Динамика науки и порождение нового знания.
В современной западной философии проблема роста, развития знания является центральной в философии науки, представленной особенно ярко в таких течениях, как эволюционная (генетическая) эпистемология и постпозитивизм. Эволюционная эпистемология - направление в западной философско-гносеологической мысли, основная задача которого - выявление генезиса и этапов развития познания, его форм и механизмов в эволюционном ключе и, в частности, построение на этой основе теории эволюции науки. Эволюционная эпистемология стремиться создать обобщенную теорию развития науки положив в основу принцип историзма и пытаясь опосредовать крайности рационализма и иррационализма, когнитивного и социального, естествознания и социально-гуманитарных наук.
Один из известных и продуктивных вариантов рассматриваемый в форме эпистемологии – генетика эпистемология швейцарского психолога и философа Пиаже. В ее основе есть принцип возрастания и инвариантности знания под влиянием изменений условий опыта. Фундаментальная генетическая эпистемология по Пиаже состоит в том, что существует параллелизм между логической и рациональной организацией знания и соответствующим формирующим психологическим процессом. Он стремится объяснить возникновение знания на основе происхождения представлений и операций, которые в значительной мере опираются на здравый смысл.
Особенно активно проблему роста (развитие изменения знания) разрабатывали в 60х годах. Сторонники постпозитивизма – Поппер, Лакатос, Кун, Фейерабент и др. Представители постпозитивизма стали строить различные модели этого развития рассматривая их как частные случаи общих изменений совершавшихся в мире. Они считали, что существует тесная аналогия между ростом знаний и биологическим ростом, т.е. эволюция растений и животных.
|
|
|
К. Поппер использовал идеи недетерминизма. Рост научного знания он рассматривает как частный случай общих мировых эволюционных процессов. Метод проб и ошибок равен способу выбора теории с определенной проблемной ситуацией к средствам относится также – язык, формулирование проблем, появление новых проблемных ситуаций, конкурирующих теорий, взаимная критика дискуссий. Модель роста по Попперу: новая теория должна исходить из простой новой благотворной объединяющей идеи. Новая теория должна быть более плодотворной в качестве инструмента исследований; должна выдерживать новые и более сложные проверки; она должна стать теорией решения проблем; оценка и критическая проверка конкурирующих гипотез и теорий.
Кун предложил общую схему (модель) историко-научного процесса, которая включает в себя два основных этапа, где безраздельно господствовали парадигма и научная революция – распад парадигмы, конкуренция между альтернативными парадигмами и наконец победа одной из них, т.е. переход к новому периоду нормальной науки.
|
|
|
Тулмин сформулировал эволюционную программу исследования науки, центром которой стала идея исторического формирования и функционирования стандартов рациональности, и понимание лежащих в основе научных теорий. Рациональность научного знания определяется его соответствием стандартом понимания. Последнее изменяется в ходе эволюции научной теории, трактуемой Туллиным, как непрерывный отбор концептуальных новшеств. Он считал очень важным требование конкретного исторического подхода к анализу развития науки, многомерность изображений научных процессов с привлечением данных психологии.
Лакатос рассматривает рост зрелой (развитой) науки, как смену ряда непрерывно связанных теорий, при том не отдельных, а серий (совокупности теорий), за которыми стоит исследовательская программа. Согласно Лакатосу фундаментальная единица оценки должна быть не изолированная теория или совокупность теорий, а исследовательская программа. Основными этапами в ее развитии согласно Лакатосу является прогресс и регресс, граница этих стадий, пункт насыщения. Новая программа должна объяснить то, что не смогла старая. Смена основных научных программ – научная революция. Концепция Фейерабенд, что такое коволютивизм, антиковолютивизм?
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!