Конспекты занятий по изучению лексических тем в средней группе
• Шустрый, игривый, быстрый, ловкий, полосатый, усатый, пушистый.
Подбор действий ксубъектам действия.
— Что может делать мама? (Стирать, гладить белье, пылесосить квартиру, вытирать пыль, шить платье, вязать кофту и т. п.)
— Что может делать малыш?
— Что может делать школьница Маша?
— Что может делать кот Бегемот?
При выборе действий взрослый помогает ребенку жестом, подсказывающим словом, мимикой, добиваясь от него самостоятельного называния слов. (Количество подобранных действий на этом этапе обучения должно быть примерно 3—4.)
Игра «Поставь по порядку». Указанные картинки раздать детям и предложить расставить их по порядку и произнести свое предложение. Вопросы детям: У кого первая картинка? И т. д.
Пересказать рассказ.
Наступил вечер. Вся семья дома. Мама на кухне готовит ужин. Папа играет с маленьким Мишенькой. Маша делает уроки в своей комнате. А кот Бегемот играет с мячиком.
— Как называется рассказ? («Семья».)
— Угадайте, какой это звук: он стоит в середине слова «семья», согласный, звонкий, мягкий, ([л»'].) Найдите букву. Какой еще звук обозначает эта буква? ([ле].) Расскажите о его тайне.
Итог занятия.
Занятие 28.Весенние цветы (звуки [т], [м])
Предварительная работа воспитателя. Рассмотреть цветы мать и-мачехи, одуванчика, тюльпана и пр. (по возможности); части растения; их цвет; размер (закрыть глаза и с помощью органон осязания понюхать, потрогать цветы; обратить внимание ни
|
|
|
192
ли.весенние цветы (звуки [т], [м])
гладкость и шероховатость листьев мать-и-мачехи, отсюда и название данного цветка). Отработать значения слов: золотые лепестки, хрупкий стебелек, распустился у реки, солнечный цветок. Цель.Обобщить материал по теме «Весенние цветы»; составить рассказ по картинному плану; развивать фонематические процессы; активизировать предметный словарь; закрепить навыки согласования существительных с числительными; развивать мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование.Предметные картинки: «Одуванчик», «Подснежник», «Ландыш», «Тюльпаны» (разного цвета, черно-белые), «Ваза»; разрезанные на 2 части по горизонтали картинки этих цветов; картинка с изображением частей цветка.
Ход занятия
Организационный момент.Игра «Повтори».
• Одуванчик — подснежник; ландыш — тюльпан, тюльпан — ландыш.
Игра «Угадай цветок». Белые горошки На зеленой ножке. (Ландыш.)
На зеленой хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал И развеял этот шар. (Одуванчик.)
Первый цветок, который появляется из-под снега. (Подснежник.)
Картинки: «Ландыш», «Одуванчик», «Подснежник», «Тюльпан». (Картинки на панно.)
|
|
|
— Что это? (Это цветы.) Какие это цветы, если они появляются весной? (Весенние.)
— Из тья
из каких частей состоят цветы? (Корень, стебель, лис :, лепестки цветка.) (Картинка строения цветкя.) Игра «Вспомни цвета».
— Какогоцветастеблиилистьяувсехцветов?(Лг./<7/1> ■■ »
— Какого цвета цветок ландыша? (На контурное и. << и ч ■• ■ I I ние логопед накладывает картинку-символ бе.ншчр и in i > >
I'M— Какого цвета цветок одуванчика и мать-и-мачехи? (На контурное изображение логопед накладывает картинку-символ желтого цвета.)
— Какого цвета цветок тюльпана? (На контурное изображение логопед накладывает картинку-символ красного, желтого, розового, белого цветов.)
Физкультминутка.
Наши алые цветы распускают лепестки, — Плавно разжать
пальцы.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. — Помахать руками перед собой.
Наши алые цветки закрывают лепестки, — Плавно сжать пальцы.
Тихо засыпают, головой качают. — Плавно опустить их
на стол.
Дети показывают, как они любуются цветами.
Игра «1, 3, 5». (Ландыш, одуванчик, подснежник, тюльпан.) Пример: один ландыш — три ландыша — пять ландышей.
Раздаточный материал: сложить цветок из 2 частей. — Назовите, какой получился цветок. (У меня тюльпан.)
|
|
|
Составить рассказ по плану.
• Что это? (Это тюльпан.)
• Из каких частей состоит цветок? (У него есть стебель, листья, лепестки.)
• Какой по цвету? (Стебель и листья зеленого цвета, а ле пестки — красного.)
• Какой по запаху? (Ом душистый (ароматный...).)
Игра «Чудеснаякоробочка». Дети с закрытыми глазами достают цветок, рассказывают о нем и ставят в вазу.
— Что стоит в вазе? (Букет.)
— Назовите последний звук. ([т].) Расскажите о его тайно. Найдите букву. Какой еще звук обозначает эта буква? ([т'].) Расскажите о его тайне.
Итог занятия.
Занятие 29.Насекомые (звуки [в], [м])
Предварительная работа воспитателя. Рассмотреть на прогулке насекомых: жука, бабочку, пчелу, муравья; уточнить количество лапок; обратить внимание, что есть туловище, голова, глаза, усы, 6 лапок — 3 пары; по 4 крыла — 2 пары (кроме муравья).
Цель. Обобщить материал по теме «Насекомые»; развивать мышление и память, фонематические процессы; активизировать предметный словарь; закрепить навыки согласования существительных с числительными; развивать мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование. Предметные картинки: «Жук», «Бабочка», «Пчела», «Муравей»; раздаточный материал: 5 жуков, 3 пчелы, 2 муравья, 4 бабочки.
|
|
|
Ход занятия
Организационный момент. Игра «Угадай». (Кто угадал — садится на свое место; продолжает тот, кто стоит.) Демонстрируется картинка с изображением указанных насекомых, на внутренней стороне — загадки.
Домовитая хозяйка Пролетает над лужайкой, Похлопочет над цветком — Он поделится медком. (Пчела.)
Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает. (Бабочка.)
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт,
Летит — воет,
Сядет — землю роет. (Жук.)
Мы — лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью. (Муравей.)
(Одновременно на панно выставляются демонстрационные картинки.)
194
ми. Конспекты занятий по изучению лексических тем в средней группе_________________
— Как их назвать одним словом? {Насекомые.)
— В какое время года их можно увидеть в природе? {Весной, летом, осенью.)
— Мы знаем, что группировать предметы можно по разным признакам. По какому признаку здесь картинка лишняя? {«Муравей».) Почему? (У всех есть крылья, у муравья нет.)
— Назовите первый звук, ([ле].) Расскажите о его тайне. Найдите букву. Какой еще звук обозначает эта буква? ([л'].) Расскажите о его тайне.
— Какое насекомое из тех, что перед вами, приносит пользу человеку? {Пчела.) Назовите первый звук, {[п].) Расскажите о его тайне. Найдите букву. Какой еще звук обозначает эта буква? ([»'].) Расскажите о его тайне.
— Какую пользу приносит пчела? {Мед.)
Физкультминутка.
Я —веселый майский жук. — Сжать кулачок, указательный па
Знаю все сады вокруг. леи, и мизинец развести в сторо
Над лужайками кружу, ны — «усы», пошевелить ими. А зовут меня Жу-Жу.
Пчела села на цветок, Пьет она душистый сок.
— Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем так же пальцем левой руки.
Игра «Кого не стало?». (Картинки насекомых на панно. Дети закрывают глаза, одна картинка убирается.)
Игра «Назови». (Картинки лежат обратной стороной к детям.)
Игра «Угадай». Ребенок задумывает какое-то насекомое (ш картинок на панно), описывает его, не называя, остальные должны угадать, кто это.
Итог занятия. Игра «Сосчитай и назови». Перед каждым ре бенком — карточка с несколькими насекомыми: 5 жуком, 3 пчелы, 2 муравья, 4 бабочки. {У меня 5 жуков...)
196
Занятие30. Дом, улица, город (звуки |><|. | «р
Занятие 30.Дом, улица, город (звуки [в], [м])
Предварительная работа воспитателям. На прогулке обратить внимание на главную улицу города (поселка), какие на ней построены дома; по возможности, провести экскурсию на стройку панельного дома и показать панели; провести экскурсию по городу (поселку), обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные, панельные); объяснить детям понятие «улица»; рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом — свой номер; повторить с детьми их домашние адреса.
Цель. Обобщить материал по теме «Дом»; развивать мышление и память, фонематические процессы, мелкую моторику; активизировать предметный словарь; закрепить навыки словообразования; учить составлять рассказ по подражанию. Оборудование. Предметные картинки: «Гнезда птиц» (3) или «Домики птиц» (3); «Одноэтажный деревянный дом», «Многоэтажныйдом»демонстрационные: «Стена», «Крыша», «Окно», «Дверь»; раздаточный материал: каждому ребенку—набор из частей дома.
Ход занятия
Организационный момент. Игра «Четвертыйлишний». На панно — картинки гнезд птиц и дом.
— Какая картинка лишняя? (Дом.). Почему? (В доме живет человек, в гнездах — птицы.)
— Зачем нужны людям дома? (В них люди живут.) Беседа.
— Какие бывают дома? {Дома бывают разные.) Если дом построен из дерева, он какой? (Деревянный.) (Картинки.) Если построен из кирпича? (Кирпичный.) (Картинкл,)
— Дом. Какой звук стоит в конце слова? ([ж].) Р.и< i i КИПо его тайне.
Игра «Строим дом». .Выложить на панно дом n:t отдельны X*•■ стей по ходу беседы.
1971Й по изучению лексических тем в средней группе
— Что нужно для того, чтобы-построить деревянный дом для человека? (Бревна.) Что строим из бревен? (Стены.) Потом? (Крышу.) Затем строители прорубают окна, двери, настилают пол, делают потолок.
Беседа по теме «Дом». (Использовать знания детей.)
— Сколько стен в доме? (4.) Для чего нужны стены?
— Для чего нужна крыша?
— Сколько может быть окон? (1—...) Для чего нужны
окна?
— Для чего нужен пол (потолок)?
— Сколько комнат может быть в доме? Какие комнаты есть в доме?
Физкультминутка.Упражнение для пальчиков «Дом и ворота»
На поляне дом стоит,
Ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем.
— Изобразить двумя руками дом, крышу дожа — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.
— Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, боль шие пальцывверх («ворота»).
— Ладони разворачиваются парал лелъно друг другу.
— «Дом».
Игра «Большой—маленький». Дом — домик, дверь—...,
окно —
Индивидуальная работа. Строим дом (раздаточный материал).
Игра «Дом, в котором я живу». Логопед рассказывает о доме, в котором он живет, а каждый из детей — о своем доме. (По картинному плану.)
• Бревно, кирпич. Я живу в деревянном доме.
• Части дома: крыша, ... В доме есть стены, крыша,...
• 1—2—3 Б моем доме 2 комнаты.
— Нарисуй свой дом. Итог занятия.
198
Занятие 31.Правила дорожного движения (звук [к])
Предварительная работа воспитателя. На прогулке понаблюдать с детьми за движением различного транспорта; закрепить названия видов транспорта.
Цель. Обобщить материал по теме «Правила дорожного движения»; развивать мышление и память, фонематические процессы, мелкую моторику; активизировать предметный словарь; закрепить навыки словообразования; научить различать сигналы светофора; составить рассказ по картинному плану. Оборудование. Предметные картинки: «Цвета светофора» (демонстрационные); цвета светофора—раздаточный материал; светофор (демонстрационный); раздаточный материал: у каждого ребенка по три нарисованных светофора разных цветов и по одному — белого (перфокарта); цветные карандаши, кар-, тинный план, черно-белые картинки со светофорами и регулировщиками.
Ход занятия
Организационный момент. Игра «Красный—желтый—зеленый». Слово «светофор» детям не называется. Демонстрируются цвета светофора. Дети выполняют соответствующие действия. (Желтый — внимание (присесть); красный — стоять; зеленый — сесть на свое место.)
Отгадай загадку.
Он и вежливый, и строгий, Он известен на весь мир. Он на улице широкой Самый главный командир.
У него глаза цветные, Не глаза, а три огня. Он по очереди ими Сверху смотрит на меня. (Светофор.) Г. Георгиев
— Почему светофор? (У него глаза цветные, не глаза, а три огня.)
— Назовите цвета светофора.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!