Особые методические приемы рассказа
Особые методические приемы: встреча с участниками событий – писателями, артистами, учеными, передовиками труда и др. Подобные встречи украшают экскурсию, вызывая к ней больший интерес. Но каждая такая встреча должна быть логически обоснована, хорошо подготовлена; следует точно определить круг затрагиваемых на встрече вопросов. Она обязательно должна быть увязана с темой и целью экскурсии, быть ее составной частью. Выступление приглашенного участника встречи не должно быть слишком длинным, и оно ни в коем случае не должно повторять то, что было рассказано экскурсоводом.
Прослушивание звукозаписей - на литературных и искусствоведческих экскурсиях при посещении мест, где жили известные писатели, композиторы, в канву экскурсии могут включаться отрывки из их произведений. не должно быть длительным.
Элементы ритуала используются в экскурсиях на военно-историческую тематику при посещении мест захоронений участников борьбы за свободу и независимость нашей Родины: братских могил, мемориальных кладбищ, памятных мест, где зажжен Вечный огонь Славы. Экскурсанты чтят память погибших минутой молчания, возлагают цветы, наблюдают смену почетного караула, прослушивают траурные мелодии, участвуют в массовых шествиях в честь погибших героев.
Прием исследования часто применяется экскурсоводами при работе с детскими группами независимо от их возраста. Он заключается в выполнении экскурсантами простых исследовательских заданий, результаты которых подтверждают сказанное экскурсоводом.
|
|
|
Данный прием способствует активизации познавательной деятельности экскурсантов, помогает лучшему восприятию содержания экскурсии.
Прием заданий представляет собой разновидность методического приема исследования. Его сущность состоит в обращении экскурсовода к группе с предложением прочитать, например, вместе с ним текст на мемориальной доске или памятнике, сравнить форму иголок у ели и пихты, определить размеры или цвет экскурсионного объекта и др.
Методический прием задания активизирует внимание экскурсантов, способствует более глубокому восприятию ими содержания экскурсии, так как происходит вовлечение их в творческий экскурсионный процесс.
Вопросно-ответный методический прием представляет собой специальный ораторский прием привлечения внимания аудитории. Один из эффективных способов активизации внимания.
поставив вопрос, экскурсовод не должен во всех случаях дожидаться ответа. Он отвечает на свой вопрос сам. Но вот вопрос нацеливает экскурсантов на более внимательное отношение к проблеме, формирует интерес, концентрирует внимание, заставляет вникать в суть темы.
|
|
|
Разновидностью вопросно-ответного методического приема можно считать риторические вопросы, представляющие собой утверждение в форме вопросов. Они также оживляют речь и заостряют внимание на какой-либо мысли экскурсовода.
Прием цитирования и требования к нему
Этот прием наиболее распространен в литературных экскурсиях, где с помощью поэтических строк или выдержки из мемуаров можно воссоздать утраченный облик объекта, подчеркнуть значимость объекта, либо воссоздать атмосферу события (сражения) и т.д.
По отношению к объектам показа рассказ может носить предваряющий (подготовка к показу), комментирующий (помочь "увидеть" самое важное), либо итоговый характер (закрепляет образ).
К цитированию прибегают в следующих случаях:
-для подтверждения
-яркого и убедительного выражения своей мысли
-сохранения особенностей языка и колорита определенного исторического периода времени
-воспроизведения картины события и ознакомления с чьим-то авторитетным мнением (прием ссылки на авторитет).
Требования:
1. цитаты следует выписывать на карточки (размером примерно 10*15 см)
2. прием цитирования может использоваться с приемами показа – зрительной реконструкции, литературного монтажа, ссылки на очевидцев и др.
3. Экскурсовод не должен читать цитату не отрываясь от текста; при цитировании ему следует смотреть на слушателей, лишь мельком поглядывая в карточку.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 573; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!