Младший школьный возраст (6-11 лет).
В период дошкольного детства в перипетиях отношений с взрослыми и со сверстниками ребенок обучается рефлексии на других людей. В школьные годы в новых условиях жизни эти приобретенные рефлективные способности оказывают ребенку хорошую услугу при решении проблемных ситуаций в отношениях с взрослыми и сверстниками.
В первые школьные годы дети постепенно отдаляются от родителей, хотя все еще испытывают потребность в руководстве со стороны взрослых. Содержание общения с взрослыми определяется бытом семьи и организацией свободного времяпровождения её членов. Общение с взрослыми возникает и в ситуациях разрешения конфликтов со сверстниками или со старшими ребятами, в этом случае к взрослым прибегают как к арбитрам или защитникам. Инициаторами общения с взрослыми чаще всего бывают девочки. Общение с взрослыми оказывает большое влияние на то, как складывается общение детей со сверстниками. Благополучие в общении с взрослыми создает благоприятную эмоциональную базу, уверенность ребенка в успехе общения со сверстниками.
Таблица 4
| Развитие детей младшего возраста (5-8 лет) | |
| Физический рост и развитие | Характерные особенности |
| руки и ноги растут быстрее тела общее управление телом хорошее координация глаз и рук улучшается к 7 годам сердечно-сосудистая система отстает в своем развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от однообразных движений невелик запас прочности опорного аппарата слаба мускулатура, особенно спины, брюшного пресса, что повышает возможность раз личных травм во время игр (растяжение связок и т. д.), нарушение осанки | высокий уровень активности желание научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо лучшая награда — похвала стремление получить время на самостоятельные занятия формирование целеустремленно ста, или самоуверенности, или агрессии кризис 7 лет — «кризис непосредственности» считают друзьями тех, кого видят чаще других любознательны отличаются конкретностью мышления подвижны не умеют долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном высокий авторитет старшего товарища суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками сами детей |
Отношения между школьниками постоянно меняются. Если в возрасте от 3-х до 6-ти лет дети строят свои отношения в основном под надзором родителей, то от 6-ти до 12-ти лет школьники большую часть времени проводят без родительского присмотра. У младших школьников дружеские отношения формируются, как правило, между детьми одного и того же пола. По мере ослабления связи с родителями ребенок все более начинает ощущать потребность в поддержке со стороны товарищей. Именно группа сверстников становится для ребенка тем своеобразным фильтром, через который он пропускает ценностные установки родителей, решая, какие из них отбросить, а на какие ориентироваться в дальнейшем.
|
|
|
|
|
|
Таблица 5
| Развитие детей младшего возраста (9-11 лет) | |
| Физический рост и развитие | Характерные особенности |
| рост девочек опережает рост мальчиков начинается процесс полового созревания (сначала у девочек, потом у мальчиков) учащается сердцебиение чаще появляется головная боль ускоряется развитие скелета, рук, ног активно развивается нервная система ребенка, отличаясь повышенной возбудимостью | стремление повелевать у мальчиков и подчиненность у девочек энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны часты беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры шумны, спорят, влюбчивы боятся поражения, чувствительны критике интересы постоянно меняются мнение группы более важно и значимо, чем мнение взрослых укрепляется волевая сфера бурно проявляют эмоции повышенное стремление к спорам неуступчивость в контакт вступают легко, но склони к конфликтам со сверстниками, взрослыми, родителями стремятся «испытать» себя в актив ной практической деятельности увлекаются коллективной деятельностью выполняют легко и охотно поручения, но не безразличны к той роли, которая им выпадает не увлекают далекие цели и перепективы, неконкретные поручения, отвлеченные беседы неудача вызывает резкую потерю интереса к делу |
Словарь младших школьников достаточно богат. Однако умение вести диалог развито у них очень слабо, типичным для них является только информационный диалог. Это особенно ясно видно, когда в общении младших школьников появляется диалог дискуссионного типа.
|
|
|
По степени эмоциональной вовлеченности можно выделить товарищеское и приятельское общение. Первое из них свойственно почти всем младшим школьникам и реализуется в рамках коллектива и в процессе той жизнедеятельности, которая организуется взрослым или возникает спонтанно в среде самих детей. Приятельское общение (которое самими детьми, а вслед за ними часто и взрослыми называется дружбой) реализуется главным образом в процессе игр и связано в основном с общением лиц одного пола. Но до 8% мальчиков и 11% девочек реализуют его периодически в общении со сверстниками противоположного пола.
|
|
|
В целом общение между мальчиками и девочками в 1-4 классах неинтенсивно, протекает главным образом в сферах жизнедеятельности, организованных взрослым, и в играх во дворе по месту жительства ребят.
В работе с младшими школьниками необходима аргументированность оценочных суждений взрослыми, их своевременный характер. Хорошо включать ребят в групповые формы работы и избирать демократический стиль взаимодействия. Этот стиль обеспечивает ребенку активную позицию: учитель стремится поставить учеников в отношения сотрудничества. При этом дисциплина выступает не как самоцель, а как средство, обеспечивающее успешную работу и хороший контакт. Взрослый разъясняет детям значение нормативного поведения, учит управлять своим поведением в условиях доверительности и взаимопонимания.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!