Читайте текст, выписывайте незнакомые вам глаголы, составляйтекарточки.
Укажите грамматические характеристики следующих глаголов: (преподаватель указывает глаголы.)
Составьте предложения с указаннымиглаголами.
Составьте предложения с указаннымисочетаниями.
Составьте рассказ, используя выбранныеглаголы.
Составьте рассказ, используя только переходныеглаголы.
Определите стилистическую дифференциацию глаголов и глагольныхсочетаний.
III. Типы послетекстовыхупражнений
I. Упражнения, отрабатывающие навыки понимания прочитанного
1. Проверьте, правильно ли поняли текст. Выберите конец предложения, который соответствует тексту:
Наденьке не нравится ...
... вид санок.
... кататься с горы.
Наденька слышит слова любви,...
... их говорит герой рассказа.
... их приносит ветер.
Выберите из серии готовых ответов один, соответствующий прочитанному тексту. (По каждому важному в информационном смысле высказыванию составляется три утверждения, из которых одно соответствует содержанию текста, два других несут неправильную, но не абсурднуюинформацию.)
Прочитайте текст и скажите, когда происходит действие, с помощью каких формальных признаков вам удалось этоустановить.
Прочитайте текст и найдите абзац, в которомговорится
о…
5. Прочитайте текст и выделите в нём детали, подтверждающие, что…
6. Прочитайте первую часть текста без словаря. Найти ответ на вопрос:«…?»
|
|
|
Прочитайте текст и разбейте его на смысловыечасти.
Подтвердите или опровергните предложениями из текста данные нижесуждения.
Составьте логические вопросы к каждому смысловому куску / тексту.
Найдите в рассказе фразы, схожие по содержанию сданными.
Определите, соответствуют ли данные фразы содержанию рассказа.
Выберите из данных ниже фраз те, которые соответствуют содержанию рассказа.
Расположите данные высказывания из текста в логической последовательности.
Определите значимость каждого смыслового куска для раскрытия содержания текста (описание, дефиниция, формулировка и т.д.).
Составьте план пересказатекста.
Объясните, почему прочитанный вами отрывок имеет такое название. Напишите небольшое изложение, раскрывая смысл названия текста.
17. Выпишите из текста слова и словосочетания, которые использует автор, чтобы изложить взгляды сторонников … и свои собственные взгляды на…
Образец: в соответствии (с чем?) происходит (что?)
В соответствии с концепциями теоретиков «плавающих курсов» в условиях свободного колебания курсов валют происходит процесс
«саморегулирования».
18. Сформулируйте точку зрениясторонников:
|
|
|
- свободно колеблющихся курсов валют,
- плавающих, но контролируемых валютныхкурсов,
- гибких валютных курсов при сохранении твердыхпаритетов.
Упражнения, отрабатывающие понимание структуры текста
| Упражнения направлены на выявление и осмысление логико-семантической структуры текста, помогают проанализировать содержание каждого компонента этой структуры и языковые варианты её реализации, включая терминологию и устойчивые словосочетания. Принимая во внимание взаимопроникаемость различных функциональных стилей, в упражнениях отрабатываются также и не строго маркированные языковые средства. |
Выделите в тексте основные компоненты его логической структуры: заголовок, введение, главную часть,заключение.
2. Скажите, что вы узнали из введения. Выберите правильный ответ:
- имя и возрастгероя;
- отчество героини;
- место и времядействия.
3. Выделите в главной части текста смысловые фрагменты, отражающие ….
А) Обратите внимание на то, что каждый смысловой фрагмент имеет определённые маркеры.
Б) Найдите эти маркеры и изложите кратко содержание каждого смыслового фрагмента, восстановив логику развития текста.
|
|
|
В) Озаглавьте условно каждый смысловой фрагмент.
Каким маркёром начинаетсязаключение?
5. Определите, какому из перечисленных ниже компонентов логико-семантической структуры научного текста соответствует прочитанный вамитекст:
- введение (постановкапроблемы);
- формулирование тезиса, постулата, гипотезы;
- доказательство;
- заключение.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 362; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!