Материалы по обучению говорению
Базовый уровень владения русским языком
Фрагмент урока по обучению говорению Цель урока– научить:
· понимать высказывания собеседника, определять его
коммуникативные намерения в пределах минимального набора речевых ситуаций «Знакомство»;
· адекватно реагировать на реплики собеседника, используя элементы речевогоэтикета;
· инициировать диалог с правильной интонацией, выражать коммуникативные намерения по даннойтеме;
· самостоятельно продуцировать связные высказывания в соответствии с темой «Знакомство» и коммуникативно заданнойустановкой;
· строить монологическое высказывание репродуктивного типа на основетекста-диалога.
Занятия по русскому языку как иностранному в России могут начинаться после непродолжительного обучения учащегося на родине. Он приезжает, уже зная алфавит и владея знаниями, умениями и навыками на элементарномуровне.
Ход работы:
· упражнения на наблюдение, подстановочные, комбинационные, трансформационные, ситуативные с использованием средствнаглядности;
· работа стекстом-диалогом.
На элементарном и базовом уровнях владения языком задания к упражнениям могут формулироваться на двух языках. Однако более рациональным представляется, чтобы преподаватель проговаривал каждое задание по-русски.
Скажите, как менязовут?
 |
- Добрый день! Меня зовут Людмила Александровна. Моя фамилия Кузнецова. Я ваша преподавательница русского языка. Я рада с вами познакомиться. Вы запомнили, как меня зовут? Как моя фамилия?
|
|
|
В этом упражнении отрабатывается чтение с доски и правильное произношение имени, отчества и фамилии преподавателя.
А как вас зовут?
 |
Вы хотите узнать имя вашего соседа. Узнайте, как его зовут, и скажитемне.
 |
Образец: - Простите, как вас зовут?
- Меня зовутКим.
- Его зовутКим.
Представьте, что вы давно не видели вашего товарища и теперь рады его видеть. Выразите интонационно свою радость илиудивление.
Тренируется интонация радости или удивления и этикетная форма «Рад(а) тебя видеть!» Учащиеся повторяют интонацию вслед за преподавателем. Можно подкрепить реплику жестом или мимикой. Учащиеся должны с самого начала обучения знакомиться с экстралингвистическим подкреплением речевого общения. Обратить внимание на употребление
«тоже».
Образец: - Пётр! Рад тебя видеть!
- Иван! Я тожерад!
Объясните соседу, кто изображён на фотографии и как его зовут.
Упражнение с использованием средств наглядности. Учащимся предъявляются портреты деятелей русской культуры (писателя, композитора, музыканта, художника). Под портретами написано, кто это, имя, отчество и фамилия. Преподаватель объясняет, что такое отчество и как оно образуется.
|
|
|
Образец: - Кто это?
- ЭтоЧехов.
- Как его зовут?
- АнтонПавлович.
- А ктоон?
- Онписатель.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 434; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!