Образ философии средневековой науки, ее институциональная форма
Главная функции философии в отношении науки выражается в обеспечении сохранения достижения античности и обеспечении преемственности ее развития в новом времени.
6 век - образованность и знание в 6-10 веках рассматривается как интеллектуальная варваризация общества. Отживала старая система образованности, закрывались общественные школы, мало кто знал латынь. Историки средневековья рассматривали 6 век как крайний предел падения деградации античного мира. Монополия образования была в монастырях и монастырских школах. Некоторые монастыри стали очагами сохранения античной культуры, где собирались и переписывались различные произведения. Монастырские школы готовили священнослужителей. Стали появляться епископские школы. Они были более высокого ранга.
7 век - на развитие науки оказало существенное влияние образование арабского халифата (арабы захватили обширные территории). Централизация способствовала сосредоточению в городах различных форм культуры (строились обсерватории, возникали музеи, библиотеки). В 8 веке образовался первый научный центр в Багдаде.
8 век – осуществляется громадная творческая наука по освоению, уточнению, развитию культуры. Переведены с толкованием (Птолемей)начало работы Эвклида.
9 век–наибольший период подъема при Карле Великом. При нем стали приниматься в школы люде не принадлежавшие церковным кругам. Кружок при императоре получил название академии. Она стала центром просветительского движения и именуется историками как каролингское возрождение. Стали возникать школы Великобритании, школа в Йорке, которую возглавлял Ольгуин.
|
|
|
8 – 12 века – с 8 века церковь перестает быть единственным носителем образования и образованности. С появлением городской жизни, постепенно стало образовываться светская культура. Обнаружилась потребность в правовых знаниях, медицины, техники. Учителя были не система церкви. В 12 веке стало особенно заметно влияние новых знаний на культуру в целом, получились весьма значительные успехи наук, возникла церковная поэзия (легенда о Тристане и Изольде, рыцарская поэзия Трубадуров). Все это позволяет историкам квалифицировать эту эпоху как культуру нового, после каролинского, возрождения.
11 век – образуются частные школы, их развитие зависло от властей (медицинские школы в Салерно, юридические науки выделяются из школы риторики, особенно в итальянских городах). 1200 год – возникает первый университет. Первый научно преподавательский центр по изучению юриспруденции. Оксфордская школа, здесь не было опеки католической церкви, была создана традиция переводов античных и арабоязычных авторов.
|
|
|
В 13 веке–появились университеты в Оксфорде, Кембридже, Неаполе, Тулузе.
Профилизация науки и ее организация в новое время.
При рассмотрении данной темы используются специфический критерий периодизации, связанный с науковедческим пониманием небесспорного феномена – революции. Достаточно условно можно выделить 3 этапа:
1) Связанное с деятельностью Галилея, формирование новой научной парадигмы
2) Связанный главным образом с Ренне Декартом, формирование теоретических основ новой науки
3) Центральной фигурой является Ньютон – полное завершение новой научной парадигмы и начало современной науки.
В этом процессе учувствовало много стран и городов и представляется возможным выделение Италии и Англии в конце периода, как его главных научных центров. Развитию науки в 17 веке посвящено огромное количество работ разного плана. Это многотонные труды Галилея, Декарта, Ньютона и т.д. Особое место в истории науки занимает научная революция 17 века. Это революция началась с Н. Коперника. В 543 году был опубликован его труд об обращении небесных кругов (где были изложены новые взгляды на мир) и получило свое классическое выражение у Галилея и Ньютона.
|
|
|
Николая Коперник – ввел в свой метод научную гипотезу, которая есть результат обобщения опытов и “включает в себя нечто новое”, что непосредственно содержится в каждом конкретном опыте. Он выдвигает свою систему, как научную гипотезу, обосновал ее логически и указывая ее на методологическую плодотворность (легко, без лишних искусственных конструкций объясняет движение небесных тел).
Декарт – физик и математик, целью своей деятельности ставил нахождение принципов теоретического научного мышления, считая основным из них право на сомнение в истинности самых авторитетных знаний. Главным вкладом Декарта в философию стало классическое построение философии рационализма, как универсального метода познания. Разум – критически оценивает опытные данные и выводит из них скрытые в природе истинные законы формируемые на математическом языке. Поэтому при умелом применении нет приделов могуществу разума. (Знать концепцию Галилео и Ньютона).
В новое время сложилась механическая картина мира: вся вселенная – совокупность неизменных, неделимых частиц, перемещающихся в абсолютном пространстве и времени подчинены законам механики. Природа выступает в роли простой машины, части которой жестко детерминированы, все процессы механические. Механическая картина мира играла роль понимания многих явлений природы (Галилей, Декарт, Ньютон, Коперник).
|
|
|
Специализация и профессионализация в науке и технике имели результат появления множества научных и технических дисциплин. Слияние инженерного дела и науки привело к появлению нового класса наук – технических, таких как строительная механик, гидравлика, сопромат. С этого времени начинается изменение в требовании профессиональной компетенции технических специалистов. Именно в новое время возникает настоятельная необходимость подготовки инженеров в специальных школах. Таким образом профессионализация науки в новое время стало возможным благодаря следующим аспектам:
1) Естественные науки получили возможность специализации и раздробление на физику, астрономию, химию, биологию и т.д. Общее принятие экспериментального метода открыло для специалистов возможность собирать получаемые знания в единый информационный фонд, которым могли пользоваться все науки.
2) Обнаружилась экономическая эффективность науки, т.е. результаты исследований начали широко применяться для совершенствования существующего и создание новых технологий
3) В новое время возникает необходимость подготовки инженеров в специальных школах
4) Превращение занятий наукой начинает приносить средство для существования от государства
5) Появляются научные журналы на национальных языках, в которых можно обмениваться мнениями и обсуждать проблемы возникшие в науке.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 520; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!