ГЛАВА 8. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ
Изучение и обобщение спортивной практики
Изучение и обобщение опыта спортивной практики занимают одно из важнейших мест среди научно-педагогических исследований. При обобщении опыта изучается и анализируется существующая практика работы. Сопоставление ее с предшествующей позволяет более глубоко и всесторонне изучить природу наблюдаемого явления.
Направления изучения спортивной практики многообразны. Например, предметом исследования может быть опыт передовых коллективов физической культуры на предприятиях, в вузах, школах; опыт подготовки сборных команд или отдельных выдающихся спортсменов, причем можно исследовать как широкие, общие вопросы, так и более узкие, частные.
Деятельное изучение практики работы нескольких, даже немногочисленных, но имеющих различные выраженные типичные особенности коллективов физкультуры или групп занимающихся, как правило, предпочтительнее ознакомления с опытом работы большого числа предположительно сходных групп или отдельных спортсменов. Разумеется, это не исключает целесообразности (при известных условиях) ознакомления с опытом работы большого числа однородных коллективов физкультуры или отдельных атлетов. Это зависит от задач исследования.
Можно изучать опыт работы какого-либо тренера или спортсмена. Это помогает вскрыть индивидуальные особенности и некоторые частные закономерности в их работе (тренировке) и разработать соответствующие коррективы для программы занятий.
|
|
|
Анализ и сопоставление опыта работы нескольких тренеров или атлетов дают возможность выявить определенные закономерности, характерные для изучаемого тренировочного процесса, определить прогрессивное в них. Сопоставление опыта тренировки ведущих спортсменов, занимающихся различными, но близкими по характеру видами спорта, позволяет установить общие закономерности процесса тренировки и пути его совершенствования.
Под изучением и обобщением спортивного опыта понимается систематический сбор данных, их анализ, истолкование и описание выявленных фактов, закономерностей, тенденций, относящихся ко всему педагогическому процессу в целом или к отдельным сторонам.
Приступая к исследованию, составляют его подробный план, выделяют основные вопросы и определяют характер данных, необходимых для получения ответов на них. Намечают пути получения данных, способы их обработки и анализа, основные варианты вероятных выводов.
Если исследование проводится группой, то каждый ее член должен знать свои задачи, план и методы предстоящей работы, рабочую гипотезу. Разумеется, все, кто привлекается к проведению исследования, должны быть компетентными в той области, где им предстоит работать.
|
|
|
Основные методы изучения спортивной практики следующие:
· изучение и анализ литературных источников;
· изучение архивных и текущих документов планирования и учета тренировочной нагрузки;
· беседы и устный опрос;
· анкетный опрос;
· запись выступлений (или анализ протоколов) на конференциях, пленумах, тренерских советах и т. п.;
· педагогические наблюдения в процессе тренировок или соревнований;
· сбор и систематизация спортивных результатов и показателей физической, технической и других сторон подготовленности спортсменов.
Выбор того или иного из перечисленных (или каких-то других) методов зависит от характера изучаемого явления и задач исследования, от компетентности и технической вооруженности исследовательского персонала, материальных возможностей и других специфических обстоятельств, при которых будет осуществляться исследование.
Изучение литературных источников является важным, но далеко не главным методом исследования, так как позволяет лишь выяснить состояние вопроса, различные мнения и тенденции, найти аргументы в защиту и против рабочей гипотезы и скорее ставит перед исследователем новые задачи, чем отвечает на вопрос, поставленный им перед собой.
|
|
|
Ценные данные можно получить при изучении текущих и архивных документов планирования и учета спортивной работы, ознакомлении с руководящими материалами и сводными отчетами спортивных организаций, материалами инспектирования их работы, планами подготовки сборных команд и отдельных спортсменов, данными врачебных исследований.
Важно изучить и проанализировать дневники спортсменов и тренеров, планы тренеров, так как это помогает выяснить направление всего учебно-тренировочного процесса, основные его средства, систему их применения, объем и интенсивность тренировочных нагрузок, спортивно-технические показатели спортсменов и ряд других данных.
Надо учитывать, что ценность и достоверность данных, полученных при обработке дневников и планов, зависят от полноты записей, сделанных атлетом или тренером. Так, многие тренеры и спортсмены проводят обобщения личного опыта: подсчитывают объем и интенсивность тренировочной нагрузки за неделю, месяц, год, сравнивают эффективность применяемых упражнений и т. д. В ряде случаев анализ записей в дневнике затрудняется вследствие их неоднотипности или чрезмерной краткости. Он значительно облегчается при единой форме таких записей.
|
|
|
Круг вопросов, которые могут интересовать исследователей при анализе записей в дневниках, определяется задачами исследования. В большинстве случаев изучение дневников тренировки позволяет выявить следующие данные:
v количество занятий в определенный календарный срок;
v комплекс выполняемых упражнений и удельный вес тех или иных упражнений в этом комплексе;
v объем тренировочной нагрузки;
v абсолютную и относительную интенсивность тренировочной нагрузки, количество максимальных и субмаксимадьных подъемов;
v основные характеристики тренировки (количество повторений, распределение нагрузки по зонам интенсивности и т.д);
v самочувствие занимающегося и его субъективную оценку эффективности применяемых упражнений, тренировочных нагрузок;
v число соревнований, спортивные результаты, показатели прикидок и др.
Большое значение при изучении практического опыта имеют такие методы, как беседа и опрос (устный и анкетный). У них есть много общего, но беседа предпочтительнее, так как она дает возможность исследователю уточнить отдельные мысли собеседника, развить и дополнить их с помощью вопросов. Кроме того, в ходе беседы исследователь может обнаружить важные сведения, которые могли бы оказаться вне сферы его внимания. Однако на беседу тратится значительно больше времени, чем на анкетный опрос. При многих исследованиях беседа и сбор анкетных данных проводятся одновременно.
Количество и качество данных, полученных в ходе беседы, во многом зависят от мастерства ее ведения. К ней надо тщательно готовиться, заранее определить круг вопросов, сформулировать их так, чтобы получить четкие ответы. Количество вопросов в беседе (и в анкете) не должно превышать 10-15, беседа не должна продолжаться долго.
При выборе собеседника необходимо руководствоваться степенью его осведомленности о предмете исследования и желанием обсудить интересующие вопросы. Задавая их, исследователь должен быть тактичен, корректен: его задача - собирать необходимые сведения, а не поучать или полемизировать. Записывать ответы можно в процессе беседы или сразу после ее окончания.
Анкетный опрос применяется для выяснения существующей практики работы или мнений опрашиваемых по тому или иному вопросу. Тщательное предварительное изучение сферы исследования позволяет четко ограничить рамки анкеты, исключить общеизвестные или прямо не относящиеся к делу вопросы, избежать повторений и лишних сведений. В предисловии к анкете или в сопроводительном тексте ясно излагаются цели исследования. Вопросы ставятся таким образом, чтобы ответы на них были лаконичными.
Формы анкеты могут быть различными, в зависимости от целей исследования. По форме и характеру требуемых ответов наиболее распространены следующие варианты анкет:
· На вопрос дается только утвердительный или отрицательный ответ (да, нет).
· На вопрос дается более или менее подробный ответ.
· Опрашиваемый излагает только свое личное мнение об уже имеющемся ответе на тот или иной вопрос анкеты.
· Смешанный вариант, когда часть вопросов требует одного, часть - другого из этих вариантов ответов.
Ответы опрашиваемых должны быть такими, чтобы можно было свести их в таблицы и осуществить последующую обработку. Поэтому лучше (если нет особой необходимости) избегать вопросов, требующих пространных ответов.
Целесообразно перед массовым анкетным опросом распространить среди небольшой группы лиц изучаемого контингента предварительный вариант анкеты, чтобы уточнить и, если потребуется, заново сформулировать вопросы.
Исследователь должен приложить максимум усилий к тому, чтобы побудить опрашиваемых заполнить анкеты и выслать их по соответствующему адресу. Для этого можно сделать следующее:
· ясно изложить цель и показать актуальность изучаемой проблемы;
· прибегнуть к личной просьбе авторитетного лица или учреждения;
· заинтересовать опрашиваемого, обязавшись выслать ему краткое изложение окончательных результатов исследования;
· гарантировать (по желанию опрашиваемого), что его фамилия и ответы на отдельные вопросы не будут фигурировать в публикуемых материалах;
· приложить к анкете конверт с маркой и адресом для ответа исследователю.
Используя следующий метод изучения и обобщения опыта, анализируют протоколы состязаний, официальные и неофициальные обобщающие материалы, дневники тренировок, проводят опрос тренеров и атлетов.
При учете и систематизации спортивных результатов существенную помощь могут оказать специальные таблицы учета спортивных результатов, которые исследователь рассылает каждому спортсмену в двух экземплярах для систематического заполнения. Один экземпляр опрашиваемый в конце исследуемого периода высылает исследователю, а второй оставляет у себя.
Данные, полученные в ходе изучения и обобщения опыта, могут иметь самостоятельное значение либо служить вспомогательным материалом для последующей постановки эксперимента.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 660; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!