СЕМЕЙНАЯ СОЦИОГРАММА В ВАРИАНТАХ РЕАЛЬНОЙ И ИДЕААЬНОЙ СЕМЬИ
Использование семейной социограммы в вариантах реальной и идеальной семьи в ситуации психологического консультирования позволяет специалисту за несколько минут наглядно представить картину семейных отношений. И на этой основе начать выдвигать и проверять гипотезы о том, насколько клиенты удовлетворены характером взаимоотношений, своей значимостью и значимостью других членов семьи, какие личностные и семейные ресурсы они считают возможными применять для восстановления гармонии в семье.
Рассмотрим примеры использования социограммы в вариантах реальной и идеальной семьи в процессе психологического консультирования и психотерапии.
СЛУЧАЙ АЛЕКСАНДРА К.: ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПОДРОСТКА И ЕГО МАТЕРИ; СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ
На консультацию к медицинскому психологу врачом-наркологом был направлен Александр К., 16 лет, проходящий лечение в наркологической больнице с диагнозом: «Синдром зависимости от алкоголя, начальная стадия».
Из беседы с подростком выяснилось, что семья Александра неполная и состоит из матери, бабушки и младшего брата Димы, 6 лет. Его родители развелись два года назад по причине алкоголизации отца. Отец в настоящее время проживает в деревне со своими родителями. Мать нашла себе другого мужчину, с которым периодически встречается.
Во время консультации подростку было предложено нарисовать несколько социограмм. Первая инструкция была стандартной: «Нарисуй в этом круге себя и членов своей семьи и форме кружочков и надпиши их». На социограмме реальной семьи (рис. 5.1 А) Александр изобразил проживающих вместе членов семьи (маму, бабушку и брата), домашнюю крысу Лариску, а себя не нарисовал. Эти данные позволили психологу выдвинуть гипотезу о наличии трудностей в детско-родительских и сиблинговых отношениях в семье.
|
|
|
Анализ рисунка также позволил предположить, что боле! • значимы в семье для Александра крыса и бабушка (их он выделил большими по размеру кругами), а менее значима мать.
Обсуждение рисунка с подростком подтвердило выдвинутую гипотезу о нарушении взаимоотношений между членами семьи. Свое состояние Александр прокомментировал так: «Дома мне не интересно, мною все недовольны, говорят, что я такой же, как папа, — тоже сопьюсь. Можно только с Лариской общаться, она на меня не обижается». Таким образом, было очевидно, что мальчик ощущал себя исключенным из семейной системы
На социограмме идеальной семьи (рис. 5.1 Б) вместе с другими членами семьи Александр нарисовал себя, что говорилоо его желании улучшить отношения с родителями и братом, быть вовлеченным в жизнедеятельность семьи. Подросток также показывал, что он мечтает жить в полной семье (в идеальную социограмму он включил своего отца), быть ближе к младшему брату. Однако правильного представления о семейной системе у него не прослеживалось — в родительскую подсистему он поместил брата, а себя от всех отделил.
|
|
|
Этот рисунок Александр прокомментировал так: «В идеале, как и всем, хотелось бы жить вместе с папой и мамой. Брат пусть с ними будет рядом, он еще маленький, а я уже вырос, должен думать о своей девушке, будущей семье».
Пространство круга социограммы принято рассматривать как аналог жизненного пространства семьи. По-видимому, в реальной жизни в пространстве семьи Александр не находил себе того места, которое, как он считал, заслуживал — ведь его круг отсутствовал. Это могло быть связано с тем, что другие члены семьи отрицательно оценивали подростка по причине его отклоняющегося поведения, а сам он не принимал семью, из которой ушел отец. Иными словами, у Александра можно было предположить низкую самооценку в семье.
Напротив, в идеальной социограмме кружок подростка занимал достаточную часть круга, указывая тем самым, что проживание вместе с отцом и другими членами семьи повысит его самооценку и личностную значимость. Эти данные подтверждали, что Александр не удовлетворен семейными взаимоотношениями и это могло способствовать его алкоголизации.
|
|
|
С учетом полученной в беседе с подростком информации медицинский психолог пригласила на консультацию его мать.
Про свои отношения с сыном мать рассказала так: «Саша не слушается, делает все по-своему, как захочет. Гуляет допоздна, может и совсем не прийти домой, в училище занятия пропускает. Часто является домой в нетрезвом состоянии, постоянно ссоримся по этому поводу».
На вопрос психолога: «Когда и в связи с чем ваши отношения с сыном стали конфликтными?» — женщина ответила: «После развода с мужем. Сын обвиняет меня в том, что это я выгнала отца. Хотя, когда жили вместе и отец скандалил, Сашавсегда защищал меня, ругал отца за то, что тот часто выпивал. Сейчас с отцом у них отношения хорошие. А когда сын кнемуприезжает, отец всегда ему покупает пиво».
При анализе воспитания сына матерью были обнаружены нарушения в виде потворствующей гипопротекции с минимальностью требований-обязанностей, запретов и санкций, а также закрепление нежелательных качеств в личности подростка. 11» вопрос психолога: «Имеет ли Саша постоянные обязанности и семье?» — мать ответила: «Постоянных обязанностей у Саши нет, все делает по настроению. Иногда ничего заставить нельзя, но если ему нужно что-то от меня, например деньги, он выполнит все, что ни попрошу».
|
|
|
Для прояснения семейной ситуации матери также было предложено выполнить две социограммы. На рисунке реальной семьи (рис. 5.2А) женщина изобразила наверху Александра, Чуть ниже в один ряд женщина поместила кружки бабушки (своей матери), собственный и кружок младшего сына Димы.
Александр был обозначен наименьшим по размеру кружком, что указывало на его малую значимость для матери.
В процессе обсуждения рисунка выяснилось, что., с точки зрения матери, наибольшей властью в доме хочет обладатьАлександр. Сама она чувствует себя ближе к бабушке (которая является для нее самым значимым членом семьи) и к младшему сыну. Конфликты в семье чаще всего у матери бывают с Сашей по причине его алкоголизации. Старший сын ее не слушается, и потому передавать информацию ему приходится опосредованно, через бабушку.
Мать призналась, что вновь хочет создать семью и переехать к новому мужу, взяв с собой младшего сына Диму. Александра с бабушкой она предполагает оставить вдвоем прожинать в старой квартире. Осуществить свои желания женщина в настоящее время не может, так как Саша против повторного брака матери, неприязненно относится к ее новому мужчине, алкоголизируется.
Данную информацию мать отразила на рисунке идеальной семьи (рис. 5.2Б), выделив подсистему «муж — я — Дима» и подсистему «Саша — бабушка».
Сравнение социограмм сына и матери выявило признаки сходства и различий в восприятии семейных взаимоотношений. В обоих случаях прослеживались близость между матерью и бабушкой, несформированность семейных подсистем, нарушение в распределении власти (порядка доминирования), желание восстановить семейную гармонию. Основное различие касалось значимости членов семьи: для матери более значима была ее мать, для Саши — крыска Лариска. В отличие от матери, старший сын не считал себя включенным в семейную систему.
С. целью оптимизации семейных взаимоотношений мать и сын были мотивированы на прохождение семейной психотерапии. В данном случае использовался метод системной семейной психотерапии, который рассматривает семью как целостную систему. Были сформулированы следующие задачи:
1-объединение психолога с членами семьи;
2-усвоение и поддержание процессов, которые обеспечивают сохранение функций семейных подсистем, распределение ролей и границ между подсистемами;
3-создание ситуации фрустрации с целью инициировать переход семьи на более гармоничный уровень функционирования.
В процессе психотерапии основное внимание уделялось анализу взаимодействия Александра и его матери в ситуации «здесь и теперь». При этом были определены следующие психотерапевтические мишени: патологизирующие семейный роли, недифференцированные семейные подсистемы и границы между ними.
Семейная психотерапия осуществлялась в два этапа. На первом этапе в течение 2 сеансов происходило выявление и усложнение когнитивных сценариев, с помощью которых производилась регуляция семейных отношений между сыном и матерью. На втором этапе в течение 4 сеансов осуществлялась реконструкция их семейных отношений.
В процессе работы с семьей использовались следующие техники: структурирование получаемой информации с помощью проигрывания ролевых ситуаций; переформулирование и переконструирование окружающей клиентов реальности при помощи комментариев; анализ особенностей поведения, лежащих к основе проблем клиентов; анализ мыслей, чувств, поступков, возникающих в ситуации «здесь и теперь»; разработка правил семьи,
На заключительной консультации для оценки динамики изменений семейных взаимоотношений Александру и его матери вновь было предложено нарисовать семейные социограммы в вариантах реальной и идеальной семьи. Сравнительный анализ социограмм, выполненных до психотерапии и после нее, указывал на положительную динамику отношений.
После прохождения психотерапии на социограмме реальной семьи (рис. 5.3А) Александр изобразил всех проживающих вместе членов семьи, включая самого себя. Тем самым он сообщал об улучшении детско-родительских и сиблинговых отношений, о повышении самооценки. Более значимыми в семье для Александра стали не только бабушка, но и мать, — он их выделил большими по размеру кругами. Крыску Лариску из членов семьи подросток не исключил, но обозначил меньшим кругом, чем до терапии. Эти данные показывали, что подросток стал ощущать себя включенным в семейную систему.
Во время лечения Александр познакомился с девушкой. В идеальном варианте социограммы он нарисовал свою будущую
семью с адекватным разделением на две семейные подсистемы: вверху родители, внизу — дети (рис. 5.3Б).
Анализ социограмм матери, выполненных ею после семейной психотерапии, также отразил положительную динамику взаимоотношений (рис. 5.4 А, Б). Несмотря на то что между старшим сыном и матерью осталась определенная напряженность
в отношениях (Александра мать нарисовала от себя дальше, чем других членов семьи), он стал для нее более значимым (размер его кружка увеличился).
В идеальной семье мать выделила отдельно подсистему родителей с включением в нее своей матери и подсистему детей. Как реальная, так и идеальная социограммы показывали более адекватное распределение власти в семье, чем до начала психотерапии.
В завершающей беседе медицинского психолога с сыном и матерью еще раз было проведено обсуждение социограмм, нарисованных ими до и после прохождения психотерапии. Оба члена семьи сказали, что хотели бы жить в семьях, которые они нарисовали сейчас, а не на первой встрече с психологом.
Со слов матери, Саша сейчас без напоминаний выполняет возложенные обязанности в семье, ведет трезвый образ жизни, открыто не критикует ее второго мужа, хотя своего желания о воссоединении семьи с родным отцом не скрывает.
Александр описал атмосферу в семье так: «Мама стали меньше кричать, улучшились отношения. С Димой меньше ссоримся, помогаем маме по хозяйству». Произошло еще одно положительное событие — сын уговорил отца пройти курс лечения от алкоголизма в наркологической больнице.
Представленный пример наглядно показывает, что использование социограмм в вариантах реальной и идеальной семьи позволяет в ходе психологической консультации провести диагностику семейных взаимоотношений, наметить психотерапевтические мишени, а затем отследить динамику семейных взаимоотношений после завершения психотерапии.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 5429; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!