Конспекты занятий по звукопроизношению
Ход занятия
Организационный момент. Повтори: '
• Мам; папапа; пупу; помо; мапу.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение повторяется 3—4 раза).
• Любое упражнение на отработку длинного выдоха («Подуй
на султанчик»).
• «Улыбка» —растянуть разомкнутые губы.
• «Качели» — движения языком вверх—вниз.
• «Часики» — движения языком влево — вправо.
Игра «Узнай букву и покажи ее,
Подходящие ворота — Проходи, кому охота. (П.) Г. Виеру
Вот качели—буква «М». Покачаться можно всем! (М.) М. Шульга
Игра с мячом. (Произносим прямые и обратные слоги, учитывая возможности детей.)
• Па-ап; мо-ом; пу-уп; ум-му; ап-па.
• Картинки на панно: «Молоток», «Сом».
— Какой одинаковый звук в названиях этих картинок? ([л»].) Определить место звука [м\ на полоске с тремя делениями.
• Картинки на панно: «Капуста», «Суп».
— Какой одинаковый звук в названиях этих картинок? ([»].) Определить место звука [п\ на полоске с тремя делениями.
• Картинки на панно: «Пальмы», «Пума».
— Какие одинаковые звуки в названиях этих картинок? ([и], [м\.) Определить место этих звуков на полоске с тремя делениями.
Игра-физкультминутка «Составь цветок». — Вот лепестки, на которых нарисованы картинки, имеющих в своем названии звуки [ж] и [и]. Эти звуки могут стоять в начале слова, в конце слова и в середине. Дети делятся на две команды. Первая команда составляет цветок, в серединке которого написана буква М, вторая — с буквой П. Дети вставляют лепестки в серединку цветка. Анализ результатов работы: если цветок собран правильно, все лепестки у него одного цвета.
|
|
|
Игра «Посчитай слова со звуками [п.], [м] в предложениях» (на слух).
— Сколько слов со звуком [л»]? Мама купила мыло, мочалку. (3.)
— Сколько слов со звуком [п.]? Паук плетет паутину. (3.)
Игра «Придумай имена девочек со звуком [п.], мальчиков—со звуком [м]». Например: Мою сестру зовут Поля. Моего брата зовут Матвей. Моего друга зовут Максим. Мою подругу зовут Правсковья.
Работа в тетрадях. Пишем слово ПУМА (по точкам).
Итог занятия.
— Кто старше? (Мама, Машенька.) Кто младше? (Папа,
Павлуша.) Почему?
Занятие 53.Звуки [в], [м] и буквы Н, М
Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [в], [ж]; закреплять понятие «согласный звук»; выделять одинаковый согласный из названий двух картинок; развивать слуховое восприятие, пространственную ориентацию, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память.
Оборудование. Предметные картинки: «Ножницы», «Носки», «Мост», «Сом»; индивидуальные карточки с тремя делениями, карточки-схемы с буквами М, Н; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.
|
|
|
117
Аанятий по звукопроизношению
Ход занятия
Организационный момент.Игра «Повтори, не ошибись» (работа над силой голоса).
• Ма-ма-ма; на-на-на; ма-ма-ма; на-на-на; на-ма-ма.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика(упражнение повторяется 3—4 раза).
• Любое упражнение на отработку длинного выдоха ( « Задуй
свечку»).
• « Иголочка » — узкий напряженный язык высунуть далеко вперед и удерживать (под счет логопеда, учителя).
• «Чашечка» —широкий язык поднять кверху.
Картинки на панно: «Ножницы», «Носки».
— Назовите эти картинки. Какой одинаковый звук мы слышим в начале этих слов? (Звук [в].)
Характеристика звука [в].
— Согласный (почему?); звонкий (почему?); твердый; какой буквой обозначаем?
Дополнительно картинки на панно: «Мост», «Сом».
— Назовите эти картинки. Какой одинаковый звук мы слышим в начале первого слова и в конце второго? (Звук[м].)
Характеристика звука [м].
— Согласный (почему?); звонкий (почему?); твердый; какой буквой обозначаем?
Определить место звука в слове. У каждого ребенка — по 3 полоски с тремя делениями, где буква М в первой, второй и третьей клеточках, и аналогичные полоски с буквами Н (на слух — дети «сигналят» полосками).
|
|
|
• Звук [м]: сумка, лимон, мак, дом.
• Звук [в]: павлин, сноп, санки, слон.
Физкультминутка. (См.занятие 52).
Занятие 55. Звуки [и], [м] и буквы Н, М
Звуковой анализ и синтез.
— Чем обозначается название каждого предмета? (Словом.) Сейчас мы с вами из букв составим слово. Я называю звук, вы выкладываете букву. Н, А (прочитать); М (прочитать хором и индивидуально). Это слово—нам. (Уточнить знания детей о значении этого слова.) Чем мы обозначаем слова? (Полоской с тремя делениями.) Какой звук стоит в начале слова? ([»].) В какую клеточку вы положите букву Н? (В первую.) Какой звук стоит в конце слова? ([л*].) В какую клеточку вы положите букву М? (5 последнюю.) Какая буква осталась? ([а].) Куда ее нужно положить? (Б среднюю клеточку.) Прочитайте слово.
Игра «Кто внимательнее?». Прочитать предложение. Один ребенок выбирает слово со звуком [»], второй — со звуком [м], и каждый проговаривает предложение со своим словом. Затем работает вторая пара.
• Мама купила масло, конфеты.
• На столе лежит лимон, стоит солонка.
• В коробке лежит бумага, карандаши.
Игра «Угадай слово».
— Из слов, которые я буду называть, сбежали звуки [к], [м]. Они должны стоять в конце слова. Какие слова я загадала? Слова: бона..., до..., клоу..., со..., стака..., ко..., ело....
|
|
|
Работав тетрадях.Пишем слово НАМ (по точкам).
Итог занятия.
— Угадайте город, в котором живет Маша, если в названии этого города звук [к] стоит в начале слова: Москва, Петербург, Новгород. (Новгород.)
Занятие 54. Звуки [к], |>] и буквы Н, М
Цель.Учить четко произносить и давать характеристику звукам [в], [лс]; закреплять понятие «согласный звук»; разви-
118
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 416; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!