Методика русского языка (МРЯ) в начальных классах,
Ее предмет, задачи и содержание.
МРЯ – прикладная наука, которая имеет общую с другими педагогическими науками цель воспитания и развития личности учащегося.
Предметомизучения методики является процесс овладения родным языком в условиях обучения (овладение речью, письмом, чтением, грамматикой …)
МРЯ помогает ответить на 3 основных вопроса, которые стоят перед учителем:
1. Чему учить? (содержание обучения: программы, учебники)
2. Как учить?(методы и приемы обучения, методические рекомендации для учителя к учебникам)
3. Почему так, а не иначе? (исследование эффективности методов и приемов обучения, обоснование выбора методики, экспериментальная проверка выбора).
В этом состоят задачи методики преподавания, в том числе, русского языка.
Содержание МРЯ связано с изучением закономерностей формирования умений и навыков в области языка, усвоение систем научных понятий по всем разделам языкознания.
Целеполагание к урокам литературного чтения. Установление связей с разделами языкознания.
Цель изадачи уроков литературного чтения.
Проектируя урок литературного чтения, учитель, прежде всего, четко формулирует главную дидактическую цель учебного занятия. Цель должна быть достижима в рамках урока и диагностируема, чтобы при анализе можно было сказать, достиг ли урок цели.
Как сформулировать цель урока?
|
|
|
Шаг 1. Нужно понять, чему Вы хотите научить за отведенное время (40-45 минут)
В общем виде главную дидактическую цель урока литературного чтения можно сформулировать так: воспринять (прочитать) и осмыслить (понять) художественное произведение (указать автора и название).
Какие еще могут быть цели?
· Научить определять жанр;
· Научить делить текст на части;
· Пересказать текст по плану (указать вид пересказа);
· Проанализировать творчество писателя путем сопоставления его произведений;
· Добиться осознания содержания через постановку вопросов к тексту самими учащимися;
· Составить диафильм с целью осознания композиции произведения;
· Составить характеристику одного из героев произведения;
· Научить читать выразительно изучаемое произведение;
· Осознать художественную идею, продолжив произведение и т.д.
Формулируя главную дидактическую цель своего урока, учитель опирается на требования программы, особенности жанра литературного произведения, учитывает уровень литературного развития класса. Следует помнить о том, что на каждом уроке у учеников под руководством учителя должны развиваться читательские и речевыеумения, творческое мышление.
|
|
|
Шаг 2. Чтобы достичь главной дидактической цели, ее необходимо детализировать по уровням познавательной деятельности.
Знать: выучили наизусть в течение урока, учитель осуществил контроль на уроке
Понимать: особенности произведения (жанр, композиция), значения новых слов
Применять (уметь): читать, составлять план, пересказывать в соответствии с требованиями программы к ЗУН
Анализировать: поступки героев, изобразительные средства языка писателя
Синтез (обобщение): связан с заданиями творческого характера (выразительное чтение по ролям, устное сочинение, письменные сочинения-миниатюры или эссе)
Оценка (самый высокий уровень познавательной деятельности): ученик оценивает художественное произведение для формирования нравственных качеств личности.
Критерии оценки должны определить сами учащиеся с помощью учителя. Они связаны с темой и идеей художественного произведения.
Методика русского языка
языкознаниетеория литературыпсихология психолингвистикапедагогика
Языкознание: связь со всеми разделами науки о языке.
Теория литературы – анализ художественного произведения в соответствии с особенностями жанра, языковые средства языка (эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры …).
|
|
|
Психология – особенности протекания психических процессов у детей младшего школьного возраста. В соответствии с этим определение меры доступности изучаемого материала.
Психолингвистика дает методике данные о чтении и речи (устной и письменной) как деятельности.
Педагогика – дидактические принципы обучения: научность, доступность, наглядность, сознательность, активность, самостоятельность, развивающее обучение, связь с жизнью, индивидуализация, дифференциация и др.
Модуль 3: Методы и приемы обучения литературному чтению учащихся начальных классов.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 505; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!