Специфика содержания внеурочной деятельности по иностранному языку в процессе реализации ФГОС нового поколения
Аннотация:В статье рассматриваются различные формы внеурочной деятельности по иностранному языку, направленные на формирование и развитие информационно-компьютерной компетенции учащихся средней школы.
Ключевые слова: внеурочная деятельность, иностранный язык, информационно-компьютерная компетенция учащегося.
M.N. Knyazev (Voronezh, Russia)
Extracurricular Activities in Foreign Languages as a Means to Implement New Federal Standards of Secondary Education
Abstract: The article analyses different forms of extracurricular activities regarding foreign languages, which are aimed at formation and development of information and computer competence of secondary school students.
Key words: extracurricular activity, foreign language, information and computer competence of a student.
Новые образовательные стандарты, активно внедряемые в настоящее время в систему школьного образования, предполагают большую долю вовлечённости обучаемого в работу, направленную на самостоятельное развитие своей личности через формирование и развитие определённых универсальных учебных действий (УУД). В связи с этим несколько иначе, чем раньше, выглядит внеурочная деятельность обучаемого в целостном учебно-воспитательном процессе средней школы. Эта деятельность тесно связана с образовательными возможностями информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) [1; 2].
Базисный учебный план, созданный на основе федерального образовательного стандарта нового поколения, содержит требования к планируемым результатам освоения учебных программ основного общего образования. Большое место в нём отводится формированию и развитию ИКТ-компетенции обучающегося, т.е. умению, способности и готовности решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.
|
|
|
Базисный учебный план предполагает, что в рамках учебного предмета «Иностранный язык» на уроке, а также в процессе внеурочной деятельности воспитанники школ основного общего образования должны научиться:
- осуществлять фиксацию изображений и звуков и их обработку с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- создавать, сканировать, обрабатывать, редактировать текст, использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на иностранном языке;
- организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер; формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения; избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;
- выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
- участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
|
|
|
- использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
- вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
- осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио) [4].
На практике для формирования и дальнейшего развития у обучаемых указанных выше умений учитель может использовать следующие формы организации внеурочной деятельности, актуализирующие самостоятельную работу учащегося [3].
1. Метод проектов с опорой на персональный сайт учителя:Учащиеся постоянно испытывают трудности разного характера в процессе выполнения работы самостоятельно. Эти трудности находятся в сфере развития регулятивных универсальных учебных действий: сейчас учащийся должен сам уметь ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Учитель должен создавать условия, чтобы минимизировать эти трудности для продуктивной самостоятельной деятельности обучаемого.
|
|
|
Данную задачу решает персональный сайт учителя. Учительский сайт – это и методическая копилка для учащегося, и справочный материал, учебный материал, двусторонний и многосторонний контакт в любое удобное для учащегося время, благодаря ссылкам на электронную почту учителя. Через форум ребёнок и учитель могут делиться своим опытом и с другими посетителями сайта, если этот опыт значим для всех. Персональный сайт может выполнять организационно-направляющую роль. Сайт обеспечивает прозрачность образовательного процесса и будет полезен и родителям, которые являются неотъемлемыми участниками образования. В настоящее время полноценные персональные сайты на условиях хостинга можно создавать при помощи конструктора сайтов на платформах Google, Yandex, Narod.ru, UcoZ.ru, Mail.ru, Nsportal, ВебСтолица.Ру с возможностью получения вебстатистики по интенсивности посещения сайта. Свои образовательные странички учителя создают также и в социальных сетях.
2. Персональные вебинары:В процессе организации видеолекций, проводимых в ходе дистанционного обучения, участники вебинара могут использовать следующие возможности:
|
|
|
- во время проведения вебинара и за 30 минут до его начала учитель может общаться в чате он-лайн со своими учащимися, а учащиеся - с другими участниками вебинара;
- задавать вопросы, оставлять комментарии, скачивать вложенные файлы и презентации;
- пройти несложный тест в конце мероприятия.
Всё, что необходимо, - это зарегистрироваться на мероприятие. Создать своё мероприятие учитель может на платформах onwebinar.ru, mywebinar.ru, firmbook.ru и др.
3. Факультативы и тренинги:Организуются учителем во внеурочное время и направлены на обучение работе с софтом, используемым в учебных целях для подготовки докладов, презентаций и для всего того, что названо в базовом учебном плане как ИКТ-компетенция обучающегося [2]. В программу факультатива учитель может включить:
1. Работу с электронным словарём;
2. Работу с текстовым редактором, в т.ч. учиться набирать текст в латинской раскладке, вставлять и форматировать изображения, компилировать тексты из других файлов;
3. Создание презентаций на базе PowerPoint;
4. Работу с контентом в программе Acrobat Reader, позволящей повторять произношение английских слов;
5. Работу с программой AnyPic, позволяющей связывать отдельные графические файлы в одну «книжку»;
6. Навыки записывать свою речь и контролировать произношение;
7. Работу с электронной почтой.
4. Видеоконференции: Проведение видеоконференций с группой участников позволяет учителю в режиме тренинга общаться, обучать и проводить опрос участников. Возможность создания видеосвязи и конференц-связи (чата) предусмотрена на платформе Skype. Как правило, в подобных чатах участвуют на постоянной основе дети, имеющие чувство юмора, богатое воображение, хорошо владеющие иностранным языком и компьютером на уровне уверенного пользователя и пользователи социальных сетей, где их, собственно, и находят и приглашают в чат. Обычно такой чат представляет собой что-то вроде игры, где каждый имеет свою роль, обусловленную своим прозвищем в сети и/или размещённым аватаром на своей страничке. Каждый чат имеет свою тему и проходит в виде непринуждённой беседы примерно по следующему сценарию: организатор чата постепенно добавляет новых участников в свою группу, делая им звонки, знакомится с каждым из участников, а дальше осуществляются «фантазии» на предложенную организатором тему. Организатор чата тоже надевает на себя ролевую «маску», выступая, например, от имени кота, и начинает «разбалтывать» каждого из участников, придираясь то к их фотографиям, то к прозвищам. И когда «коммуникативный процесс» запущен, участники начинают развлекать себя сами, могут поиграть друг с другом. Преимущество подобных мероприятий очевидно. Это сетевое общение, сетевая модель обучения как компонент процесса глобализации: расстояние не имеет значения, ученики и учителя собираются в одном месте со всех концов Земли и объединяют свой опыт и свои знания в единое целое. Обучение теперь не ограничено опытом одного учебного заведения или одного человека.
Таким образом, работа с компьютером во внеурочное время способствует сохранению и развитию мотивации учащихся к учебной деятельности, развивает их личностные качества.
Если задуматься над вопросом, чем же именно виртуальный мир более привлекателен для школьников, чем сама школьная обстановка, то мы придём к выводу, что виртуальный мир в большей степени поддерживает возрастные психологические особенности процесса познания школьников. Это наглядность обучения (анимация), быстрая смена контента, относительная простота моторики, не требующая умственного напряжения. Всё это отнюдь не скучно. И вспомним наши школьные дни, когда уроки тянулись медленно, мы не могли дождаться окончания дня.
Компьютер, смартфон, электронную книгу отличает интерактивность. Они дают ребёнку конкретный результат его учебных усилий: нажал кнопку – получил результат, наглядный, быстрый и “материальный”. Традиционный урок в школе даёт абстрактный результат, ребёнок не получает ничего материального. Вот как важно учебные результаты материализовывать в виде наклеек, давать задание сделать что-то руками, раскрасить, много игр-водилок (например, один сказал, а другие выполнили команду), ролевых игр, как в детском саду: “Вот мы это прошли, а теперь нарисуем, споём, “поплаваем”, “побегаем”, вообразим себя лисой... Некоторые программы на компьютере стимулируют свойственное любому человеку желание что-либо накопить (коллекционирование баллов, титулов и т.д.), потребность в “профессиональном” росте (выход на новый уровень).
Итак, заявленное в новых образовательных стандартах развитие ИКТ-компетенции обусловливает близость образования к реальной жизни, выработку у школьников умений, непосредственно востребованных современной реальностью.
Литература
1. Материалы всероссийского семинара-совещания «Организация введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования», организованного Минобрнауки России совместно с Департаментом образования г. Москвы, 19-20 апреля 2012 г..
2. http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
3. http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. http://iyazyki.ru/2012/03/obrazovatelnye-programmy/#more-3054 – О разработке Программ по иностранному языку
Е.Ю. Колесова (Воронеж, Россия)
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 290; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!