А) Выпишите тематическую цепочку, в которую входит ключевое слово илисловосочетание.
Б) Скажите, где впервые встречаются эти ключевые слова?
В) Укажите сочетаемость ключевых слов с другими словами / терминами. Составьте карточки сочетаемости.
7. Найдите маркёры следующих логических отношений между фрагментамитекста:
- указание на источникинформации;
- иллюстративная информация;
- ссылка на ранее изложеннуюинформацию;
- информация, противоположная предыдущей;
- уточняющая информация;
- главная и второстепеннаяинформация.
А) Перепишите предложения в соответствующей логике текста.
Б) Определите, какой информации не хватает в переписанном вами тексте.
Упражнения на трансформацию текста
| Упражнения направлены на формирование умения перекодировать информативные элементы текста на уровне предложения, абзаца, фрагмента текста. |
А) Перепишите текст, расставив предложения в соответствии с логикойтекста.
Б) Определите, какой информации не хватает в переписанном вами тексте.
Расположите предложения, взятые из текста, во временной последовательности.
Найдите предложения, несущие (важную)информацию.
Прочитайте предложения сначала полностью, а затем пропуская выделенные слова, не несущие смысловойнагрузки.
Разделите текст на законченные смысловые отрезки, выделите в нихглавное.
Отметьте в тексте абзацы (части абзацев), которые могут быть опущены как не несущие смысловойнагрузки.
|
|
|
Оцените важность информации в каждом предложенииабзаца.
Расположите предложения абзаца по степени важности информации.
Найдите ключевыепредложения.
Исключите предложения, несущественные с точки зрения основнойинформации.
Опираясь на информацию, данную в тексте, исправьте неточности в данныхпредложениях.
Ответьте на вопросы (с опорой / без опоры на ключевые слова; как можно полнее / как можнокороче).
Поставьте уточняющие вопросы к тексту с целью получения дополнительнойинформации.
Озаглавьте отрезкитекста.
Перескажите текст (по плану / по вопросам / по ключевым словам).
Исходя из содержания текста, закончитепредложения.
Восстановите текст по опорнымпредложениям.
Передайте новую информацию, полученную из текста, двумя- тремяпредложениями.
Перескажите рассказ: а) как можно подробнее; б) как можно короче.
20. Найдите в тексте информацию, расширяющую следующие положения:
Борьба с терроризмом – одна из главных проблем страны. Необходимость взаимопонимания представителей разных культур – залог успеха переговоров.
Прослушайте предложения, допишитеих.
|
|
|
Мы стоим на ... . Наденька боится ... . Наденька наконец уступает,... . Съезжая с горы, я говорю... . Наденька вопросительно заглядывает ... . Мы опять... . И с этого дня я с Наденькой ... . Однажды Наденька одна ... . Весной я ещё раз говорю эти слова, но Наденька думает, ... . Теперь Наденька замужем, но она ... . А мне уже не понятно, ... .
Перескажите содержание рассказа от лица одного изгероев.
Упражнения, обучающие составлению планов по тексту
(простые, вопросные, назывные и др.)
Прочитайте план текста. Достаточно ли полно данный план передаёт содержаниетекста?
Поставьте вопрос к каждому абзацу. Запишите вопрос и ответ на него, выбрав из текста основную информацию. Записанные вами ответы будут являться тезисным планомтекста.
3. Ответьте на вопросы, используя данные ниже опорные словосочетания. Обратите внимание на то, что эти вопросы касаются ключевой информации каждого абзаца текста, поэтому их можносчитать планом в форме вопросов (или вопроснымпланом).
Когда появилась теория перевода как наука?
началаоформляться (когда?) интересвозник (когда?)
Что тормозило развитие переводческой мысли? (что?) оказалось тормозом (для чего?)
(что?) рассматривалось как (что?) (что?) привело (к чему?)
|
|
|
(что?) искажало (что?)
(что?) нарушало нормы (чего?)
Трансформируйте вопросы в назывныепредложения.
Прочитайте сложный план текста. Обратите внимание на то, что каждый пункт плана выражает главную информацию абзаца, а каждый подпункт – информацию, детализирующуюглавную.
1. Появление теории перевода как науки. А. Время появления теории перевода.
Б. Интерес к проблеме перевода в античном мире. В. Цицерон о переводных текстах.
6. Используя один из видов плана, перескажите текст. При пересказе употребите следующиеконструкции:
Текст называется (носит название, имеет название)... . Автором текста является (кто?)... .
Текст посвящён (чему?).
В тексте говорится (о чём?)... (речь идёт о чём?) (рассматриваются вопросы чего?)... .
Автор говорит (пишет, ставит вопрос) о чём?... .
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 484; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!