Соотношение поступивших и удовлетворенных апелляций от участников ЕГЭ по иностранным языкам в 2011-2013 гг.
| наименование предмета | количество поступивших апелляций | количество удовлетворенных апелляций | количество удовлетворенных апелляций, в % от общего числа участников | ||||||
| 2011 | 2012 | 2013 | 2011 | 2012 | 2013 | 2011 | 2012 | 2013 | |
| Английский | 76 | 55 | 37 | 10 | 12 | 13 | 13,2 | 21,8 | 35,1 |
| Немецкий | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Французский | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Стоит отметить динамику снижения в два раза количества поданных апелляций по английскому языку и тенденцию к увеличению количества удовлетворенных апелляций, что наглядно представлено на рисунке (см. Рис. 3).
Рис. 3. Динамика соотношения поступивших и удовлетворенных апелляций по английскому языку в 2011-2013 гг.
Делая общие выводы из приведенной статистики, следует отметить повышение уровня подготовки и уровня организации аттестации по английскому языку: относительно 2011 г. увеличилось количество участников ЕГЭ по английскому языку, наблюдается стабильная позиция по среднему баллу по Воронежской области, превышающая федеральные показатели; процент не набравших минимальный балл в два раза ниже федерального; обозначена тенденция к снижению количества апелляций и повышению количества удовлетворенных.
По немецкому языку средний балл незначительно приблизился к цифре федерального уровня; в 2013 г. зафиксирован самый большой количественный показатель участников, не приступивших к части «С», при этом процент не набравших минимальный балл также в два раза ниже федерального.
|
|
|
По французскому и испанскому языкам средний балл в 2013 г. превышает федеральные показатели, отсутствует процент участников, не набравших минимального количества баллов.
В последние три года в Воронежской области не зафиксировано ни одного случая аттестации ЕГЭ по иностранным языкам на 100 баллов. В целом наблюдается низкий уровень востребованности ЕГЭ по иностранным языкам. Это подтверждается также недавно вышедшим приказом Министерства образования и науки РФ от 09.01.2014 г. № 1 «Об утверждении перечня вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и программам специалитета», который вступил в силу 23 февраля 2014 г. [3]. Таблица 6 наглядно демонстрирует место иностранного языка в перечне вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным гуманитарным программам высшего образования, где он выпадает из сектора обязательных предметов практически во всех видах испытаний при приеме на обучение по гуманитарным специальностям. Как обязательный, иностранный язык остается только при поступлении на обучение по образовательным программам «лингвистика», «перевод и переводоведение», «фундаментальная и прикладная лингвистика». Во всех остальных случаях выбор иностранного языка в качестве вступительного испытания завит от решения вузов, которое, по всей видимости, будет основано на приоритетах в рамках образовтаельных программ.
|
|
|
Таблица 6.
Перечень вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным гуманитарным программам высшего образования (бакалавриата и специалитета)
| Вступительные испытания | Специальности, направления подготовки | |||
| Обязательные | по выбору образовательной организации высшего образования | по усмотрению образовательной организации высшего образования | код | наименование |
| математика | обществознание история информатика и ИКТ | иностранный язык | 38.03.01 38.03.02 38.03.03 | экономика менеджмент управление персоналом |
| биология | математика обществознание | иностранный язык | 37.03.01 | психология |
| обществознание | литература история информатика и ИКТ | иностранный язык | 42.03.03 | издательское дело |
| обществознание | история информатика и ИКТ | иностранный язык | 40.03.01 47.03.01 51.03.01 | юриспруденция философия культурология |
| история | обществознание география литература | иностранный язык | 46.03.01 | история |
| история | обществознание география иностранный язык | иностранный язык обществознание | 41.03.01 41.03.04 41.03.05 | зарубежное регионоведение политология международные отношения |
| литература | история обществознание иностранный язык (в случае подготовки иностранному языку как основному) | иностранный язык история | 45.03.01 | филология |
| иностранный язык | литература история обществознание информатика и ИКТ | информатика и ИКТ | 45.03.02 45.05.01 | лингвистика перевод и переводоведение |
| иностранный язык | литература математика обществознание информатика и ИКТ | литература | 45.03.03 | фундаментальная и прикладная лингвистика |
|
|
|
В заключение хотелось бы обозначить общую проблему, касающуюся в целом организации процесса обучения и аттестации средней школы на современном этапе. Новая система так называемого подушевого финансирования предполагает жесткую экономию финансовых средств. Становится все более очевидной в ближайшие годы оптимизация кадрового состава учебных учреждений. Это влечет за собой, по прогнозам аналитиков, увеличение количества учащихся в классе и количества классов в одной параллели. На сегодняшний день некоторые крупные города России имеют школы, насчитывающие до 30-35 учащихся в одном классе, до 7-10 классов в одной параллели. Это усложняет не только процесс современной организации обучения, но и препятствует эффективности усвоения учебного материала. С одной стороны, такая тенденция приведет к увеличению количества выпускников, а значит и потенциальных участников ЕГЭ, но с другой, значительно снизит уровень подготовки и результативности по специальным предметам.
|
|
|
Литература
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 №1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.01.2014 г. № 1 «Об утверждении перечня вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и программам специалитета».
4. Методические материалы по формированию и организации работы предметных комиссий в 2014 году / проект. – М., 2014. – 16 с.
5. Воронежская область: государственная (итоговая) аттестация в цифрах и фактах : сб. стат. мат-ов. – Воронеж : Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области, 2013. – 76 с.
М.Н. Князев(Воронеж, Россия)
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 277; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!