчеству.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 555; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!