I занятий по звукопроизношению

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 21Следующая ⇒

Итог занятия. Подбери схему к картинкам. (Раздаточный материал: по 3 индивидуальных картинки, в названии которых звук [п.] стоит в начале, в конце и в середине слова, и по 3 полоски с тремя делениями и буквами П в первой, третьей и средней клеточках.)

Занятие 41.Звуки [>], [то] и буквы П, Т

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [п.], [то]; закреплять понятие «согласный звук»; выделять одинаковый согласный из названий двух картинок; развивать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память.

Оборудование. Предметные картинки: «Кот», «Лист», «Посуда», «Павлин»; индивидуальные карточки с тремя делениями; кассы букв; зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент. Игра «Повтори, не ошибись».

• Понедельник — вторник; среда—четверг; пятница—суббота; суббота—воскресенье.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение повторяется 3—4 раза).

• Любое упражнение на отработку длинного выдоха (« Задуй

свечку»).

• «Иголочка» — узкий напряженный язык высунуть далеко вперед и удерживать в таком положении (под счет логопеда, учителя).

• «Чашечка» —широкий язык поднять кверху.

Картинки на панно: «Лист», «Кот».

— Назовите эти картинки. (Произносим утрированно.)

— Какой одинаковый звук мы слышим в конце этих слов? {Звук [т].)

Характеристика звука [то]: согласный (почему?); глухой (почему?); твердый. Какой буквой обозначаем?

Дополнительно картинки на панно: «Посуда», «Павлин».

— Назовите эти картинки. (Произносим утрированно.)

— Какой одинаковый звук мы слышим в начале этих слов? (Звук [it].)

Характеристика звука [л].

— Согласный (почему?); глухой (почему?); твердый. Какой буквой обозначаем?

Игра «Повтори, не ошибись».

• Та-та-па; та-па-та; па-та-па; па-па-та. (Повторить с гласными О, У.)

Физкультминутка.

Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок. Стоп! Сели! Травушку покушали, Тишину послушали. Выше, выше, высоко, Прыгай на носках легко.

- Энергичные движения плечами.

- Прыжки.

- Приседания.

- Прыжки на месте.

Звуковой анализ и синтез.

— Каждый предмет, который мы видим, имеет свое название, обозначаемое словом. Сейчас мы с вами из букв составим слово. Я называю звук, вы выкладываете букву. П, О (прочитать); Т (прочитать хором и индивидуально). Это слово — пот. (Уточнить знания детей о значении этого слова.) Слова мы будем обозначать полоской с тремя делениями. Какой звук стоит в начале слова? ([it].) В какую клеточку вы положите букву П? (В первую.) Какой звук стоит в конце слова? ([т].) В какую клеточку вы положите букву Т? (В последнюю.) Какая буква осталась? ([о].) Куда ее нужно положить? (В среднюю клеточку.) Прочитайте слово.

Игра «Кто внимательнее?». Прочитать предложение. Один ребенок выбирает слово со звуком [п], второй — со звуком [то], и каждый проговаривает предложение со своим словом. Затем работает вторая пара. • Мама купила шапку, конфеты.

Конспекты занятий по звуколроизношению

• На столе стоит торт, супница.

• В коробке лежит точилка, папка.

Игра «Угадай слово».

— Из слов, которые я буду называть, сбежали звуки [тп], [п.]. Они должны стоять в конце слова. Какие слова я загадала? Слова: пило..., су..., кана...,ко...,биле..., сно...,лис....

Работа в тетрадях. Пишем слово ПОТ (по точкам).

Итог занятия. Назвать день недели, в котором звук [п.] стоит в начале слова. (Понедельник.)

Занятие 42.Звуки [п], [т] и буквы П, Т

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [п.], [т]; закреплять понятие «согласный звук»; развивать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память.

Оборудование. По 5 лепестков двух цветков синего и желтого цвета; две серединки с буквами П, Т; сюжетные картинки: «Девочка поливает кактусы», «Мальчик сидит за партой»; индивидуальные буквы, разрезанные на три части по двум наклонным параллельным линиям; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент. Сядет на место тот, кто назовет день недели, в названии которого есть звук [п.] или [т].

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение повторяется 3—4 раза).

• «Птичка в клетке» (упражнение на отработку длинного выдоха).

• «Чистим зубки»—облизывать верхние и нижние зубы.

• «Маляр» —движения языком вперед — назад по нёбу.

• «Футбол» —попеременно касаться языком щек изнутри.

Отвечайте, кто знаток: Это что за молоток? (Т.)

Е. Тарлапан

Игра «Узнай букву и покажи ее».

Подходящие ворота — Проходи, кому охота. (П.)

Г. Виеру

Игра «Сигнальщики».

— В правую руку возьмем букву П; в левую — букву Т. Если в слове есть звук [п], показываете букву П; если в слове есть звук [тп] — букву Т. Слова: матрос, пол, полк, конфета, полка, компот (2 звука), лук (на внимание), парта (2 звука).

Игра-физкультминутка «Составь цветок».

— Вот лепестки, на которых нарисованы картинки, имеющие в своем названии звуки [п] и [тп]. Эти звуки стоят в начале слова. Дети делятся на две команды. Первая команда составляет цветок, в серединке которого написана буква П, вторая—с буквой Т. Дети вставляют лепестки в серединку цветка. Анализ результатов работы: если цветок собран правильно—все лепестки у него будут одного цвета. Примечание. Лепестки — синего цвета с одной стороны, белого цвета с другой стороны (на звук [п] в начале слова); у второго цветка— лепестки желтого цвета и картинки, в названии которых звук [т] стоит на первом месте.

Игра «Посчитай слова со звуками [п], [тп] в предложениях» (по картинкам).

— Сколько слов со звуком [то]? Таня поливает кактусы. (3.) Посмотрите на картинку и найдите предметы, в названии которых есть звук [т]. (Стол, стул.)

— Сколько слов со звуком [п]? Паша сидит за партой. (2.)

Игра «Придумай имена девочек со звуком [то], мальчиков—со звуком [л.]; Например: Мою сестру зовут Таня. Мою подругу зовут Света. Моего брата зовут Паша. Моего друга зовут Поликарп.

Работа в тетрадях. Пишем слог ТОП (по точкам).

Итог занятия. Индивидуальная работа: « Сложи букву». (У каждого ребенка — по одной букве, разрезанной на три части по двум наклонным параллельным линиям.) Назвать букву.

Занятие 43.Звук [к] и буква Н

Конспекты

занятий позвукопроизношению^

Занятие 43. Звук [к] и буква Н

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звуку [к]; закреплять понятие «согласный звук»; выделять согласный из звукового ряда; проводить звуковой анализ обратных и прямых слогов; развивать пространственную ориентацию через знакомство с предлогом на; развивать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику,

внимание, память.

Оборудование. Предметные картинки: «Ножницы», «Носки», «Апельсин», «Слон»; индивидуальные квадраты, разделенные на 9 частей (по числу детей); синие квадраты (по 7 на каждого); бархатная бумага, нитки мулине; мяч; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент. Каждый ребенок называет звук по беззвучной артикуляции и садится на место. Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение повторяется 3—4 раза).

• Любое упражнение на отработку длинного выдоха («Подуй

на султанчик»).

• «Улыбка»—растянуть разомкнутые губы.

• «Качели » — движения языком вверх — вниз.

• «Часики» — движения языком влево — вправо. Картинки на панно: «Ножницы», «Носки», «Апельсин», «Слон».

• Картинки лежат обратной стороной к детям. Запомнить и повторить порядок расположения картинок: вначале любую картинку, затем по порядку — слева направо.

• Назвать картинки. Повторить названия картинок с утрированным произнесением звука [в]. Какой одинаковый звук стоит в начале слов? ([в].)

Произнесение хором и индивидуально. — Посмотрите в зеркало, произнесите звук [в]. При произнесении звука [в] воздух встречает преграду. Какую преграду встречает воздух? (Кончик языка прижат к верхним

зубам.) Если при произнесении звука воздух встречает преграду, то этот звук называется как? (Согласный.)

Тайна звука [в]. Звук [в] — согласный, т. к. воздух встречает преграду; звонкий (положитьруку на горлышко и произнести звук [в], горлышко дрожит); твердый обозначаем квадратиком синего цвета.

Повторная характеристика звука [в]детьми по вопросам.

— Звук [в]. Какой звук—гласный или согласный? (Согласный.) Почему?

— Какой звук — звонкий или глухой? (Звонкий.) Почему?

— Квадратиком какого цвета обозначаем? (Синего цвета.)

— Значит, он твердый или мягкий? (Твердый.)

— Звук [в] обозначается буквой Н. (Демонстрация буквы.) Найдите ее в своих кассах и покажите большую и маленькую буквы.

— Из каких элементов состоит эта буква? (Из палочек.) Из скольких палочек? (Из трех.) Нарисовать в воздухе, выложить из ниток мулине на бархатной бумаге.

Соответствующие движения.

Физкультминутка.

Встали мы на пятки, Встали на носки! Пробежали мы на пятках! Пробежали на носках! Сядем мы куда? (На стулья.)

Дифференцировать звук [в] на слух (хлопнуть в ладоши):

• из звукового ряда: н, п, т, н, н, п, н, м, п, н, п, н, н, т, т, н, к...

• из слогов: ан, он, ум, ун, ин, ат, ан....

Звуко-буквенный анализ и синтез: ан.

— Произнесите первый звук. Как он называется? Почему?

— Произнесите второй звук. Как он называется? Почему?

— Сколько всего звуков? Произнесите.

— Выложите буквы. Прочитайте.

— Поменяйте буквы местами. Прочитайте, что получилось. (На.) Где лежат буквы? Буквы лежат на столе. На чем вы

96Занятие 44. Звук [и] и буква Н

сидите? (На стульях.) На— это «маленькое» слово, оно показывает, где находится предмет: на ком или на чем? Прочитайте еще раз это «маленькое» слово.

Игра с мячом (на слух).

— Я произношу один из гласных ([а],[о], [у]) и согласный звук [к].Тот, кто ловит мяч, должен поменять звуки местами и бросить мяч мне (точно в руки). Например: ан — на; он — но; ун— ну. (Учитывать возможности детей.)

Игра «Звуковая мозаика». Перед детьми — квадрат, разделенный на 9 частей. Если в слове есть звук [в], нужно положить синий квадрат в клеточку, если нет — клеточку пропускаем. Раскладываем квадраты с верхнего левого угла (найти и показать), вначале верхний ряд (найти и показать), потом средний ряд (найти и показать), затем нижний ряд (найти и показать). Слова: Настя, Валя, Наташа, Антон, Иван, Назар, Нона, Ира, Нана. Какая буква у нас получилась? (Буква Н.) Работав тетрадях.Пишем предлог на (по точкам).

Итог занятия. Игра «Повтори, не ошибись». • Ан-ун-он; ин-ун-ан; он-ин-ун и т. д.

Занятие 44. Звук [в] и буква Н

Цель.Учить четко произносить и давать характеристику звуку [в]; закреплять понятие «согласный звук»; дифференцировать понятия «гласный» — «согласный»; выделять согласный из звукового ряда; проводить звуковой анализ обратного и прямого слогов, слов; учить согласовывать существительные в роде, числе, падеже; развивать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память.

Оборудование.Предметные картинки: «Индюк», «Цыпленок», «Малина», «Теленок»; полоска с тремя делениями, кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент.Игра «Скажи, где что находится». Методические рекомендации: предварительно разложить различные игрушки (предметы) на столе, стуле, полу, подносе, полке. Вопросы: Где стоит тарелка? (На столе.) Где стоит стакан? (На подносе.)

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение повторяется 3—4 раза).

• Любое упражнение на отработку длинного выдоха (« Задуй свечку»).

• « Иголочка » — узкий напряженный язык высунуть далеко вперед и удерживать в таком положении (под счет логопеда, учителя).

• «Чашечка» —широкий язык поднять кверху.

Игра «Узнай звук по описанию». Звук согласный, т. к. кончик языка прижат к верхним зубам, звонкий, твердый. (Н.) Достаньте букву из кассы.

Игра «Узнай по описанию». Картинки-отгадки находятся на панно: «Индюк», «Цыпленок», «Малина», «Теленок». Вначале назвать эти картинки. Найти картинку-отгадку и определить место звука [н] в слове на полоске с тремя делениями.

Одна из самых больших домашних птиц, Хвост веером, он болбочет: бл-бл-бл. (Индюк.)

Папа — петух,

Мама — курица.

А птенец — ? (Цыпленок.)

Это лесная ягода,

Красного цвета, сладкая,

Ароматная, ее любит медведь. (Малина.)

Папа — бык,

Мама—корова,

А детеныш — ? (Теленок.)

— Место какого согласного звука мы определяли? ([в].)

Характеристика звука [в]. Согласный (почему?); звонкий (по чему?); твердый; какой буквой обозначаем?

99Конспекты занятий по звукопроизношению

Игра «Четвертый лишний» (на слух).

• Ун, ин, он, мам;

• на, но, га, ну;

• индюк, теленок, малина, суп;

• щенок, поросенок, жеребенок, корова. (По двум признакам: звуковому и по лексическому значению.)

Физкультминутка. (См. занятие 43.)

Звуковой анализ и синтез. Игра «Азбука Морзе». У детей — красный и синий сигналы. (На гласный звук показывают красный цвет, на звук [в]— синий.) Выигрывает тот, кто правильно передал сигнал.

• Слоги: на, ну, но.

• « Расшифровываем » песенку—аналогичный сигнал логопеда.

Игра «Дополни и повтори чистоговорку».

• На-на-на—лампа у ок....

• Ну-ну-ну — саночки тя....

• Он-он-он — в зоопарке ел....

Игра «Выбери нужные слова и повтори предложение».

• Мама купила (банан, ананас, яблоко).

• В нашем лесу растет (малина, клюква, ежевика).

• На полянке расцвели (одуванчик, ландыш, мак).

• В цирке я видел (тигра, пингвина, слона).

• Мама купила (шапку, ведро, книгу).

Работа в тетрадях. Пишем слог НУ (по точкам). Итог занятия.

Занятие 45.Звуки [в], [т] и буквы Н, Т

Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [в], [го]; закреплять понятие «согласный звук»; выделять одинаковый согласный из названий двух картинок; развивать

_t..j, Liftj и иуКВЫ Н, Т

слуховое восприятие, пространственную ориентацию, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память.

Оборудование. Предметные картинки: «Кот», «Лист», «Ножницы», «Носки»; индивидуальные карточки с тремя делениями; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.

Ход занятия

Организационный момент. Игра «Повтори, не ошибись». Понедельник — вторник; среда — четверг; пятница — суббота; суббота — воскресенье.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение повторяется 3—4 раза).

• «Птичка в клетке» (упражнение на отработку длинного выдоха).

• «Чистим зубки»—облизывать верхние и нижние зубы.

• «Маляр» —движения языком вперед — назад по нёбу.

• «Футбол» —попеременно касаться языком щек изнутри. Картинки на панно: «Лист», «Кот».

— Назовите эти картинки. (Произносить утрированно.) Какой одинаковый звук мы слышим в конце этих слов? (Звук [т].)

Характеристика звука [то].

— Согласный (почему?); глухой (почему?), твердый; какой буквой обозначаем?

Дополнительно картинки на панно: «Ножницы», «Носки». Назовите эти картинки. (Произносить утрированно.)

— Какой одинаковый звук мы слышим в начале этих слов? (Звук [к].)

Характеристика звука [к]:

— Согласный (почему?); звонкий (почему?); твердый; какой буквой обозначаем?

Игра «Повтори, не ошибись». • Та-та-на; та-на-та; на-та-на; на-на-та. Повторить с гласными О, У.

100

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!