Подростковый возраст (11-16 лет).
Вотрочестве общение с родителями, учителями и другими взрослыми начинает складываться под влиянием возникающего чувства взрослости. Подростки начинают оказывать сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям со стороны взрослых, активнее отстаивать свои права на самостоятельность. Они болезненно реагируют на реальные или кажущиеся ущемления своих прав, пытаются ограничить претензии взрослых по отношению к себе.
Несмотря на внешние противодействия, проявляемые по отношению к взрослому, подросток испытывает потребность в поддержке. Особо благоприятной является ситуация, когда взрослый выступает в качестве друга. В этом случае взрослый может значительно облегчить подростку поиск его места в системе новых, складывающихся взаимодействий, помочь оценить свои способности и возможности, лучше познать себя.
Характерными для подросткового возраста являются имитациичьего-либо поведения. Чаще имитируется поведение значимого взрослого, достигшего определенного успеха, причем в первую очередь обращается внимание на внешнюю сторону.
В своей среде, взаимодействуя друг с другом, подростки учатся рефлексиина себя и сверстника.Взаимная заинтересованность, совместное постижение окружающего мира и друг друга становятся самоценными. Общение оказывается настолько притягательным, что дети забывают об уроках и домашних обязанностях.
|
|
|
Таблица 6
| Развитие подростков (12-14 лет) | |
| Физический рост и развитие | Характерные особенности |
| девочки обычно выше мальчиков половое созревание быстрый рост мускулатуры завершение роста скелета быстрый рост мускулатуры мальчики отстают в развитии от девочек в среднем на 2 года различия среди детей усиливаются, так как некоторые дети уже повзрослели, а некоторые только начинают взрослеть | дети испытывают внутреннее беспокойство антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета стремятся к соревновательности подчиняют свои интересы мнению команды сопротивляются критике появляется интерес к заработку возникает потребность правильно оценить и использовать свои возможности отчуждение от взрослых стремление утвердить свою самостоятельность остро ощущаемая потребность в активности горячий энтузиазм, но быстро гаснет, если не может претвориться в какое-либо действие формируется собственная точка зрения и взаимоотношения между людьми, на моральные требования и оценки развивается самооценка, самосознание стремление определить свое место сред сверстников и взрослых не принимают на веру вес, что слышат о взрослых способны противостоять влиянию окружающих могут воздействовать на сверстников |
Нормативность в подростковых группах формируется стихийно, контроль за ней осуществляется в максималистских формах. Если подросток подвел,предал, бросил,он может быть избит, ему могут объявить бойкот и оставить в одиночестве. Подростки жестко оценивают сверстников, которые в своем развитии еще не достигли уровня самоуважения, не имеют собственного мнения, не умеют отстаивать свои интересы.
|
|
|
При всей ориентации на утверждение себя среди сверстников подростки отличаются крайним конформизмом в подростковой группе. Один зависит от всех, стремится к сверстникам и подчас готов выполнить то, на что его подталкивает группа. Группа создает чувство «Мы», которое поддерживает подростка и укрепляет его внутренние позиции. Очень часто подростки для усиления этого «Мы» прибегают к автономной групповой речи, к автономным невербальным знакам; в этом возрасте подростки начинают носить одного стиля и вида одежду, чтобы подчеркнуть свою причастность друг к другу.
В неформальных подростковых объединениях формируется (или заимствуется из старших по возрасту группировок) своеобразный сленг (англ.slang) или арго (фр.arg'o) – слова или выражения, употребляемые определенными возрастными группами, социальными прослойками. Сленг придает эффект усиления чувства «Мы» тем, что сокращает дистанцию между общающимися через идентификацию всех членов группы общими знаками общения. Речь подростков может быть сплошь сленговая, но может иметь в обороте и 5–7 сленговых слов.
|
|
|
Таблица 7
| Развитие старших подростков (14-16 лет) | |
| Физический рост и развитие | Характерные особенности |
| наступает зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями (у мальчиков в среднем к 15 годам, девушек к 13 годам) завершается рост скелета усиливаются различия сред детей, так как некоторые из них уже повзрослели, а иные только начинают взрослеть развивается мужское и женское поведение завершается формирование социальных установок | ориентация на мир взрослых достижение личностного самоопределения стремление утвердиться в мире взрослых индивидуально желание поставить себя в позиции взрослого мужество, одежда, смелость — важны связи с социальной позицией девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками наблюдается беспокойство о своей внешности рождается первая любовь растет социальная активность появляется стремление к достижению независимости от своей семьи происходит выбор будущей профессии появляются крайности в поведении, например, «я знаю все!» возникают интимные, эмоциональны отношения между юношами и девушками «пренебрежение» к советам старших кризис независимости проявляется желание понять себя, отвечать за себя, за общее дело проявляется сознательное желание принести благо другим людям |
Подростковая дружба, начавшись в 11, 12, 13 лет, постепенно переходит в юношескую, уже с другими особенностями взаимной идентификации.
|
|
|
«В юношеском общении отмечают две противоположные тенденции: расширение его сферы, с одной стороны; и растущую индивидуализацию - с другой», - считает И.В. Дубровина. «Первая проявляется в увеличении времени, которое расходуется на него (3-4 часа в сутки в будни, 7-9 часов - в выходные и праздничные дни), в существенном расширении его социального пространства (среди ближайших друзей старшеклассников - учащиеся других школ, техникумов и ПТУ, студенты, рабочие и военнослужащие), в расширении географии общения и, наконец, в особом феномене, получившем название «ожидание общения» и выступающем в самом поиске его, в постоянной готовности к контактам.
Что касается второй тенденции - к индивидуализации отношений, - то о ней свидетельствует строгое разграничение природы взаимоотношений с окружающими, высокая избирательность в дружеских привязанностях, подчас максимальная требовательность к общению в диаде. Можно думать, что две эти существующие рядоположно направленности «обслуживают» разные потребности школьников: в «поиске» общения находит воплощения потребность пережить новый опыт, испытать себя в новой роли, а в избирательности - потребность в выявлении и встречном понимании. И та, и другая потребность носит настоятельный характер, и то, как они удовлетворяются или не удовлетворяются, вызывает у ребят глубокие переживания».
Отношение ребенка со сверстниками (и особенно с друзьями) строятся уже в соответствии с некоторыми важными нормами взрослой «морали равенства», а основой его отношений с взрослыми продолжает оставаться «детская мораль» послушания.
Часто взрослый оказывается в роли носителя и выразителя требований «морали послушания». А ведь единственное чего он может на этом пути реально добиться, так это того, что юноша его перестает «принимать». Именно поэтому, старшеклассники бывают грубы совершенно с незнакомыми людьми, которые обходятся с ними «как с маленькими».
Юность бескомпромиссна. Для юноши типично стремление быть самим собой, жажда самораскрытия. Но пока человек еще не нашел себя в практической деятельности, его представление о себе неизбежно будет до некоторой степени диффузным и неустойчивым. Отсюда желание проверить себя путем разыгрывания «чужих» ролей, рисовка, умышленное и неумышленное самоотрицание.
Во взаимоотношения с подростками необходимо исключать отношения в системе «взрослый – молодой человек» по принципу превосходства первого над вторым. Лучше выстраивать отношения на равных. Не стоит вмешиваться в отношения со сверстниками, но и не оставлять без внимания разнообразные происходящие изменения с молодым человеком. Интересоваться успехами и неудачами, помогать советами, если их просят (!).
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 287; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!