Место дифференциальной психологии среди других научных
дисциплин:
1. ДП изучает индивидуальную специфику протекания познавательных психических процессов, эмоций, способностей, интеллекта и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в тесном пересечении с общей психологией.
2. ДП изучает возрастную специфику познавательных процессов, стилей реагирования, исследует индивидуальную вариативность соотношений психологического, социального, биологического, календарного возрастов, имеющиеся периодизации психического развития и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в связи с возрастной психологией.
3. Говоря об индивидуальной вариативности свойств нервной системы, межполушарной асимметрии, темперамента и т.д., ДП находит свои взаимосвязи с психофизиологией.
4. ДП изучает индивидуальную вариативность, обусловленную социальным статусом субъекта, принадлежностью его к определенной социоэкономической группе, и в данной области своего изучения находится в связи с социальной психологией.
5. Говоря о различных подходах к пониманию «нормы» и отклонении от нее, девиациях развития, акцентуациях характера, ДП образует связи с медицинской психологией.
6. ДП исследует индивидуальные особенности, обусловленные этнокультурной принадлежностью субъекта. Данная область ДП находится в пересечении с этнопсихологией.
Различия:Дифференциальная психология изучает психологические различия, как между индивидами, так и между группами людей, объединенных по какому-либо признаку, а также причины и последствия этих различий, а психология индивидуальности изучает человека в целом, характеризующийся своими социально-значимыми различиями от других людей, неповторимость человека.
|
|
|
Основные понятия психологии индивидуальности.
Понятие «индивидуальность» в отечественной и зарубежной психологии.
Понятие индивидуальность в отечественной и зарубежной псхологии. Два подхода: 1. Индивидуальность рассматривается как единичная особенная уникальная индивидуальная, т.е. ,то что отличает одного человека от другого. Индивидуальность- это неповторимая своеобразие какого- либо явления отдельного существа, человека. Связан с идеей Аристотеля о вражденности групповых индивидуальных различий. А.Бине: индивидуальные свойства как единичные противопоставляются общим свойствам, как общему и типичному для всех людей. Авторы замечают что следует исследовать при этом общие и индивидуальные особенности. Штерн :индивид это целое которое заключает в себя множество составых вещей но тем неменее не разложима на эти качества( неделима). Индивидуальность рассматривалась как отклонение от номры и как потологическую характеристику человека. Маслоу : индивидуальность представляет человека чудоковатого. Штерн ввел понятие норма, сверхнорма и субнорма.
|
|
|
2. Индивидуальность - интергальная характеристика человека. Индивидуальность понимается как единство всех свойств человека которые определяют и сходство с др. людьми и различия. Гипократа и Галена: индивидуальность имеет одни и теже внутренние основания общие у всех людей. Бехтерев писал: гармония частей есть основа индивидуальности.
Понятие индивидуальности в концепции Б.Г. Ананьева.
Понятие индивидуальность в концепции Ананьева: человек как целостное единство его разнообразных свойств, которые проявляются в разных формах активности : свойства могут быть биологическими, психологическими и социальные свойства. Активность- это всеобщее качество живой материи вступать во взаимодействие с окружающей средой. Формы активности: 1.Жизнедеятельность - различные проявления активности с окр. средой для удовлетворения биологических потребностей обеспечивающих сохранение и здоровья человека и продолжения рода. 2. Деятельность- это специфический человеческая форма активности регулируемая сознательной формой активности направлена на познание и преобразование окр. мира и самого себя. 3. Поведение человека- это форма активности человека направленная на взаимодействие с др. людьми и опосредованная моральными нормами и общечеловеческими ценностями.
|
|
|
Схема индивидуальности: индивидуальность = индивид+ субъект+ личность.
Индивидуальность- это целостное единство всех свойств человека как индивида, личности и субъекта деятельности которая проявляется в разных формах активности,определяет его индивидуальность и неповторимость, сходство и различие с др. людьми.
1 уровень: Индивид- это человек как единичное природное (биологическое) существо, представитель биологического вида хомосапиенс. Первичные свойства индивида: половой деформизм, конституционные особенности человека, нейродинамические свойства мозга, функциональная асимметрия мозга. Вторичные свойства: динамика психофиологических функций структура органических потребностей индивида (темперамент и загадки человека: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик)
2 уровень: Субъект деятельности. Объект: предметы или явления окружающего мира. Субъект: носитель сознания обладающий способностью к целенаправленной деятельности
|
|
|
3 компонента в структуре понятия индивидуальность: сознание, активность и деятельность. Деятельность - специфически человеческая форма активности, регулируемая сознательной целью и направленная на познание и преобразование окружающего мира и самого себя (В.Д. Шадриков).
3 уровень: Личность- это характеристика человека как социального существа, субъекта общественных отношений. Компоненты в структуре личности: темперамент, задатки и способность, мотивация, характер, воля, чувства.
Индивидуальные свойства и психические качества.
Индивидуальные различия и психические качества. Психические качества- это присущие всем людям "внутреннее" психические образования психики человека (общие для всех людей, подчиняются общим закономерностям, функционирования и развития людей, имеют индивидуальную меру выраженности, которая выражается: количество решенных задач,качество выполнения задания,скорость решения задач, стабильность рашенных задач, надежность)
Карпов А.Д. психические свойства на 2 группы: аналитические (гибкость мышления, объем запоминания), интегральные (внутреннюю основу составляет не одно, а комплекс психологических качеств)
Вариативность (изменчивость) индивидуальных свойств.
Вариативность индивидуальных свойств. Адольф Кутелет построил кривые нормального распределения. Причины скошенной: недостаточный объем выборки, выборка не однородна, неадекватность средств измерения, некоторые особые факторы. Алгоритм вычисления: 1. Считаем среднее по выборки 2. Находим разность между каждым индивидуальным показателем и показателями по выборке 3. Каждую разницу мы возводим в квадрат 4. Считаем сумму 5. Делим на количество людей выборке 6. Считаем стандартное отклонение.
Типы и классы индивидуальных свойств, типические (групповые) различия.
Факторы индивидуальных различий.
Источниками различийв характеристиках личности являются:
- уровни нравственного развитиячеловеческих цивилизаций (нормы морали, привычки и т.д.);
- природно-географическаясреда;
- наследственность(особенности физиологии высшей нервной деятельности, анатомофизиологические особенности, задатки (тембр голоса, подвижность нервной системы, слабое зрение, абсолютный слух), нервы, темперамент, эмоции, чувства, поведение;
- социально-культурный фактор(семья, трудовая деятельность, общение, социальная принадлежность, культура, наука, СМИ, самовоспитание, жизненный опыт, Я – образ постоянный, активный, изменяющийся массив знаний о самом себе, доступный в данный момент).
Психологические типологии. Понятия тип и класс в индивидуальной психологии.
Типы( классы) индивидцальных свойств:
Штерн выделил 4 признака: общность для группы людей; наличие группировки (диспозиция- психическая функция, функция это работа); отсутствие резкой, непроходимой ткани между типами (между отдельными типами грани ращмытые и существуют переходные нормы, они схожи с исходными типами); ограниченность одних из сторой одним каким- либо видом деятельности ( парцеальная характеристика, часная, ограниченная)
Над- тип ( объединение сходных типов), под-типа, анти- тип.
Кречнер выделил 4 типа людей:
-астенический( астеник) Человек хрупкого телосложения с плоской гр. клеткой, узкими плечами,удлененными и худими конечностями, вытянутым лицом, но сильно развитий нервной системой и голодным мозгом.
- пикнический тип ( пикник) это человек отличается развитием внутренних полостей тела, грудных креток, головы и т.д. Это люди склонны к ожирению, у них средний рост, мягкое круглое лицо на толстой шее, основательный крузлый живот.
- атлетический( атлетик) человек с крепким скелетом, выраженная мускулатура, порпорцеонально крепкое телоложение, мощная груд. клетка, широкие плечи, уверенная осанка, упругая кожа.
- диплостический тип( дипластик) это человек с неправилтным телосложением, например слишком короткие ноги, искревление позвоничника
Штерн выделяет три основных класса людей: сверхнорма, норма ( находится большое количество людей), субнорма. 4 признака класса:
- качественные различия в характеристиках индивидуальных свойств, обусловеленные принципиальными различиями в механизмах деятельности и поведении.
- четкие границы между классами, непреодолимы, непереходимые границы
- отсутствие переходных норм
- классы отражают целостную характеристику индивидульности человека.
Проблемы психологии индивидуальности в работах отечественных и зарубежных ученых и мыслителей (Теофраст, Ф. Гальтон, В. Вундт, Д. Кэттел, А. Бине, В.Штерн, А. Анастази, Б.Г.Ананьев, В.С.Мерлин).
Теофраст:попытки классифицировать индивидуальности, создать их типологию. В трактате «Нравственные характеры» использует понятие врожденный порок и строит свою типологию строит исходя их этих порогов. Он выделил 30 таких пороков и выделил 30 характеров людей.
Ф. Гальтон первым сделал индивидуальные различия между людьми специальным предметом исследования, создал измерительные процедуры и начальный статистический аппарат для оценки различий, собрал большой экспериментальный материал о разных уровнях в структуре индивидуальности и поставил вопрос о происхождении индивидуальных особенностей. Создал технику изучения индивидуальных различий (ряд методик). Продиагностировал различные семьи и наследственною особенность в книге «Наследственный гений», «Люди английской науки, их природа и воспитание». Гальтон проводил впервые проводил массовые обследования людей.Ввел в психологическую науку понятие тест-проба испытание. Один из первых применил метод математической статистики - корреляционный анализ.
Вундтвыдвинул идею создания экспериментальной психологии, план которой был изложен в его "Лекциях о душе человека и животных". План включал два направления исследований: а) анализ индивидуального сознания с помощью экспериментального контролируемого наблюдения субъекта за собственными ощущениями, чувства ми, представлениями; б) изучение "психологии народов", т.е. психологических аспектов культуры языка, мифов, нравов.
Д. Кеттел опубликовал статью измерение умственных способностей-описал серию тестов с целью определение интеллектуального уровня у студентов. Кеттел считал что измерение умственных способностей следует проводить по простейшим психофизиологическим функциям: измерение веса, мускульной силы, время реакции, механической памяти. Результаты были необоснованные, они слабо коррелировали с учебной деятельностью. Главным недостатком - исследователи ни как не объясняли. Эти работы сыграли роль в том что создавались новые тесты.
А. Бине создал комплекс методик для диагностики памяти, воображения, внимания и других сложных психических процессов. Ему было предложено разработать тесты для исследования интеллектуального развития детей, поступающих в школу. Все тесты он распределил по возрастам. Когда проводилось обследование можно было определить умственный возраст ребенка (идеи подсчета умственного развития). Шкала стерфарда бине. Коэффициент умственного развития использовался для построении типологии: сверхнорма, субнорма. Норма - это соответствие умственного возраста паспортному. Результаты считались нормальными если по специально разработанным шкалам соответствовало большинство людей. Был предложен механизм, с помощью которого индивидуальные свойства можно классифицировать. Это позволило исследовать групповые (типологические) особенности.
В. Штерн впервые (1900г.) ввел понятие дифференциальная психология, сформулировал методологические и экспериментально- методические подходы, базовые понятия, многие статистические приемы, некоторые из которых верны и сейчас. Разработана методологическая основа новой психологической - "дифференциальная психология", в отечественной литературе начала XX века она обозначалась как «индивидуальная психология». Предложил ввести коэффициент интеллекта (IQ), который является постоянной величиной и рассчитывается по формуле: где УВ — умственный возраст, высчитываемый по шкале Бине-Симона, а ФВ — физический возраст ребенка. Основатель дифференциальной психологии. В 1900г. он пишет работу «О психологии индивидуальных различий: идеи к дифференциальной психологии», которая была переиздана в 1911 «Дифференциальная психология и ее методические основы». В этих работах намечает основные направления развития ДП.
А. Анастази придерживается традиции западной психологии не разделять понятия личность и индивидуальность. У некоторых детей в будущем непременно произойдут серьезные изменения в эмоциональной, мотивационной, социальной сферах. Однако у индивидов после 20–30 лет большинство личностных качеств обретают стабильность.
Ананьев определял совокупность всех свойств человека и как единство всех свойств человека." Человек как предмет познания" " О проблемах человекознания". В рамках этого же подхода это концепция интегральной индивидуальности. Вводит понятие «индивидуальность». Предложил рассматривать человека как целостное единство его разнообразных свойств, которые проявляются в разных формах активности: свойства могут быть биологическими, психологическими и социальные свойства. Ставится знак равенства между понятиями человек и индивидуальность. Активность - это всеобщее качество живой материи вступать во взаимодействие с окружающей средой. Формы активности:1. Жизнедеятельность 2. Деятельность 3. Поведение человека
В. С. Мерлин, опираясь на положения теории систем, первым, пожалуй, стал широко употреблять понятие «интегральная индивидуальность». Он рассматривал интегральную индивидуальность как большую саморегулируемую и самоорганизующуюся систему, состоящую из разнопорядковых подсистем действительности. Главным - поиск путей гармонизации разноуровневых свойств индивидуальности. На основе значительного экспериментального материала, полученного под его руководством, он пришел к выводу о том, что системообразующую функцию в согласовании разноуровневых свойств интегральной индивидуальности выполняет индивидуальный стиль деятельности.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1130; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!