Возрастная периодизация Аристотеля
Аристотель создал первую возрастную периодизацию, указав на особенности каждого возраста, определив цели, содержание и методы воспитания в каждый возрастной период.
До 7 лет ребенок воспитывается в семье, где главное внимание следует уделять его физическому развитию.
С 5 до 7 лет дети должны уже присутствовать на уроках по тем предметам, которые им потом придется изучать самим.
С 7 до 14 лет основным занятием становится учение, нравственное воспитание.
С 14 до 21 года юноши должны изучать математику, литературу, астрономию, историю и физику.
Возрастная периодизация Ибн Сина (Авиценна)
В работах Ибн Сины выделяется 4 основных возрастных периода.
1.Возраст "роста" ("юность"), включающий младенчество, детство, подростковый возраст, период отрочества и полового созревания, юношество. Он охватывает период от рождения человека до 30 лет.
2.Возраст "остановки роста" ("молодость") - от 30 до 40 лет.
3.Возраст "понижения при сохранении части сил" ("зрелости") - от 40 до 60 лет.
4.Возраст "упадка при ослаблении сил" ("старость") - от 60 лет до конца жизни.
Возрастная периодизация Ж.Ж.Руссо
0-2 года - физическое воспитание (грудное вскармливание, свобода движений ребенка, закаливание).
2-12 лет (период «сна разума») - развитие органов чувств; усвоение идеи частной собственности; чтение; укрепление здоровья ребенка; выполнение посильных сельскохозяйственных работ.
|
|
|
12-15 лет - умственное воспитание, трудовое воспитание (овладение столярным ремеслом).
С 15 лет до совершеннолетия (возвращение в общество, «период бурь и страстей'») -нравственное воспитание, половое воспитание.
Возрастная периодизация Я.А.Коменского
В XVII в. идею Аристотеля о жизни как внутреннем развитии, возродил Ян Амос Коменский (1592 - 1670). Он провозгласил принцип природосообразности воспитания.
1. Детство - от рождения до 6 лет включительно;
2. Отрочество - от 6 до 12 лет;
3. Юность - от 12 до 18 лет;
4. Возмужалость - от 18 до 24 лет.
Психоаналитический подход к объяснению психического развития человека З.Фрейд
Психическое развитие в психоанализе отождествляется с процессом усложнения сферы влечений, мотивов и чувств, с развитием личности, с усложнением ее структур и функций.
Уровни психики человека: 1. Сознание 2. Предсознание 3. Бессознательное
Структурные компоненты личности: 1. Оно (Ид) — примитивное ядро личности; оно имеет врожденный характер, находится в бессознательном и подчиняется принципу удовольствия. 2. Я (Эго) — рациональная и в принципе осознаваемая часть личности. 3. Сверх-Я (Супер-Эго) - совесть, эго-идеал, строго контролирует соблюдение норм, принятых в данном обществе.
|
|
|
З.Фрейд исходил из идеи, что человек рождается с неким количеством сексуальной энергии (либидо), которая в строго определенной последовательности перемещается по разным областям тела (рот, анус, гениталии).
Периодизацию возрастного развития 3. Фрейда
1. Оральная стадия (от рождения до 18 месяцев). Главный источник удовольствия на начальной стадии психосексуального развития соединяется с удовлетворением основной органической потребности и включает действия, связанные с кормлением грудью: сосание, кусание и глотание.
2. Анальная стадия развития личности, связанная с возникновением Эго, приходится на возраст от 1 —1,5 до 3 лет. Приятные ощущения от работы кишечника, от выделительных функций, интерес к собственным фекалиям.
3. Фаллическая стадия (3—6 лет) — стадия психосексуального развития с участием уже собственно генитальной зоны (комплекс Эдипа и комплекс Электры).
4. Латентная стадия — сексуальное затишье, от 6—7 лет до 12 лет до начала подросткового возраста.
5. Генитальная стадия (12 — 18 лет) — стадия, обусловленная биологическим созреванием в пубертатный период и завершающая психосексуальное развитие.
Теория психосоциального развития личности Э.Эриксона
|
|
|
Взаимодействие между биологическими потребностями индивида и требованиями общества задает направление и содержание развития.
1. Младенчество: базальное доверие / базальное недоверие (от рождения до 1 года)
Главным условием выработки чувства доверия к людям Эриксон считает качество материнскойзаботы. Чувство недоверия, страха, подозрительности появляется, если мать ненадежна, несостоятельна, отвергает ребенка; оно может усилиться тогда, когда ребенок перестает быть для матери центром ее жизни, когда она возвращается к тем занятиям, которые оставила на время (скажем, возобновляет прерванную карьеру или рожает следующего ребенка).
2. Раннее детство: автономия / стыд и сомнение (от 1 до 3 лет)
.Идентичность ребенка на этой стадии может быть обозначена формулой: «Я сам» и «Я — то, что я могу». Разумная дозволенность способствует становлению автономии ребенка. В случае постоянной чрезмерной опеки или же, напротив, когда родители ожидают от ребенка слишком многого, того, что лежит за пределами его возможностей, у него возникает переживание стыда, сомнение и неуверенность в себе, приниженность, слабоволи
3. Возраст игры: инициативность / вина (от 3 до 6 лет)
|
|
|
Родители, поощряя энергичные и самостоятельные начинания ребенка, признавая его права на любознательность и фантазию, способствуют становлению инициативности, расширению границ независимости, развитию творческих способностей. Близкие взрослые, жестко ограничивающие свободу выбора, чрезмерно контролирующие и наказывающие детей, вызывают у них слишком сильное чувство вины. Дети, охваченные чувством вины, пассивны, скованны и в будущем мало способны к продуктивномутруду.
4. Школьный возраст: трудолюбие / неполноценность (от 6 до 12 лет)
Обучаясь в школе, дети приобщаются к правилам осознанной дисциплины, активного участия. Связанный со школьными порядками ритуал — совершенство исполнения. Опасность этого периода состоит в появлении чувства неполноценности, или некомпетентности, сомнения в своих способностях или в статусе среди сверстников.
5. Юность: эго - идентичность / ролевое смешение (от 12—13 лет до примерно 19—20)
адача подростка состоит в том, чтобы собрать воедино все имеющиеся к этому времени знания о самих себе (какие они сыновья или дочери, студенты, спортсмены, музыканты и т.д.) и создать единый образ себя (эго-идентичность), включающий осознание как прошлого, так и предполагаемого будущего. Восприятие себя молодым человеком должно подтверждаться опытом межличностного общения.
6. Молодость: достижение близости / изоляция (от 20 до 25 лет)
В целом это период получения профессии («устройства»), ухаживания, раннего брака, начала самостоятельной семейной жизни. Эриксон использует термин интимность (достижение близости) как многоплановый, но главное при этом — поддержание взаимности в отношениях, слияние с идентичностью другого человека без опасения потерять самого себя. Именно этот аспект интимности Эриксон рассматривает как необходимое условие прочного брака. Главная опасность на этой психосоциальной стадии заключается в излишней поглощенности собой или в избегании межличностных отношений. Неспособность устанавливать спокойные и доверительные личные отношения ведет к чувству одиночества, социального вакуума и изоляции. Положительное качество, которое связано с нормальным выходом из кризиса «интимность/изоляция», — это любовь.
7. Зрелость: продуктивность / инертность (от 26 до 64 лет)
Продуктивность выступает как забота более старшего поколения о тех, кто придет им на смену, — о том, как помочь им упрочиться в жизни и выбрать верное направление. Хороший пример в данном случае — чувство самореализации у человека, связанное с достижениями его потомков. Если у взрослых людей способность к продуктивной деятельности настолько выражена, что преобладает над инертностью, то проявляется положительное качество данной стадии — забота. Те взрослые люди, кому не удается стать продуктивными, постепенно переходят в состояние поглощенности собой, когда основной предмет заботы — их собственные, личные потребности и удобства.
8. Старость: целостность эго/ отчаяние (от 65 лет до смерти)
В это время фокус внимания человека сдвигается от забот о будущем к прошлому опыту, люди оглядываются назад и пересматривают свои жизненные решения, вспоминают о своих достижениях и неудачах. Эриксона интересовала эта внутренняя борьба, этот внутренний процесс переосмысления собственной жизни. По убеждению Эриксона, для этой последней фазы жизни характерен не столько новый психосоциальный кризис, сколько суммирование, интеграция и оценка всех прошлых стадий развития Эго.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 5760; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!