Таблицы владения коммуникативными компетенциями в письменной речи в зависимости от уровня владения языком
Учащийся при порождении письменного текстаможет:
| А1 | писать предложения; | простые, | не | связанные | друг | с | другом |
| А2 | написать ряд простых фраз и предложений, связанныхпростымисвязками,такими,как«и»,«но», «потому что»; | ||||||
| В1 | писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих его / её вопросов, связывая | ||||||
 |
66 Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. Департамент по языковой политике, Страсбург. Совет Европы (французская и английская версии), 2001; МГЛУ (русская версия), 2003, 2005. С. 63-64.
| воедино ряд отдельных коротких элементов; | |
| В2 | писать чёткие тексты, подробно освещающие интересующие его/её вопросы, синтезируя и оценивая информацию и аргументы, поступающие из нескольких источников; |
| С1 | писать чёткие, хорошо структурированные тексты по сложной тематике, подчёркивая важные, остро стоящие вопросы, расширяя и подкрепляя точку зрения при помощи довольно развёрнутых дополнительных рассуждений, доводов и подходящих примеров и завершая повествованиевыводами; |
| С2 | писать сложные тексты, чёткие и естественные, в соответствующем ситуации хорошем стиле, с логической структурой, помогающей читателю уловить важные положения. |
Преподаватель развивает творческие возможности учащегося, а учащийся в моменты письменного творчестваможет:
|
|
|
| А1 | написать простые фразы и предложения о себе и вымышленных людях, о том, где они живут и чем занимаются; |
| А2 | написать ряд простых фраз и предложений о своей семье, бытовых условиях, образовании, текущей и недавней работе, написать короткие простые вымышленные биографии; |
| написать несколько связных между собой предложений о повседневной жизни: о людях, местах или учёбе; делать очень короткие простейшие описания событий, занятий и личного опыта; | |
| В1 | делать простые, подробные описания по целому ряду знакомых, интересующих его / еёвопросов; описать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него в простой связныйтекст; описать событие, недавнюю поездку – реальную или воображаемую; в письменном виде пересказать историю; |
| В2 | составить ясные, подробные описания реальных или выдуманных событий и опыта, оформляя мысли в единый, связный текст и следуя принятым условностям избранного жанра; | |||||
| ясно и подробно описывать разнообразные интересующие его/еёвопросы; написать отзыв на фильм, книгу, пьесу; | ||||||
| С1 | свободно дать понятное, логично построенное, развёрнутое описание или написать вымышленный текст, придерживаясь при этом собственного стиля, неформального выбраннойаудитории;
| |||||
| С2 | свободно, понятно истории и свойопыт. | и | захватывающе | описывать | ||
Учащийся при создании докладов и эссеможет:
| А1 | дескриптор отсутствует; |
| А2 | дескриптор отсутствует; |
| В1 | писать очень краткие доклады, стандартные по форме и содержанию, дающие фактическую информацию повседневного характера и объясняющие предпринятые действия; |
| писать короткие простые эссе на интересующие его / её темы, довольно свободно суммировать и сообщить своё мнение по поводу собранной фактической информации по знакомым повседневным и неповседневным вопросам, находящимся в рамках его / её деятельности; | |
| В2 | написать эссэ или доклад в развитие какой-либо позиции, приводя доводы за и против определённой точки зрения и поясняя плюсы и минусы вариантов решения; синтезировать информацию и аргументы из нескольких источников; |
| написать эссэ или доклад, в котором доказательства разворачиваются системно, важные моменты подчёркиваются и приводятся детали, подкрепляющие излагаемую точку зрения; дать оценку различным идеям и вариантам решения проблем; |
| С1 | написать ясное, хорошо структурированное объяснение сложных тем, подчёркивая особенно важные, острые вопросы; развивать точку зрения, подкрепляя её достаточно развёрнутыми дополнительными утверждениями, доводами и подходящими примерами; |
| С2 | свободно и понятно написать сложные доклады, статьи и эссэ, с аргументацией или критической оценкой предложений или литературныхпроизведений; логическая структура составленных текстов поможет читателю понять важныемоменты. |
|
|
|
В соответствии с уровнями владения языком преподаватель должен формировать коммуникативную компетенцию в сознании учащегося.
Эти требования представлены в тестовых материалах.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!