СОЦИОГРАММЫ СЕМЬИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ЖИЗНЕННОГО ЦИКАА В СОЧЕТАНИИ С СОЦИОГРАММОЙ «КОГДА ПРИЕЗЖАЕТ БАБУШКА»: ДЕТСКО-РОДИТЕАЬСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ АЛИСЫ Ю. И ЕЕ МАМЫ
Семейные взаимоотношения не остаются постоянными на разных этапах жизненного цикла семьи, поскольку состав членов семьи меняется, а сами ее члены растут и развиваются. Кроме того, на отношения в семье может воздействовать вхождение в семейную систему другого лица (как близкого родственника, так и постороннего человека). Эти особенности семейного контекста иллюстрирует случай Алисы Ю. и ее мамы.
По направлению социального педагога на консультацию к психологу мать, 42 лет, привела свою дочь Алису, 12 лет, ученицу5-го класса. Мать Алисы работает кассиром-контролером. Семья полная, отцу девочки 44 года, он слесарь-сборщик, младшему брату Валерику — 4 года. Еще в семье есть среднеазиатская овчарка Магда.
Мать рассказала, что поводом для обращения послужили уходы Алисы из дома, общение с компанией подростков 15 — 16 лет. Алиса протестует, если ее «не пускают гулять», и периодически без спроса уходит из дома, уезжает за город на дачу к своим знакомым с ночевкой.
Воспитательные меры, которые применяют родители, — лишение компьютера, мобильного телефона, пощечины, пинки, — не оказывают на Алису должного воздействия. Социальный педагог побеседовал с девочкой и сказал маме, что у нее « нет совести — моральных норм. Они в ней просто не заложены».
Мать хочет понять, «что такое у Алисы в голове, что для нее нормально не ночевать дома, что ее заставляет не думать о родителях».
|
|
|
Алиса слова матери прокомментировала так: «Почему мне нельзя общаться с теми, с кем я хочу? Нам интересно общаться, играть на гитаре, обсуждать музыку. Мои друзья не колются. Выпивают только по праздникам. Они никогда не изнасилуют». — «Но курят», — добавила мать.
Во время беседы психолога с девочкой с целью изучения семейного контекста ей было предложено нарисовать несколько семейных социограмм (рис. 4.4А, Б, В).
Сначала была дана обычная инструкция «Нарисуй в этом круге себя и других членов семьи в виде маленьких кружков и подпиши, где кто».
На первой социограмме были изображены все члены семьи, проживающие вместе, включая собаку. В верхней части круга — папа и мама. Чуть ниже папы и левее от него — младший брат Валерик, который был ближе к папе, чем к маме. Кружки родителей и сына визуально образовывали единую подсистему.
В центр круга была помещена собака Магда, а в его нижнюю правую часть, на достаточное расстояние от родителей и брата, — сама Алиса. С матерью она имела прямую коммуникацию и находилась к ней ближе, чем к отцу. С ним у нее прослеживалась опосредованная коммуникация через собаку Магду.
Кружки членов семьи по размеру были примерно равными, несколько большим по размеру был кружок младшего брата, несколько меньшим — собаки Магды.
|
|
|
Психолог спросила: «Правильно ли я понимаю, что ты к маме ближе, чем к папе?» — «Мама меня больше понимает, меньше ругает», — подтвердила девочка. — «Маму тоже не пускали гулять. Потом она жила в интернате». {Примеч. — Далее выяснилось, что мать Алисы в 4 года пережила смерть своей матери, воспитывалась отцом, с которым конфликтовала, а затем действительно жила в интернате.)
«Брат тут рядом с родителями, отцом, а ты как бы одна внизу», — продолжила психолог. — «Я как бы не в семье», — кивнула Алиса и продолжила: «К брату лучше относятся, чем ко мне, его больше любят, уделяют внимание. Про него говорят, что он маленький и ему все можно. А про меня — что я взрослая и должна отвечать за свои поступки. Может, папа меня не любит? У меня обида на папу». — «Что тебя заставляет так думать?» — спросила психолог. — «Он меня бил, орал на меня. Хотелось сказать ему в ответ, что я его ненавижу». — «Ненавижу — почему?» — «Я бы хотела, чтобы папа меня отпускал
гулять и не думал, что все мои друзья плохие», — ответило Алиса.
Психолог в ответ попросила девочку нарисовать семью, когда она была не подростком, а маленькой девочкой, такой как Валерик сейчас (рис. 4.4Б).
|
|
|
На этой социограмме в верхней части круга были нарисованы большие кружки отца и матери, а в центре круга, между ними, — маленький кружок Алисы. При этом кружок Алисы был чуть ближе к кружку отца, чем к кружку матери.
«Раньше ты была ближе к родителям, чем сейчас? И к папе ближе?» — задала вопрос психолог. — «Да», — ответила девочка. — «Папа был веселый, мы в парке Победы гуляли, на карусели катались, в Крым ездили. Купались, в ресторан ходили. А с мамой скучно. Я папу люблю и ненавижу. У него на меня времени нет. Он думает, что я плохая. Говорит, я ненормально себя веду, так нельзя, до 18 лет я ни на что не имею права. Кричит, что я общаюсь с тупыми ленивыми уродцами. Это не так, моя компания нормальная, он меня не понимает. Он меня никогда не понимал».
«Скажи, пожалуйста, а в вашей семье бывают мир и покой?» — спросила психолог. — «Да, бывает. Когда приезжает бабушка», — ответила девочка.
«Пожалуйста, нарисуй семью, когда приезжает бабушка», — попросила психолог.
На социограмме в верхней части крута была нарисована бабушка (мать отца), а под ней — все остальные члены семьи практически в один ряд в последовательности: Валерик, отец, мать, Алиса и овчарка Магда (рис. 4.4В). Бабушка была изображена наибольшим по величине кружком, далее по размеру шел кружок мамы, он был расположен под кружком бабушки. Кружки Валерика, Алисы и Магды были примерно одинаковыми по величине.
|
|
|
На этом рисунке расстояние между членами семьи было более близким, чем на других социограммах. Особенно это касалось Алисы — она находилась между мамой и Магдой и была к бабушке ближе, чем Валерик.
«Что же происходит, когда приезжает погостить бабушка?» — спросила психолог. — «Все как-то успокаиваются», — ответила Алиса. — «Домой идти хочется. Все нормально разговаривают, шутят. Пироги едят, пельмени».
В последующей беседе с матерью психолог акцентировала ее внимание на том, что поведенческие нарушения у девочки связаны не только с ее вступлением в подростковый период и переходом семьи на новый этап жизненного цикла «семьяс ребенком-подростком», но также с перестройкой семейных взаимоотношений после рождения второго ребенка, Валерика. Расстройства поведения Алисы (идентифицированного пациента) можно интерпретировать как сигнал родителям о том, что ей необходимо их внимание, такое, к какому она привыкла, когда была маленькой.
К сожалению, сейчас девочка добилась только отрицательного внимания и это не удовлетворяет никого из членов семьи.
Матери также было разъяснено значение отца в жизни девочки и роль бабушки в стабилизации обстановки в семье.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 706; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!