Работы в условиях сельской школы
Смирных Т.Л.,
директор МКОУ «Кривская средняя общеобразовательная школа», Далматовский район, Курганская область, РФ
Век живи – век учись.
Пословица
Народную мудрость о необходимости непрерывного образования, заключенную в этой пословице, в полной мере можно отнести к педагогической деятельности.
Повышение квалификации преподавателей – процесс непрерывный, его важнейшей составной частью является методическая работа. Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи всем членам педагогического коллектива. Не подлежит сомнению то, что без постоянного обновления своих знаний и умений поспевать за динамикой общественного и научно-технического прогресса просто невозможно.
Практика показывает, что основной путь, способный существенно повлиять на повышение уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетенции и эрудиции, – это четкое планирование и организация методической работы в школе.
В ходе осуществления планирования методической работы соблюдается ряд основополагающих принципов, которые выделяет В.И. Дружинин в своей книге «Методическая работа в образовательной организации»:
а) научность: проектируемые планы жизнедеятельности формируются на основе современных достижений социальных, психолого-педагогических, экономических наук и ценных образцов практики;
|
|
|
б) системность: план – это система, т.е. совокупность взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга направлений, мероприятий, охватывающих все стороны методической и инновационной деятельности;
в) коллегиальность: формирование, разработка планов является общей задачей администрации, органов управления ОО, всех структур ОО, рядовых работников школы;
г) аналитичность: планы формируются на основе глубокого и всестороннего анализа итогов работы за прошедшие периоды;
д) конкретность: задачи, приоритеты и мероприятия, включаемые в планы, ориентированы по конкретным срокам и по конкретным исполнителям;
е) преемственность: все виды планов ОО, структурного подразделения и отдельных работников взаимосвязаны по горизонтали, по управленческой вертикали и по периодам жизни ОО;
ж) равномерность: все мероприятия планов равномерно распределены по периоду, на который они рассчитаны, и по ответственным исполнителям – членам коллектива.
При разработке планов обращается внимание на высокую степень корреляции главных задач и анализа, т.е. главные задачи не придумываются, а логически вытекают из анализа. Подбор мероприятий плана способствует исполнению главных задач и получению ожидаемых результатов.
|
|
|
Основным плановым документом в образовательной организации всегда считался и ныне является план работы ОО на учебный год. Годовой план состоит из четырех частей: в первой части оформляем паспорт ОО, паспорт социума ОО, дается подробный анализ работы ОО за прошедший год; во второй части формулируются главные задачи и приоритеты в работе ОО на новый учебный год, прописываем ожидаемые результаты; в третьей части определяем комплекс мер и мероприятий по реализации главных задач (по направлениям): организационно-учебная деятельность; обеспечение условий для всеобщего образования; работа с кадрами; взаимодействие ОО с социальной средой; воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность; работа по охране жизни, здоровья и прав обучающихся; финансово-хозяйственная деятельность, в четвертой части размещаются 2-3 целевые программы на учебный год, разработанные под приоритеты.
Методическая работа может иметь различные формы, но сгруппировать их можно следующим образом:
1) общешкольная работа (работа над единой проблемой школы, педагогические конференции, методические выставки, педагогические чтения);
|
|
|
2) групповая работа (школа передового педагогического мастерства, наставничество, методические объединения учителей-предметников: МО учителей начальных классов, МО учителей естественнонаучного цикла предметов, МО учителей гуманитарного цикла предметов, МО классных руководителей; творческие группы, работающие над актуальной для них проблемой);
3) индивидуальная работа (консультации, самообразование).
В планах работы образовательной организации намечено большое число массовых мероприятий, требующих от администрации и коллектива ОО немалых сил и времени для их подготовки и проведения.
К числу массовых мероприятий можно отнести различные конференции, заседания педагогического совета, родительские конференции и собрания, торжественные линейки, конкурсы, выставки, спартакиады, праздничные и выпускные вечера и балы, встречи с ветеранами и выпускниками ОО и т.п.
Оттого, как будет подготовлено то или иное массовое мероприятие, зависят успешность его проведения, эффект и престиж учреждения. Таким образом, необходимо провести кропотливую подготовительную работу, готовясь к такому мероприятию. С целью подготовки к мероприятию издается приказ. После проведения массового мероприятия проводится заседание оргкомитета, где подводятся итоги и анализ проделанной работы, обсуждается проект соответствующего приказа.
|
|
|
На еженедельном совещании при директоре в пятницу рассматривается план работы ОУ на неделю и вывешивается на доске информации для педагогов и учащихся. На этих же совещаниях подводятся итоги уходящей недели и результаты выполнения еженедельного плана. Еще одним из оперативных планов является план-сетка работы ОО на месяц, который утверждается директором и визируется заместителями руководителя ОО.
Результаты методической работы имеют свои критерии:
1) критерий результативности (образования, развития и воспитания школьников);
2) критерий рациональных затрат времени, экономичности – его наличие стимулирует научный, оптимизационный подход к организации методической работы;
3) критерий роста удовлетворенности учителя своим трудом.
Поэтому о правильности построения методической работы можно говорить только тогда, когда она будет удовлетворять всем трем указанным критериям, а для этого еще нужно много работать над ее совершенствованием в условиях своей школы, и чем больше погружаешься в дело, тем больше появляется актуальных проблем, требующих решения. Это как цепная реакция. Ведь всем известно, что учитель живет, пока учится.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1. Дружинин, В. И. Критерии и показатели оценки методической работы в районе (городе), образовательном учреждении. Изд. 3-е, доп. / В. И. Дружинин ; ГОУ ДПО ИПКиПРО. – Курган, 2004. – 12 с.
2. Дружинин, В. И. Методическая работа в образовательном учреждении : учебно-методическое пособие (4-е издание, перераб.) / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2016. – 160 с.
3. Дружинин, В. И. Методический кабинет образовательного учреждения / В. И. Дружинин и др. ; ГОУ ДПО ИПКиПРО. – Курган, 2007. – 38 с.
4. Дружинин, В. И. Управление образовательной организацией : учебно-методическое пособие (7-е издание, дополненное) / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2017. – 192 с.
5. Дружинин, В. И. Управление персоналом в образовательном учреждении : учебное пособие / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2017. – 248 с.
6. Лизинский, В. М. О методической работе в школе / В. М. Лизинский. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. – 160 с.
7. Методическая работа: опыт научного исследования. – М.: АПКиПРО, 2002. – 120 с.
8. Методическая работа в школе / сост. Ю. А. Лежнева, С. В. Тарадайко. – Минск: Красико-Принт, 2008. – 128 с.
9. Трудовой кодекс Российской Федерации.
10. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 279; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!