Конспекты занятий по звукопроизношению
— Звук [м\ обозн! Найти ее в кассах
Занятие 48.Звук [м] и буква М
5 звукопроизпишс!
Звук \м\ обозначается буквой М. (Демонстрация буквы.) кассах и показать большую и маленькую буквы.
— Из каких элементов состоит эта буква? (Из палочек.) Из скольких палочек? (Из четырех.) Нарисовать в воздухе, составить из пальчиков: сомкнуть кончики указательных пальцев, опустить их вниз вместе со средними пальцами, а остальные сжать в кулачок.
Физкультминутка.
А ну-ка, веселее ударим молотком, — Руки на поясе, пры-
жок влево.
Покрепче, посильнее мы гвоздики вобьем! — Два наклона вперед,
присесть два раза.
Тук-тук, ток-ток, бей покрепче, молоток! — Наклоны влево —
вправо.
Дифференцировать звук [м] на слух (хлопнуть в ладоши):
• из звукового ряда: м, м, н, п, т, п, н, м, п, м, п, м, м, м, т, н, к...
• из слогов: ам, ом, ум, ун, им, am, ам... .
Звуко-буквенный анализ и синтез: ма.
— Произнесите первый звук. Как он называется? Почему?
— Произнесите второй звук. Как он называется? Почему?
— Сколько всего звуков? Произнесите.
— Выложите буквы. Прочитайте.
— Поменяйте буквы местами. Прочитайте, что получилось. (Аи.)
Игра с мячом (на слух).
Я произношу песенку ма, а тот, кто ловит мяч, должен поменять звуки местами и бросить мяч мне (точно в руки). (Ам.) Например: ма-ам; мо-ом; му-ум. (Учитывать воз можности детей.)
Игра «Звуковая мозаика». Перед детьми — квадрат, разделенный на 16 частей. Если в слове есть звук [м], нужно положить синий квадрат в клеточку, если нет — клеточку пропускаем. Раскладываем квадраты с верхнего левого угла (найти и по казатъ), вначале — верхний ряд (найти и показать), потом средний ряд (найти и показать), затем — нижний ряд (найти и показать). Слова: мост, оса, уха, магазин, мор
|
|
|
106
ковъ, маска, машина, муха, молоко, кот, нос, мука, мандарин, лук, сок, марка.
— Какая буква у нас получилась? (Буква М.) Почему это
буква? (Мы ее видим.)
Работа в тетрадях. Пишем слово МАМА (по точкам).
Итог занятия. Игра «Повтори, не ошибись». • Ам-ум-ом; им-ум-ам; ом-им-ум и т. д.
Занятие 48. Звук [м] и буква М
Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звуку [м]; закреплять понятие «согласный звук», дифференцировать понятия «гласный» —«согласный»; выделять соглас-Jbifi из звукового ряда; проводить звуковой анализ обратного и прямого слогов, слов; учить согласовывать существительные в роде, числе, падеже; развивать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память.
Оборудование. Предметные картинки: «Сумка», «Лимон», «Малина», «Дом»; полоска с тремя делениями; каждому ребенку — по три картинки, в названии которых есть звук [м] (в начале, конце, середине слова) — и по три полоски с тремя делениями с буквами М в первой, второй и третьей клеточках; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.
|
|
|
Ход занятия
Организационный момент. Беззвучная артикуляция пары гласных — прочитать песенку и сесть: ay; ya; ua; ои; ио.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнение повторяется 3—4 раза).
• «Птичка в клетке» (упражнение на отработку длинного выдоха).
• «Чистим зубки»—облизывать верхние и нижние зубы.
• «Маляр» —движения языком вперед — назад по нёбу.
• «Футбол» —попеременно касаться языком щек изнутри.
Конспекты занятий по звукопроизношению
Игра «Узнай звук по описанию». Звук согласный, т. к. губы сомкнуты, звонкий, твердый, ([л»].) Достаньте букву из кассы.
Игра «Узнай по описанию». Картинки-отгадки расположены на панно обратной стороной к детям: «Сумка», «Лимон», «Мак», «Дом». По ходу отгадывания дети переворачивают картинки. Найти картинки-отгадки и определить место звука [м] в слове на полоске с тремя делениями.
— В ней носят продукты, вещи. Что это? (Сумка.)
— Это фрукт, желтый, круглый, кислый, разной величины. Что это? (Лимон.)
— Это здание. Оно бывает деревянное, кирпичное, блочное. В нем живут люди. Что это? (Дом.)
|
|
|
— Это цветок. Серединка черная. Лепестки красные. Черными семенами этого цветка посыпают булочки. Что это? (Мак.)
— Место какого согласного звука мы определяли? (М.)
Характеристика звука [л»]:
— Согласный (почему?); звонкий (почему?); твердый; какой буквой обозначаем?
Игра «Четвертый лишний» (на слух).
• Ум, им, он, мам;
• ма, мо, га, му;
• матрос, мыло, малина, суп;
• масло, макароны, жеребенок, компот (по двум признакам: по звуковому и по лексическому значению).
Физкультминутка.
А ну-ка, веселее ударим молотком, — Руки на поясе, прыжок
влево.
Покрепче, посильнее мы гвоздики вобьем! — Два наклона вперед, при
сесть два раза.
Тук-тук, ток-ток, бей покрепче, молоток! — Наклонывлево — вправо.
Игра «Подбери схему к картинке». Перед каждым ребенком — по три картинки, в названии которых есть звук [м] (в начале, в конце, в середине слова), и по 3 полоски с тремя делениями с буквами М в первой, второй и третьей клеточках.
108
Занятие 49. Звуки [«], [т] и бу
Игра «Дополни и повтори чистоговорку».
• Ма-ма-ма—дома я са ... .
• Му-му-му—молока ко ... ?
• Мо-мо-мо — едим эски ... .
Игра «Выбери нужные слова и повтори предложение».
• Мама купила (манку, колбасу, мандарин).
|
|
|
• В нашем лесу растет (малина, клюква, смородина).
• На полянке расцвели (ромашка, ландыш, мак).
• В зоопарке я видел (пуму, мартышку, слона).
Работа в тетрадях. Пишем слог МУ (по точкам). Итог занятия.
Занятие 49.Звуки [м], [т] и буквы М, Т
Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [м], [т]; закреплять понятие «согласный звук»; выделять одинаковый согласный из названий двух картинок; развивать слуховое восприятие, пространственную ориентацию, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память; работать над силой голоса.
Оборудование. Предметные картинки: «Кот», «Лист», «Дом», «Сумка»; индивидуальные карточки с тремя делениями, кассы букв; зеркала, тетради, ручки.
Ход занятия
Организационный момент. Игра «Повтори, не ошибись» (работа
над силой голоса).
• Ма-ма-ма; та-та-та; ма-ма-ма; та-та-та; та-та-та.
эние по-
Дыхательная и артикуляционная гимнастика (упражнег вторяется 3—4 раза).
• Любое упражнение на отработку длинного выдоха (« Подуй на султанчик »).
• «Улыбка» —растянуть разомкнутые губы.
id"»Конспекты занятий по звукопроизношению
Занятие 50.Звуки [ж], [т] и буквы М, Т
• «Качели» — движения языком вверх — вниз.
• «Часики» — движения языком влево — вправо.
Картинки на панно: «Лист», «Кот».
— Назовите картинки. (Произносим утрированно.) Какой одинаковый звук мы слышим в конце этих слов? (Звук [т],)
Характеристика звука [го].
— Согласный (почему?); глухой (почему?); твердый; какой буквой обозначаем?
Дополнительно картинки на панно: «Дом», «Сумка». — Назовите эти картинки (произносим утрированно звук [лс]). Какой одинаковый звук мы слышим в конце первого слова и в середине второго? (Учитывая возможности детей, необходимо уточнить местонахождение первой картинки, второй картинки.) (Звук [«].)
Характеристика звука [в].
— Согласный (почему?); звонкий (почему?); твердый; какой буквой обозначаем?
Игра «Повтори, не ошибись».
________T*r\W* ТП
-лист —кот;
Сумка—лист — кот; лист — кот — дом; дом лист — сумка—кот; кот — лист — сумка. Примечание. Можно сопровождать слова действием с картинками: поставь в том порядке, в каком я назову; или расставить по 3 картинки в разных сочетаниях и попросить ребенка назвать их. Или один ребенок расставляет картинки в любом порядке, другой называет их и т. д.
Физкультминутка. (См. занятие 48.)
Звуковой анализ и синтез.
— Вы знаете, что название каждого предмета обознача ется словом. Из букв составим слово. Я называю звук, вы выкладываете букву. Т, О (прочитать); М (прочитать хо ром и индивидуально). Это слово — том. (Уточнить зна ния детей о значении этого слова—это толстая книги.) Чем мы обозначаем слова? (Полоской с тремя делениями.) Какой звук стоит в начале слова? ([го].) В какую клетсikJ
110
вы положите букву Т? (В первую.) Какой звук стоит в конце слова? ([м].) В какую клеточку вы положите букву М? (В последнюю.). Какая буква осталась? ([о].) Куда ее нужно положить? (В среднюю клеточку.) Прочитайте слово.
Игра «Кто внимательнее?». Прочитать предложение. Один ребенок выбирает слово со звуком [м], второй — со звуком [го], и каждый проговаривает предложение со своим словом. Затем работает вторая пара.
• Мама купила (масло, конфеты).
• На столе стоит (торт, масленка).
• В вазе лежит (мандарин, яблоко). (Задание на внимание.)
Игра «Угадай слово».
— Из слов, которые я буду называть, сбежали звуки [го], [м].
Они должны стоять в конце слова. Какие слова я загадала? Слова: пило..., до..., кана..., то..., биле..., со..., лис...
Работа в тетрадях. Пишем слово ТОМ (по точкам).
Итог занятия. Назвать второй день недели. Где стоит звук [го] в этом слове? (Вторник.)
Занятие 50. Звуки [м], [го] и буквы М, Т
Цель. Учить четко произносить и давать характеристику звукам [м], [го]; закреплять понятие «согласный звук»; развивать слуховое восприятие, фонематические процессы, мелкую моторику, внимание, память; работать над звучностью голоса.
Оборудование. Предметные картинки: «Молоток», «Самолет», «Бегемот»; по 5 лепестков двух цветков разного цвета; две серединки с буквами М, Т; индивидуальные буквы, разрезанные па три части по двум наклонным параллельным линиям; кассы букв, зеркала, тетради, ручки.
Ход занятия
Организационный момент. Повтори.
• Мама; татата; муту; томо; тума.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 431; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!