Формы работы с сообществом детей младшего школьного возраста.
Младшие школьники доверчивы и некритичны, слова взрослого понимаются буквально и безоценочно. Взрослый является эталоном, объектом подражания, любви, привязанности. Ребенок видит и оценивает себя глазами значимых взрослых - родителей, учителей, а в лагере - вожатых. Можно с полной уверенностью утверждать - взрослый опосредует отношения младшего школьника с окружающим миром. Он в буквальном смысле стоит между ребенком и окружающей действительностью.
При нормально складывающихся отношениях дети тянутся к вожатому, нуждаются в нем как защитнике, источнике информации. Они доброжелательны, веселы, контактны, проявляют инициативу в общении. Детям важно чувствовать себя любимыми, признанными. Одиночество, чувство собственной ненужности воспринимается детьми как трагедия. Вожатый должен быть особо внимательным к форме выражения критики в адрес детей. Необходимо особо и постоянно помнить: критиковать следует только действия и поступки, ни в коем случае не перенося их на личность ребенка, например, не ''лентяй'', а ''ленишься''; не ''ты драчун'', а ''ты дерешься''.
Одним из любимейших развлечений младших школьников являются подвижные спортивные игры, танцы. Здоровые дети этого возраста двигаются постоянно и много, не уставая часами. Это связано с интенсивным развитием мелкой и крупной моторики. Мероприятия должны быть коллективными, командными. Дети остро реагируют на победы и поражения, последние больно бьют по их самооценке. Именно поэтому педагоги должны не оставлять без внимания всех детей без исключения. Необходимо поощрять всех участников мероприятий - индивидуально или командно. Подчеркнем особо: старание должно вознаграждаться независимо от результата. Для младшего школьника оценка чрезвычайно важна. Он рассматривает оценку своих усилий, прежде всего, как оценку своей личности в целом и не способен пока отличить одно от другого.
|
|
|
Необходимо учитывать, что для большинства младших школьников летний лагерь - первая серьезная разлука с семьей. Первый опыт самостоятельной жизни для многих является серьезным испытанием. Дети начинают скучать по близким даже в условиях интересной, насыщенной жизни лагеря, не говоря о скучных сменах с непродуманной программой деятельности.
В этом состоит еще одна чрезвычайная сложность работы с младшими школьниками. Рекомендуя коллективные формы работы, следует подчеркнуть важность и необходимость индивидуального общения, участия, теплоты и заботы. Вожатые не имеют права быть официальными взрослыми. Они должны стать старшими братьями и сестрами - понимающими и добрыми.
Знание индивидуальных особенностей детей и социально-бытовых условий их жизни - необходимое условие обеспечения позитивных результатов пребывания ребенка в лагере. Уже во время заезда важно получить первичные данные о ребенке от родителей. Собранная информация должна стать основой планирования лагерных и отрядных дел. Проектирование деятельности должно осуществляться не вообще, а именно для конкретных детей, то есть с учетом всех возрастных и индивидуальных особенностей. Например, физическую и эмоциональную нагрузку надо планировать на основе состояния здоровья приехавших детей, а не только на основе общеизвестных возрастных нормативов.
|
|
|
Таким образом, для детей 5-8 лет хорошо подойдут
подвижные игры при ограничении прыжков и бега, возможность развивать умение лазать;
ритмические виды деятельности, пение, драматические постановки.
Для них важно обучение эффективным навыкам труда, свобода действий и развитие способностей. При организации деятельности важно давать конкретные поручения и творческую свободу при их выполнении.
Для детей 9-11 лет хороши любые виды деятельности, которые дают простор проявлению мускульной активности, коллективные спортивные игры. При организации деятельности важны поощрения и похвала, разумное руководство и внимание к ним, например, через ответы на любые их вопросы. При ответах на сложные вопросы старайся говорить точно и конкретно, стремись избегать оценок, особенно в крайних их проявлениях. Из этого правила есть одна тема-исключение – это суицид. При ответе на вопросы о самоубийствах важно сделать акцент на жизни, на возможности решить любые проблемы, на поиске путей выхода. Если к вам обратились с подобным вопросом, то стоит поинтересоваться причиной данного вопроса, также важно сообщить об этом администрации и усилить внимание за спрашивающим, так как это может быть как просто философское размышление, так и сигнал о том, что ребенок испытывает трудности, с которыми не в силах справиться самостоятельно.
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 322; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!