Конспекты занятий по изучению лексических тем в средней группе
Упражнение для пальчиков.
«Стульчик» ты из рук сложи и детишкам покажи.
(Ладони левой руки поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Правую руку с зажатым кулачком прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.)
— Кто-то стучится к нам. Как вы думаете, кто это пришел? Я его опишу, а вы догадайтесь, кто это. Это домашнее животное. Он серенький, пушистый, усатый, ловит мышей и крыс. (Это кот.) Придумайте ему кличку, чтобы в ней были гласные звуки [а] или [у]. (Барсик, Пушок.)
— Ребята, я пришел к вам за помощью. На почту пришли телеграммы, я понес их разносить. Засмотрелся в витрине мебельного магазина на красивую мебель, споткнулся, упал. Предложения рассыпались, маленькие слова (предлоги) перепутались. Я снова составил предложения, но прошу вас проверить, все ли я правильно сделал. Поможете?
Ваня сидит на столе. Одежда висит в тумбочке. Мама лежит на кресле. Книги стоит в кровати. Посуда стоит на диване. Телевизор стоит в тумбочке.
(Дети исправляют ошибки.)
— Спасибо, ребята, вы мне очень помогли.
Физкультминутка. (По ходу чтения стихотворения дети показывают, где Маша убирала.)
Маша маме помогала,
Маша всюду убирала:
И за шкафом,
И под шкафом,
И в шкафу,
И на шкафу...
Не любила пыли, фу!
Логические упражнения.
• Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо поставить стул?
• Оля маленькая. У нее маленький стол. Она села на большой стул. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?
|
|
|
Итог занятия.
158
Занятие 11.Домашние птицы (звуки [а],
Предварительная работа воспитателя. Прочитать рассказы, выучить загадки о домашних птицах.
Словарная работа. Клюет (от слова « клюв »), щиплет (за пятки), щиплют (траву); перья, пух.
Цель. Обобщить знания детей о домашних птицах; сформировать навыки правильного употребления существительных в косвенных падежах, суффиксального словообразования; научить образовывать глаголы от существительных; составлять рассказ по опорным картинкам; воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование. Картинки домашних птиц: «Петух», «Курица», «Цыпленок», «Гусь», «Гусыня», «Гусенок», «Утка», «Утенок»; « Клюв птицы »,« Зерно ».
9
Ход занятия
Организационный момент.Игра «Угадай по звукоподражанию». Кто это?
• «Га-га-га». (Гусь.)
• «Кря-кря-кря». (Утка.)
• «Ку-ка-ре-ку». (Петух.)
• «Ко-ко-ко». (Курица.)
• «Пи-пи-пи». (Цыплята.) (Выставляются картинки.)
— Кто как голос подает? (Гусь гогочет. Утка крякает. Петух кукарекает. Курица квохчет (кудахчет). Цыплята пищат.)
— Как их всех можно назвать одним словом? (Птицы.)
— Почему? (Умеют летать. Тело покрыто перьями; у них две лапы; есть туловище, два крыла, клюв, хвост; откладывают яйца, высиживают птенцов и т. д.)
|
|
|
— Где живут эти птицы? (Рядом с человеком.)
— Как они называются? (Домашние птицы.)
Конспекты занятий по изучению лексических тем в средней группе
— Почему? (Люди ухаживают за ними, они приносят человеку пользу.)
— Какую пользу приносят домашние птицы? (Куры, гуси, утки — несут яйца, дают мясо, перья, пух.)
Игра «Назови ласково». Например: курица — курочка.
• Петух —... ; цыпленок —... ; утка —... .
Игра «Папа—мама—птенец». Показать картинку птицы («Петух»). Дети отвечают: «Папа — петух». На картинке — курица. Дети отвечают: «Мама — курица». На картинке— цыпленок. Дети отвечают: «Птенец». И т. д. (Ввести слово «гусыня».)
Игра «Один—много». Например: петух — петухи.
• Курица —... ; гусь—... ; гусыня —... ; утка—... .
— Какой одинаковый звук слышен в этих словах? {[у].) Дать его характеристику.
— Какой звук стоит в конце слова «утка»? ([а].) Дать его характеристику.
Игра «Как и чем питаются?». Картинки: «Трава», «Зерно», «Клюв». Гуси и утки щиплют траву. Птицы клюют зерна. (Клюв — клевать.) Картинки зерна и клюва.
Физкультминутка. Игра «Кто как передвигается?». (Куры и петухи ходят; утки, гуси — ходят по земле, плавают в воде. Имитация движений.)
|
|
|
Игра «Кто у кого?» (с перекидыванием мяча). У курицы — цыпленок, цыплята. У гуся — гусенок, гусята. У утки — утенок, утята. (Воспитатель демонстрирует картинки.)
Составить рассказ о домашней птице по плану. Образец рассказа по плану.
Это курица. У курицы тело покрыто перьями, есть два крыла, две лапы, клюв, хвост. Это домашняя птица. У курицы — цыплята. Курица дает человеку яйца, мясо, пух.
Итог занятия.
160
!. Домашние животные (звук [в])
Занятие 12.Домашние животные (звук [и])
Предварительная работа воспитателя. Прочитать рассказы,
f выучить загадки о домашних животных.
| Словарная работа. Сено — сухая трава; грызет; лакает; охра-I няет.
Цель. Обобщить знания детей о домашних животных; формировать навыки правильного употребления существительных в косвенных падежах, суффиксального словообразования; научить составлять рассказ по опорным картинкам; воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование. Картинки домашних животных: «Корова», «Кошка», «Собака», «Лошадь», их детеныши; предметные картинки: «Кость», «Рыба», «Молоко», «Сено», «Трава»; план-схема.
Ход занятия
Организационный момент. Игра «Угадай по звукоподражанию». Кто это?
|
|
|
• « Му-у-у ». (Корова.)
• «Мяу». (Кошка.)
• «Гав-гав». (Собака.)
• «Иго-го-о». (Лошадь.) . . (Выставляются картинки.)
Кто как голос подает? (Корова мычит. Кошка мяукает. Собака лает. Лошадь ржет.)
— Как их всех можно назвать одним словом? (Животные.)
— Почему? (Тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги); есть туловище, морда, хвост; выкармливают детенышей молоком и т. д.)
— Где живут эти животные? (Рядом с человеком.)
— Как они называются? (Домашние животные.)
— Почему? (Люди ухаживают за ними, они приносит человеку пользу.)
— Какую пользу приносят домашние животные? (Но/нти дает молоко и мясо. Кошка ловит мышей. Собака охри и нет человека и его дом. Лошадь перевозит грузы и катает л ни>Н).)
in iспекты занятий по изучению лексических тем в средней группе
Игра «Назови ласково». Например: лошадь — лошадка.
• Корова—...; собака—... ; кошка—... .
Игра «Один—много».
• Собака — собаки. Кошка—кошки. Лошадь — лошади.
— Собаки, кошки, лошади — какой одинаковый звук слышен в конце этих слов? ([и].) Дать его характеристику.
Игра «Кто что любит?». Картинки: «Кость», «Рыба», «Молоко», «Сено», «Трава». Дети ставят картинки к соответствующему животному, оречевляя свои действия. Например: Собака грызет кость. Кошка лакает молоко, любит рыбу. Корова и лошадь едят траву (сено).
Физкультминутка. Игра «Кто как передвигается?». {Лошадь и корова ходят. Кошка крадется. Собака бегает.)
Игра «Ктоу кого?» (с перекидыванием мяча). У коровы — теленок, телята. У собаки — щенок, щенки. У кошки — котенок, котята. У лошади — жеребенок, жеребята. (Картинки.)
Составить рассказ о домашнем животном по плану. Образец рассказа
по плану.
Корова—домашнее животное. У нее есть голова, туловище, четыре ноги, хвост, уши, нос, глаза. Она живет рядом с людьми, человек ее кормит. Детеныш коровы — теленок. Она дает молоко.
Занятие 13. Дикие
Итог занятия.
Занятие
13.Дикие животные (звуки [с], [у], [и])
Предварительная работа воспитателя. Прочитать рассказы, выучить загадки о диких животных.
Словарная работа. Косолапый, неуклюжий, длинноухий, проворная, запасливая, рыжая, крадется
Цель. Обобщить знания детей о диких животных; сформи ровать навыки правильного употребления существительных в косвенных падежах; закрепить навыки употребления предло
162
гов на, в, под; научить составлять рассказ по опорным картинкам; воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование. Картинки диких животных: «Медведь», «Лиса», «Волк», «Заяц», «Белка», «Ихжилища», «Детеныши»; предметные картинки: «Морковка», «Капуста», «Орехи», «Грибы», «Малина», «Мед», «Куры», «Зайцы»; план-схема.
Ход занятия
Организационный момент. Игра «Угадай по описанию». Кто это?
• Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)
• Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
• Серый, злой, голодный. (Волк.)
• Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)
• Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.) Выставляются картинки.
— Угадайте, какое это животное.
Логопед демонстрирует беззвучную артикуляцию звука [а]. Слова: заяц, лиса.
— Покажите гласные буквы, которые есть в этих словах. Дайте характеристику звуков [и], [а].
— Где живут заяц и лиса? (В лесу.) Какой звук на последнем месте? ([у].) Дать его характеристику.
— Как их всех можно назвать одним словом? (Животные.)
— Почему? (Тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги); есть туловище, морда, хвост; выкармливают детенышей молоком и т. д.)
— Где живут эти животные? (В лесу.)
— Как они называются? (Дикие животные.)
— Почему? (Сами себе добывают пищу.)
— Как называются по-другому? (Звери.)
Игра «Кто где живет?». На столе — картинки: « Нора », « Логово », «Берлога», «Дупло», «Куст». Дети подбирают картинки к изображению соответствующего зверя.
Отработка употребления предлогов в, под. Например: Белка жи eem в дупле. Заяц живет под кустом.
163Конспекты занятий по изучению лексических тем в средней группе
Физкультминутка.Игра «Кто как передвигается?». (Заяц и белка прыгают. Лиса крадется. Волк рыщет. Медведь ходит неуклюже.)
Игра «Кто что любит?». Картинки: «Морковка», «Капуста», «Орехи», «Грибы», «Малина», «Мед», «Куры», «Зайцы». Дети подбирают картинки к соответствующему зверю. Например: Заяц любит морковку, капусту.
Игра «Кто у кого?». Например у лисы — лисенок, лисята. • У медведя —... ; у волка—... ; у зайца—... ; у белки —... . (Картинки детенышей.)
Составить рассказ о диком животном по плану-схеме.
Лиса — дикое животное. У нее есть голова, туловище, четыре лапы, хвост, уши, нос, глаза. Она живет в норе. Лиса ворует кур и охотится на зайцев. У нее лисята.
Итог занятия.
Занятие 14.Дикие и домашние животные (звуки [а], [у], [и])
Предварительная словарная работа.Пестрая (разноцветная), ласкается, грива, вьется, добывает. Выучить загадки о диких
животных.
Цель.Закрепить умение различать диких и домашних животных; сформировать навык правильного употребления существительных единственного числа родительного и творительного падежей; развивать умение составлять предложения с союзом и; научить правильно употреблять приставочные глаголы; составлять рассказ по опорным картинкам; воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование.Картинки животных: «Медведь», «Лиса», «Волк», «Заяц», «Белка»; «Корова», «Лошадь», «Кошка», «Собака».
Ход занятия
Организационный момент. Повтори.
• Корова — кошка; кошка—собака; собака—лошадь; лошадь— корова; лошадь — кошка; корова—собака.
164
— Выберите отгадку (картинку) на загадку, назовите ее и поставьте на панно.
• Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова.)
• Глазищи, усищи, хвостище, а моется всех чище. (Кошка.)
• Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается. (Собака.)
• По полю несется, на ветру грива вьется. (Лошадь.)
— Кто изображен на этих картинках? Как их можно назвать одним словом? (Животные.) Почему? (Тело покрыто шерстью, у них есть морда, хвост, четыре ноги (лапы).)
— Какие это животные и почему? (Домашние, они живут рядом с человеком и приносят пользу.)
Дети загадывают загадки.
— - Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса.) Назовите ласково. (Лисонька.) (Произносим утрированно ударный гласный — четко слышен звук [и].)
— Расскажите о тайне звука [it]. Где он стоит в названии этой картинки и где может стоять в словах?
Игра «Угадай по описанию».
• Кто зимой холодной бродит в лесу злой, голодный? (Волк.)
• Ловкая, проворная, по деревьям скок-скок да орешки щелк-щелк. (Белка.)
• Неуклюжий, косолапый, любит ягоду и мед. (Медведь.)
• Длинное..., комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц.) Что у него длинное? (Ухо.) Какой звук стоит в начале слова? ([у].) Рассказать о его тайне. (Одновременно выставляются картинки-отгадки на панно.)
— Кто изображен на этих картинках? Как их можно назвать одним словом? (Животные.) Почему? (Тело покрыто шерстью, у них есть морда, хвост, четыре ноги (лапы).)
— Какие это животные и почему? (Дикие, они живут в лесу и сами добывают себе пищу.)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!