Конспекты занятий по звукопроизношению

вать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память.

Оборудование. По 5 лепестков двух цветков разного цвета; две серединки с буквами Н, М; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент. Сядет на место тот, кто назовет имя, в котором есть звук [в] или [м\.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика(упражнение по­вторяется 3—4 раза).

• «Птичка в клетке» (упражнение на отработку длинного

выдоха).

•  «Чистим зубки»—облизывать верхние и нижние зубы.

• «Маляр» — движения языком вперед — назад по нёбу.

• «Футбол» — попеременно касаться языком щек изнутри.

Игра «Узнай букву и покажи ее».

Вот лесенка стоит,

На ней всего одна ступенька.

Какая это буква? (Н.)

Нарисовать в воздухе букву Н.

Мы за руки возьмемся, Мы маме улыбнемся, Мы, словно буква М, вдвоем На праздник весело пойдем.

М. Шулъга

Игра «Сигнальщики».

— В правую руку возьмем букву Н; в левую —букву М. Если в слове есть звук [в], показываете букву Н; если в слове есть звук [м] — букву М. Слова: матрос, слон, полк (на внимание), конфета (на внимание — 2 звука), баран, компот, масло, молоко, клоун.

Игра-физкультминутка«Составь цветок».

— Вот лепестки, на которых нарисованы картинки, име­ющие в своем названии звуки [в] и [м]. Дети делятся на две команды. Первая команда составляет цветок, в сере динке которого написана буква Н, вторая — с буквой М.

120

 

Дети вставляют лепестки в серединку цветка. Анализ ре­зультатов работы: если цветок собран правильно, все ле­пестки ОДНОГО ТТИРтя

Игра «Посчитай слова со звуками [н], [м] в предложениях» (на слух).

— Сколько слов со звуком [в]? Наш город называется Великий Новгород. (3.)                                          '

— Сколько слов со звуком [м]? Этот дом — многоэтаж­ный. (2.)

Игра «Придумай имена девочек со звуком [к], мальчиков—со зву­ком [м\». Например: Мою сестру зовут Настя. Мою под­ругу зовут Наташа. Моего брата зовут Максим. Моего друга зовут Матвей.

Работа в тетрадях. Пишем слог МАН (по точкам). Итог занятия.

— Угадай название главного города нашей страны, если в названии этого города звук [м] стоит в начале слова: Новгород, Москва, Петербург. (Москва.)

Занятие 55. Звук [к] и буква К

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звуку [к]; закреплять понятия «согласный звук» — «гласный звук»; выделять согласный из звукового ряда; проводить звуковой ана­лиз слова кок; развивать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память, мышление.

Оборудование. Предметные картинки: «Корова», «Кот», ♦Бык», «Волк»; индивидуальные квадраты, разделенные на 9 частей (по числу детей); синие квадраты (по 6 на каждого); кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент.

— Улыбнемся друг другу и сядем каждый на свое место.

Конспекты занятий по звукопроизношению

Занятие 55.Звук [к] ибуквы К

;пекты занятии позвукими».,

Дыхательная и артикуляционная гимнастика(упражнение по­вторяется 3—4 раза).

• Любое упражнение на отработку длинного выдоха (« Подуй

на султанчик»).

• «Улыбка» —растянуть разомкнутые губы.

• «Качели» — движения языком вверх — вниз.

• «Часики» — движения языком влево — вправо.

• Картинки на панно: «Корова», «Кот», «Бык», «Волк». Картинки ле­жат обратной стороной к детям. Запомнить и повторить по­рядок расположения картинок: вначале назвать любую кар­тинку, затем по порядку — слева направо.

— Мы знаем, что группировать предметы можно по разным признакам. По какому признаку одна картинка здесь лиш­няя? (Волк — дикое животное, остальные — домашние.)

• Повторить названия картинок: «Корова», «Кот».

— Какой одинаковый звук стоит в начале слов? ([к].)

• Повторить названия картинок: «Бык», «Волк».

— На каком месте в этих словах стоит звук [к]? (В конце слов.) (Произносим хором и индивидуально.)

— По какому еще признаку можно сгруппировать эти кар­тинки? (В названии всех картинок есть звук [к\.)

— Посмотрите в зеркало, произнесите звук [к]. При про­изнесении звука [к] воздух встречает преграду. Какую преграду встречает воздух? (Язык становится «горкой»). Если при произнесении звука воздух встречает преграду, то этот звук называется как? (Согласный.)

Тайна звука [к]. Звук [к] — согласный, т. к. воздух встречает преграду; глухой (положить руку на горлышко и произне сти звук [к], горлышко не дрожит); твердый; обозначаем квадратиком синего цвета.

Повторная характеристика звука [к].

— Согласный (почему?); глухой (почему?); твердый; ква­дратиком какого цвета обозначаем?

— Звук [к] обозначается буквой К. (Демонстрация буквы.) Найти ее в своих кассах и показать большую и маленькую буквы.

122

— Из каких элементов состоит эта буква? (Из палочек.) Из скольких палочек? (Из трех.) Нарисовать в воздухе, выложить из фасоли.

Физкультминутка. (Работаем с предлогом к.)

Встали, подошли к окну на пятках, Подбежали к доске на носочках, Подошли к шкафу на корточках, «Подлетели» к своему месту (как птицы).

— Соответствующие движения.

— Звук [к] — это «маленькое» слово. Оно обозначает, что нужно подойти, подлететь, подбежать, подползти (при­близиться) к чему-то, к кому-то.

Дифференцировать звук [к] на слух (хлопнуть в ладоши):

• из звукового ряда: к, п, т, к, к, м, к, п, т, к, к...

• из слогов: ак, ок, ум, ук, ик, ак, ак...

• из слов: Катя, Соня, Костя, Павлуша, Карина, Кристина, Полина, Павлик.

Звуковой анализ и синтез: кок.

— Произнесите первый звук. Как он называется? Почему? Произнесите второй звук. Как он называется? Почему? Произнесите третий звук. Как он называется? Почему? Сколько всего звуков? Произнесите. Выложите буквы. Прочитайте. Сколько букв гласных? Сколько букв соглас­ных? Каких букв больше? Каких букв меньше?

— Слово кок обозначает профессию повара на корабле. Что делает повар? (Варит пищу.) Чем занимается кок? (Варит пищу на корабле.)

Игра «Звуковая мозаика». Перед детьми — квадрат, разделенный на 9 частей. Если в слове есть звук [к], нужно положить си­ний квадрат в клеточку, если нет — клеточку пропускаем. Раскладываем квадраты с верхнего левого угла (найти и по­казать), вначале — верхний ряд (найти и показать), потом средний ряд (найти и показать), затем — нижний ряд (найти и показать). Слова: кот, пол, карта, кабан, карандаш, сом, куст, мост, кок. Какая буква у нас получилась? (Буква К.)

Работа в тетрадях. Пишем букву К (по точкам).

123Конспекты занятий по звукопроизношению

Итог занятия. Игра «Повтори, не ошибись». Понедельник — вторник.

— По какому признаку можно сгруппировать эти слова? (По двум признакам: в конце обоих слов стоит звук [к]; это дни недели.)

Занятие 56.Звук [к] и буква К

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звуку [к]; закреплять понятие «согласный звук»; дифферен­цировать понятия «гласный»—«согласный»; выделять соглас­ный из звукового ряда; проводить звуковой анализ обратного и прямого слогов, слов; учить согласовывать существительные в роде, числе, падеже; развивать слуховое восприятие, фонема­тические процессы, мелкую моторику, внимание, память.

Оборудование. Предметные картинки: «Белка», «Собака», «Утка», «Кукла»; карандаши синего и красного цвета; поло­ска с тремя делениями; раздаточный материал: по 3 индивиду­альные картинки, в названии которых звук [к] стоит в начале, в конце и в середине слова, и по 3 полоски с тремя делениями и буквами К в первой, третьей и средней клеточках; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент. Игра «Повтори, не ошибись».

• Ап-уп-оп; ип-уп-ап; оп-ип-уп и т. д.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение по­вторяется 3—4 раза).

• Любое упражнение на отработку длинного выдоха (« Задуй

свечку»).

• « Иголочка » — узкий напряженный язык высунуть далеко вперед и удерживать в таком положении (под счет лого­педа, учителя).

• «Чашечка» —широкий язык поднять кверху.

Игра «Узнай звук по описанию». Звук согласный, т. к. прохож дению воздуха мешает язык, который становится «горкой»; глухой, твердый, ([к].) Достаньте букву из кассы.

Занятие 56.Звук [к] и буквы К

Игра «Отгадай загадки». Картинки-отгадки расположены на панно: «Белка», «Собака», «Утка», «Кукла». (Найти кар­тинку-отгадку и определить место звука в слове на полоске с тремя делениями.)                             <»

Бабушка Катюше что-то подарила: Глазки голубые и румянец милый, Светлая головка, маленькие ножки, Платье кружевное, красные сапожки. (Кукла.)

Т. Днепровская Пестрая крикуша Ловит лягушек, Ходит вразвалочку, в спотыкалочку. (Утка.)

. Гладишь — ласкается, Дразнишь — кусается. (Собака.)

По веткам скачет,

Да не птица.

Рыжая, да не лисица. (Белка.)

— Место какого согласного звука мы определяли? ([к].)

Характеристика звука [к].

— Согласный (почему?); глухой (почему?); твердый; ка­кой буквой обозначаем?

Игра «Четвертый лишний» (на слух).

• Ук, ик, ок, мам.

• Па, ко, ка, ку.

• Кол, кукла, мама, кубик.

Физкультминутка. Имитация утиной ходьбы.

Звуковой анализ и синтез. Игра «Азбука Морзе». У детей красный и синий карандаши. В тетрадях они «зашифровывают» пе­сенки: на гласный звук ставят точку красным карандашом, на звук [к] — синим. Выигрывает тот, кто правильно пере­дал сигнал. Слоги: ак, ук, ко. («Расшифровываем песенки».)

Игра «Дополни и повтори чистоговорку».

• Ка-ка-ка — на столе му... .

• Ку-ку-ку — просеиваем му... .

• Ко-ко-ко — небо высо... .

124

125Занятие 57. Звуки [к], [т] и буквы К, Т

Игра «Выбери нужные слова и повтори предложение».

• Дорогу нельзя переходить на {красный, желтый, зеленый)

свет.

• Движением на дороге управляет {регулировщик, шофер).

• Светофор висит {высоко, низко).

• Светофор стоит {далеко, близко).

Работа в тетрадях

. Пишем слово КОК (по точкам).

Итог занятия.

— Подберите схему к картинкам. (Раздаточный мате­риал: по 3 индивидуальных картинки, в названии кото­рых звук [к] стоит в начале, в конце и в середине слова, и по 3 полоски с тремя делениями и буквой К в первой, третьей и средней клеточках.)

Занятие 57. Звуки [к], [т] и буквы К, Т

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [к], [то]; закреплять понятие «согласный звук»; вы­делять одинаковый согласный из названий двух картинок; развивать слуховое восприятие, пространственную ориента­цию, фонематические процессы, мелкую моторику, внима­ние, память.

Оборудование. Предметные картинки: «Корова», «Бык», «Мост», «Зонт»; индивидуальные карточки с тремя делени­ями; карточки-схемы с буквами К, Т; кассы букв, зеркала, те­тради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент.Игра «Повтори, не ошибись» (работаем

над силой голоса).

• Ка-ка-ка; ка-ка-ка; та-та-та; ка-ка-ка; ка-та-ка.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение по­вторяется 3—4 раза).

• «Птичка в клетке» (упражнение на отработку длинного

нмдоха).

• «Чистим зубки»—облизывать верхние и нижние зубы.

• «Маляр» —движения языком вперед — назад по нёбу.

• «Футбол» —попеременно касаться языком щек изнутри.

Картинки на панно: «Корова», «Бык».

— Назовите эти картинки. Какой одинаковый звук мы слышим в этих словах? {Звук [к].)

Характеристика звука [к].

— Согласный {почему?); глухой {почему?); твердый; ка­кой буквой обозначаем?

Дополнительно картинки на панно: «Мост», «Зонт».

— Назовите эти картинки. Какой одинаковый звук мы слышим в этих словах? {Звук [то].)

Характеристика звука [то].

— Согласный {почему?); глухой {почему?); твердый; ка­кой буквой обозначаем?

Определить место звука в слове. У каждого ребенка — по 3 по­лоски с тремя делениями, где буква К в первой, второй и третьей клеточках, и аналогичные полоски с буквами М (на слух — дети «сигналят» полосками).

• Звук [к]: чашка, сук, утка, карандаш..

• Звук [то]: туча, стол, мост, стул.

Физкультминутка. (См. занятие 55.)

Звуковой анализ и синтез.

— Сейчас мы с вами из букв составим слово. Я называю звук, вы выкладываете букву. Т, А (прочитать); К (прочи­тать хором и индивидуально). Это слово так. (Уточнить знания детей о значении этого слова.) Чем мы обозначаем слова? {Полоской с тремя делениями.) Какой звук стоит в начале слова? ([то].) В какую клеточку вы положите букву Т? {В первую.) Какой звук стоит в конце слова? {[к].) В ка­кую клеточку вы положите букву К? {В последнюю.) Какая буква осталась? ([а].) Куда ее нужно положить? {В среднюю клеточку.) Прочитайте слово.

Гий по звукопроизношению

Игра «Кто внимательнее?». Прочитать предложение. Один ре­бенок выбирает слово со звуком [го], второй — со звуком [к], и каждый проговаривает предложение со своим словом. Затем работает вторая пара.

• Дедушку поздравляет {Карина, Толя).

• Карина дарит ему (колокольчик, астру).

• Толя поздравляет дедушку (рисуноком, тортом).

Игра «Угадай слово».

— Из слов, которые я буду называть, сбежали звуки [к], [го]. Они должны стоять в конце слова. Какие слова я зага­дала? Слова: ма..., со..., мое..., тан..., пило..., ко..., вено....

Работа в тетрадях. Пишем слово ТАМ (по точкам).

Итог занятия. Угадайте день недели, в названии которого есть звуки [к], [го]. (Вторник.)            ,

Занятие 58. Звуки [к], [т] и буквы К, Т

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [го], [к]; закреплять понятие «согласный звук»; разви­вать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память.

Оборудование. Предметные картинки: «Клетка», «Калитка», «Кот», «Капуста»; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент. Сядет тот, кто назовет имя, в ко­тором есть звук [го] или [к].

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение по­вторяется 3—4 раза).

• Любое упражнение на отработку длинного выдоха (« Подуй

на султанчик»).

• «Улыбка» — растянуть разомкнутые губы.

• « Качели » — движения языком вверх — вниз.

• «Часики» —движения языком влево — вправо.

128

Занятие 58. Звуки [к], [т] и буквы К, Т

Игра «Узнай букву по описанию и покажи ее».

Эта буква похожа на швабру. Какая это буква? (Т.)

Сигнальщик держит два флажка. (Изображение буквы: одна рука С флажками он как буква К.      поднята вверх, другая опущена.)

В. Степанов

Игра «Сигнальщики».

— В правую руку возьмем букву Т; в левую — букву К. Если в слове есть звук [го], показываете букву Т; если в слове есть звук [к] — букву К. Слова: матрос, коса, полк, труба, компот, трусы, молоко, клоун, конфета (оба звука).

Физкультминутка. (См. занятие 55.)

Игра «Замени букву Т на букву К».

— Какие слова получатся?

— Положите букву Т. Справа от нее положите букву А. Прочитайте. Справа от буквы А положите букву К. Прочитайте. (Так.) Что получилось? (Слово.) Замените букву Т на букву К. (Предварительно отработать понима­ние значения слова «заменить».) Прочитайте. (Как.) Что получилось? (Новое слово.) Слово «как» обозначает вопрос. (По аналогии поработать со словами ток — кок.)

— Замените звук [к] на звук [го]. Какие слова получатся? (На слух — учитывая возможности детей): Коля — Толя, Кочка—Точка, Кучка—Тучка.

Игра «Что изменилось?». Картинки на панно: «Клетка», «Калитка», «Кот», «Капуста» (повторить 2—3 раза).

— Что общего в названиях этих картинок?. (Это «хи­трые» слова: в них есть звуки [го] и [к], и звук [к] стоит в начале слова.) По какому признаку одну из этих кар­тинок все-таки можно считать лишней? (Кот.) Почему? (В этом слове звук [го] стоит в конце слова, а в осталь­ных— в середине.)

Работа в тетрадях. Пишем слово КОТ (по точкам). Итог занятия. Вспомни «хитрые» слова.

129Конспекты занятий по звукопроизношению

Занятие 59. Звуки [к], [п.] и буквы К, П

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [к], [п.]; закреплять понятие «согласный звук»; вы­делять одинаковый согласный из названий двух картинок; развивать слуховое восприятие, пространственную ориента­цию, фонематические процессы, мелкую моторику, внима­ние, память.

Оборудование. Предметные картинки: «Корова», «Бык», «Пума», «Сапоги»; индивидуальные карточки с тремя делени­ями; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент. Сядет на место тот, кто вспомнит «хитрые» слова со звуками [к], [т]. (Калитка, клетка, кот, капуста.)

Дыхательная и артикуляционная гимнастика(упражнение по­вторяется 3—4 раза).

• Любое упражнение на отработку длинного выдоха (« Задуй свечку»).

• « Иголочка » — узкий напряженный язык высунуть далеко вперед и удерживать (под счет логопеда, учителя).

• «Чашечка» — широкий язык поднять кверху.

Картинки на панно: «Корова», «Бык».

— Назовите эти картинки. Какой одинаковый звук мы слышим в этих словах? (Звук [к].)

Характеристика звука [к].

— Согласный (почему?); глухой (почему?); твердый; какой буквой обозначаем?

Дополнительно картинки на панно: «Пума», «Сапоги».

— Назовите эти картинки. Какой одинаковый звук мы слышим в этих словах? (Звук [и].)

130

Занятие59. Звуки [к], \п] и буквы К, П

Характеристика звука [п.].

— Согласный (почему?); глухой (почему?); твердый; какой буквой обозначаем?

Игра «Доскажи словечко». Одновременно определить место зву­ков [п] и [к] на полоске с тремя делениями (на слух).

Я — хозяйка разных снов:

Про дельфинов, про слонов,

Про дворцы хрустальные

И про звезды дальние.

Вы ложитесь, и на ушко

Вам нашепчет сны ... . (Подушка.)

Что за скрип, что за хруст?

Как же быть без хруста, если я ... . (Капуста.)

Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей нет сочней ... . (Помидора.)

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко.

Ведь, правда, вкусная ... . (Картошка.)

Физкультминутка. (См. занятие 52.)

Игра «Четвертыйлишний». У детей — по 4 инди

ТИНКИ.

видуальных кар-

Игра «Кто внимательнее?». Прочитать предложение. Дети вы­бирают нужное слово и повторяют предложение. (Развиваем мышление.)

• У Паши есть (аквариум, ведро).

• Катя дарит Паше (сомика, меченосца).

• Паша сыплет в аквариум (корм, пшено).

Работа в тетрадях.Пишем слово КАП (по точкам). Итог занятия.

— Угадайте день недели, в названии которого есть звуки [п], [к]. (Понедельник.)

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1283; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

---

Мы поможем в написании ваших работ!