СОЦИОГРАММА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ДРУГОГО ЧЛЕНА СЕМЬИ: ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ АЗЫ Ш.
Эгоцентрические установки членов семьи, учет ими только своих личных интересов, нежелание и неумение принимать по внимание чувства и интересы других родственников нередко приводят к трудностям семейного функционирования, заставляют страдать родных и близких. Это положение иллюстрирует случай Азы Ш.
Аза, 30 лет, обратилась на консультацию к психологу с двумя вопросами: как помочь сыну адаптироваться к жизни в семье отца; как ей самой устроить личную жизнь? На момент обращения женщина разведена и проживает вдвоем с матерью. Ее сын, 12 лет, живет в семье отца, бывшего мужа Азы.
Женщина рассказала, что была в семье единственным ребенком. Родители постоянно конфликтовали, считали, что каждый совершает ошибки в воспитании, но сохраняли семью «ради ребенка».
В 17 лет Аза вышла замуж по любви и стала жить в семье мужа. Там командовала свекровь. Свекровь ревновала невестку к сыну, а тот во всем слушался мать.
В 18 лет Аза родила ребенка. Когда сыну исполнился один год — ушла с ним к своим родителям и через некоторое время с мужем развелась.
Через 3 года после развода муж Азы женился повторно, сейчас у него стабильная семья и трое детей — два сына и дочь.
Родители Азу жалели, дали дочери возможность получить высшее образование. Внук стал стабилизатором их отношений, они оба участвовали в его воспитании, опекали «со всех сторон». Однако Аза считала, что по мусульманским традициям сын после достижения 11 лет должен жить с отцом. Она с 3 лет постоянно отсылала сына в семью отца «погостить», разрешала ему там ночевать.
|
|
|
Когда бывший муж и свекровь приехали в школу и забрали к себе мальчика, женщина это приняла, как сказала, «сама к •тому шла, подготавливалась внутренне, что заберут, хотя сыну ничего не говорила».
Для сына переезд к отцу и бабушке стал неожиданным. Его жизнь резко изменилась — на него не обращали особого внимания, с уроками не помогали, телефон отобрали, даже на выходные не отпускали в семью матери. Мальчик стал болеть и пропускать школу.
Жизнь родителей Азы после расставания с внуком также изменилась коренным образом. Они сразу расстались, и отецпереехал в другой район к своим родственникам. Аза с матерью остались вдвоем.
Женщина сказала, что она не понимает, как ей сейчас надо себя вести — настаивать на более частых встречах с сыном или, напротив, встречаться еще реже, чтобы тот поскорее от матери отвык? Сейчас Аза встречается с сыном примерно один раз в месяц и видится несколько часов.
Психолог попросила женщину нарисовать классически и вариант семейной социограммы (рис. 4.7А)
В плоскость круга Аза поместила двух членов семьи — себя и свою мать. Кружок Азы был больше по размеру и помещался в верхней части круга, рядом с его границей. Кружок матери — в нижней части круга. Сделанный рисунок позволял выдвинуть, гипотезу, что Аза уже не считает членами своей семьи сына и отца, которые проживают с другими родственниками. Также можно было предположить, что она ощущает себя более значимой, чем ее мать, доминирует и в отношениях и держит на расстоянии. Психолог задала женщине вопрос: «Правильно ли я понимаю, что вы склонны дистанцироваться от своей матери и, по-видимому, готовитесь к тому, чтобы, расставшись с сыном, начать устраивать свою личную жизнь?» — «Да, правильно, подтвердила Аза. — Я поэтому к вам обратилась. Я осознала, что у меня нет своей семьи, хочу ее создать».
|
|
|
Женщине было дано следующее задание — нарисовать социограмму будущей семьи (рис. 4.7Б).
На этой социограмме были нарисованы мужчина, обозначенный местоимением «он», сама Аза и ребенок, а также близкие родственники со стороны мужа и жены.
Кружок мужчины помещался в верхней части круга и был меньше по размеру, чем кружки Азы и ребенка, находящиеся ниже, по средней линии.
Над кружком мужчины располагались маленькие по величине кружки, обозначенные как «его близкие». Левее и чуть выше кружка Азы — маленькие по величине кружочки, названные ею «Мои близкие».
|
|
|
«„Он" — это будущий муж?» — уточнила психолог. — «Да, — ответила Аза. — И вы мечтаете, чтобы в будущей семье вы с ребенком занимали центральное положение и муж понимал вашу значимость?» — продолжила беседу психолог. — «Это так», — согласилась Аза. — «Но он, как мужчина, должен за семью нести ответственность, ею руководить?» — «Это дело мужчины», — опять утвердительно ответила женщина.
«Еще вам важно поддерживать отношения с родственниками? Кстати, а где ваш родной сын, который сейчас живёт с отцом?» — «Вот здесь», — показала Аза на кружочки, обозначенные ею как «Мои близкие».
«Давайте вообразим, — продолжила психолог, — как видит семью ваш сын? Попробуйте нарисовать».
Аза с готовностью согласилась и сделала третий рисунок (рис. 4.7В).
На этой социограмме в один ряд, практически соприкасаясь, были изображены кружочки трех членов семьи, обозначенные, как «папа», «он» и «мама».
«Он, конечно, мечтает быть рядом и с мамой, и с папой, — объяснила Аза. Пока еще не понимает, что это невозможно, что ему надо жить в семье отца, с родственниками».
|
|
|
«Как вы думаете, — спросила психолог, — если ваш сын помещает себя так близко рядом с мамой, а не только с папой, легко ли ему будет пережить такую резкую разлуку с вами? Если бы вы оказались в его ситуации, как бы вы себя чувствовали? Вспомните, что с вами было, когда вы в 17 лет вышли замуж и стали жить в этой семье?»
В последующей беседе у женщины было достигнуто осознание того, что с сыном нужно видеться чаще. Для этого было решено обратиться к помощи уважаемых родственников и классного руководителя, которые могут помочь согласовать этот вопрос с отцом мальчика.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 663; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!