Конспекты занятий по изучению лексических тем в средней группе

Занятие 21. Транспорт (звук [т])

Цель. Обогатить и уточнить словарь по теме; составить рас­сказ по теме «Транспорт»; закрепить навыки словообразова­ния при помощи приставок и суффиксов, согласования су­ществительных в роде, числе, падеже; развивать фонемати­ческие процессы.

Оборудование. Картинки: «Легковаямашина», «Грузовик», «Автобус», «Поезд» (пассажирский и грузовой), «Самолет», «Корабль»; полоски с тремя делениями и фишки.

Ход занятия

Организационный момент. Из «чудесной корзинки» достать картинку и сказать, на чем можно добраться до детского сада. Слушать друг друга внимательно, ответы не должны повторяться. (Пешком, на машине, на автобусе, на трол­лейбусе, на электричке...) (До детского сада я доеду на ма­шине ... (приеду; дойду; приду).) Картинки выставляются на панно.

— Как можно назвать эти картинки одним словом? (Транс порт.)

Работаем со звуком.

— Это слово очень «хитрое». Почему? (Утрированно про­износим слово «транспорт».) (Первый и последний звук в этом слове — [т].)

Расскажите, что вы знаете о звуке [т].

Определяем место звука в слове. Назвать слова (по картинкам), в которых есть этот звук, и при помощи полосок определить место звука в словах.

Перечислить картинки и повторить обобщающее слово.

— Для чего нужен транспорт? (Перевозить людей и грузы.)

Занятие 21. Транспорт

•1т])

— Как по-другому можно назвать людей, которые едут в транспорте? (Пассажиры.)

— Отберите картинки с изображением пассажирского транспорта.

— Как называется транспорт, который перевозит пасса­жиров? (Пассажирский.)

— Как называется транспорт, который перевозит грузы? (Грузовой.)

— Какие грузы может перевозить грузовой транспорт? (Камни, песок...)

— Отберите картинки с изображением грузового транс­порта.

Физкультминутка. Игра «Летаем, плаваем, ездим». (Имитация движений.)

На панно остаются картинки с изображением автобуса, самолета, ко­рабля.

— Чем отличаются эти виды транспорта? (Автобус едет по земле, самолет летит по воздуху, корабль плывет по воде.)

— Автобус движется по земле — какой это вид транспорта? (Наземный.)

— Самолет летит по воздуху — какой это вид транспорта? (Воздушный.)

— Корабль плывет по воде — какой это вид транспорта? (Водный.)

Составить рассказ по картинному плану.

• Что это? Какой вид транспорта? Что или кого перши in i '

Итог занятия.

178■I

Конспекты занятий по изучению лексических тем в средней группе

Занятие 22.23 февраля—День Защитника Отечества (звук [т])

Предварительная работа по теме «Весна». 6 конце февраля на прогулке срезать ветку дерева, поставить в вазу с водой. Наблю­дать за изменениями, происходящими с веткой (набухают почки, появляются листочки).

Наблюдение и словарная работа. На прогулке с воспитателем вспомнить признаки зимней погоды: ясная, солнечная; снежная, пасмурная, хмурая; ветреная (змейкой мчится по земле легкая поземка); рассмотреть картинку «Самолетов звенья». Знать слова: Отечество, Родина; защищают и охраняют Родину мужчины и жен­щины, но чаще мужчины, поэтому праздник называется мужским.

Цель. Обогатить, уточнить и расширить словарный запас по следующим темам: «День Защитника Отечества», «Профессии», «Транспорт»; развивать фонематические процессы через работу со звуком [т] и работу с предлогами; закрепить навыки согласования су­ществительного с существительным в творительном падеже, состав­ления рассказа по теме с использованием предметно-практической деятельности, словообразования, пространственной ориентировки.

Оборудование. Полоска с тремя делениями; демонстрацион­ный материал: картинки «Самолет в небе», «Танк», «Корабль», «Моряк», «Пограничник»; раздаточный материал: альбомный лист и картинки (или макеты) самолета, танка, корабля; фи­гурки летчика, моряка, танкиста.

Ход занятия

■

Введение в тему. Прочитать стихотворение С. Маршака «Февраль».

Беседа по стихотворению.

— О каком времени года говорится в стихотворении? Почему?

— О каком зимнем месяце идет речь в стихотворении?

Почему?

— Какой же праздник мы отмечаем в феврале?

— Кого называют защитниками Отечества?

— Кто охраняет и защищает нашу Родину? (Мужчинi.i или женщины?)

180

Занятие 22.23 февраля—День Защити

ка От

— Чей это праздник? (Мужской или женский?)

— О каком транспорте идет речь? (О самолете.)

— Как называется профессия человека, который управ­ляет самолетом? (Самолет — летчик.) (Картинки.)

— А если он управляет военным самолетом? (Военный летчик — охраняет нашу Родину в небе.)

— Как вы думаете, военный летчик является защитни­ком Отечества?

— Кто охраняет границу нашей Родины? (Пограничники, солдаты.) (Картинки.)

— Кто охраняет границу нашей Родины на море? (Моряки.) (Корабль — моряк.)

— Как называется профессия человека, который управ­ляет танком? (Танк — танкист.)

Работа со звуком [т]. Картинки: «Самолет», «Танк».

— Какой одинаковый согласный звук вы слышите в этих словах? ([/»].)

— Расскажите о тайне звука [т].

— Найдите букву Т в кассах (демонстрационной и инди­видуальных).

Игра «Где спряталсязвук[т] в слове». (Защитник, самолет, танк.)

Физкультминутка.

— Покажите, как едет танк, плывет корабль, летит самолет.

Игра «Что где?». (Перед детьми — альбомный лист и картинки (или макеты) самолета, танка, корабля; фигурки летчика, моряка, танкиста.)

— Поставьте танк в центре. Найдите фигурку человека, который управляет танком, и посадите его в танк. Как на­зывается эта профессия? Справа от танка вверху — само­лет. Найдите фигурку человека, который управляет само­летом, и посадите его в самолет. Как называется эта про фессия? Слева от танка внизу—корабль. Найдите фигу | • i с у человека, который служит на корабле, и посадите от вкорабль. Как называется эта профессия?

181Работаем по полученной картинке. Составить рассказ по цепочке. Ло­гопед начинает — дети продолжают по очереди.

23 февраля — День Защитника Отечества. Защитники — это... (моряки,

танкисты, летчики).

В центре стоит танк, танком управляет танкист. Справа от танка вверху летит самолет. Им управляет летчик. Слева от танка внизу плывет ко­рабль, на корабле служат моряки. — Как назовем этот рассказ? («Наши защитники».)

Итог занятия.

Занятие 23.Зима (звук [и,])

Предварительная работа воспитателя. Провести беседу о при­знаках зимы; познакомить со схематическим изображением ве­тра (по календарю природы).

Цель. Обогатить и уточнить словарь по теме; составить рас­сказ на тему «Зима»; развивать непроизвольную память, фоне­матические процессы, координацию движений; воспитывать бе­режное отношение к природе.

Оборудование. Фланелеграф; картинка «Дерево с кормуш­кой»; съемные картинки с изображениями птицы, солнца, снега (снежинок).

Ход занятия

Организационный момент. Сядет на свое место тот, кто запом­нит и повторит предложения: Холодная, морозная, снеж­ная зима. Солнце светит, но не греет. Падает белый пу­шистый снег. Дует холодный, сильный ветер. В кормушке сидят снегири, воробьи, синица.

Беседа о зиме. Логопед загадывает загадку: Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой.)

— Какое сейчас время года? (Зима.)

— Что можно сказать о солнце зимой? (Солнце светит,

но не греет.)

— Поэтому какая погода стоит зимой? (Холодная.)

— Что выпадает зимой? (Снег.)

- Какой снег выпадает? (Белый, пушистый.)

Занятие 24.8 Марта—Мамин праздник (звуки [в], [т])

— Какой ветер дует зимой? (Холодный, сильный.)

— Каких зимующих птиц вы знаете? (Снегири, воробьи, синицы.)

— Вот как много мы рассказали о зиме.

— Сейчас будем составлять предложения о зиме. Они должны быть разными и непохожими друг на друга. (Рекомендации: после первого предложения использовать неречевую инструкцию.)

• Наступила зима. (На фланелеграфе — голое дерево с кор­мушкой, облака.)

• На фланелеграф прикрепить солнце. Дети вспоминают предложение: Солнце светит, но не греет.

• На фланелеграф прикрепить снег. (Вата или снежинки.) Дети отвечают: Падает снег.

• На фланелеграф на кормушку прикрепить картинку с изображением птиц. Дети отвечают: В кормушке си­дят снегири, воробьи, синица.

Физкультминутка. Имитация действий птиц.

Вспомнить рассказ по картинке по цепочке. Дети закрывают глаза. Логопед снимает картинки с изображением солнца, снега, птиц и кладет их перед детьми.

— Откройте глаза. Что изменилось?

Ребенок ставит картинку и проговаривает свое предложение. (Наступила зима. Солнце светит, но не греет. Падает снег. В кормушке сидят снегири, воробьи, синица.)

— Вспомните и повторите третье предложение: Падает снег. Назовите первое слово. (Падает.) Назовите первый звук в этом слове. Расскажите о его тайне.

Итог занятия.

Занятие 24.8 Марта—Мамин праздник (звуки [it], [m])

Цель. Обогатить и уточнить словарь по теме; составить рас­сказ по теме «8 Марта» по стихотворению с опорой на картинки;

182

183Занятие 25.Весна (звук [к])

закрепить навыки суффиксального словообразования, употре­бления родительного падежа множественного числа, произнесе­ния слов сложной слоговой структуры; развивать непроизволь­ную память, мышление, фонематические процессы, координа­цию движений; воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование.Картинки: «Весна», «Подснежник», «Улыба­ющаяся женщина», «Цифра 8», «Мальчик с девочкой поздрав­ляют маму».

Ходзанятия

Организационный момент. Прочитать стихотворение.

Мамин день

Вот подснежник на поляне. Я его нашел.

Отнесу подснежник маме, Хоть и не расцвел.

И меня с цветком так нежно

Мама обняла,

Что раскрылся мой подснежник

От ее тепла.

Г. Виеру

Беседа по стихотворению.

— О каком времени года говорится в стихотворении? Почему? (Весна, появляются цветы.) (Картинка «Весна».)

— О каком весеннем месяце идет речь в стихотворении? Почему? {Март, т. к. «Мамин праздник».) (Картинка с изображением цифры 8.)

— Какой праздник мы отмечаем в марте? («Мамин празд ник»—8 Марта.) (Картинка: «Мальчик с девочкой по­здравляют маму».)

— 8 Марта. Кому посвящен этот праздник? (Женщинам.)

— Значит, чей это праздник? (Женский.)

— Когх) еще поздравляем с этим праздником? (Бабушек, сестренок, воспитательниц, учительниц...)

— Кто и какой цветок подарил маме? (Мальчик. Подснеж ник.) (Картинка с изображением подснежника.)

— Где нашел мальчик подснежник? (На поляне.)

— Кем мальчик приходится маме? (Сыном.)

— Как мама приняла подснежник от сына? (Мама была рада, она нежно обняла сына.) (Картинка: «Улыбающаяся женщина».)

Физкультминутка.(Имитация действий детей, собирающ цветы в лесу, на полянке.)

их

Составление рассказа по опорным картинкам.

• Наступила весна.

• 8 Марта —Женский праздник.

• В этот день поздравляем мам, девочек, бабушек, воспита­тельниц ....

• Мы дарим женщинам цветы и подарки.

• Всем весело и радостно.

Выбрать картинку, соответствующую предложению № 4 и проговорить

его. Мы дарим женщинам цветы и подарки.

— Что дарят женщинам? (Цветы и подарки.) Какой первый

звук в слове «подарки»? Расскажите о его тайне. Назовите

последний звук в слове «цвет». Расскажите о его тайне.

Итог занятия.

Занятие 25.Весна (звук [к])

Цель.Обогатить и уточнить словарь по теме; составить рас­сказ на тему «Весна»; активизировать глагольный и предмет­ный словари, употребление слов-признаков; скоординировать речь с движением; развивать общие речевые навыки, память, мышление, фонематические процессы.

Оборудование.Несколько картинок с изображением солнца: обычное, из-за туч выглядывает; солнце «с улыбкой»; лужа, река, ручей; картинки-символы: «День—ночь», «Цветок тюльпана», «Нарцисс», «Подснежник»; картинка с изображе­нием скворечника с птицами; кассы букв; картинки: «Муха», ♦Ручей», «Река».

Ход занятия

Организационный момент. «Когда это бывает?».

Солнце ласково смеется, Светит ярче, горячей, Да и с горки звонко льется Разговорчивый ручей.

184

185Конспектызанятий по изучению лексических тем в средней группе

День длинней, короче ночь. Прилетели с юга птички. Появляются цветочки.

— О чем это стихотворение? (О солнце, о ручье, о дне и ночи, о цветах и птичках.)

Повторно (медленно, построчно) прочитать стихотворение.

• Солнце ласково смеется.       — Несколько картинок с изображе-

нием солнца: обычное, из-за туч выглядывает; солнце «с улыбкой».

— Солнце что делает? (Смеется.) Как солнце смеется? (Ласково.) Значит, оно какое? (Ласковое.)

• Светит ярче, горячей.

— Как светит солнце? (Ярче, горячей.) Значит, какое солнце? (Яркое, горячее.) (Выбрать подходящие по смыслу картинки.)

Да и с горки звонко льется Разговорчивый ручей.

-Картинки: «Лужа», «Река», «Ручей».

— О чем говорится в этих строчках стихотворения? (Ору чье.) Какой ручей? (Разговорчивый.) Ручей льется звонко, значит, он какой? (Звонкий.). Выбрать подходящую по смыслу картинку, поставить на панно.

• День длинней, короче ночь.  — Картинки-символы «День—ночь».

• Прилетели с юга птички.      — Картинка скворечника с птицами.

— Какие домики приготовили люди для птиц? (Сквореч ники.)

• Появляются цветочки.

— Какие появляются цветочки и листочки? («Цветок тюльпана», «Нарцисс», «Подснежник».)

— Назовите цветы. Угадайте, какой звук задумал лого­пед, если он стоит в конце первого слова и в начале вто­рого? ([в].) Расскажите о тайне звука [к], найдите и по­кажите букву Н в кассах. А в слове «подснежник» жм вут два братца, звуки [»']. Расскажите о тайне звука [н'\. В чем сходство и отличие звуков [н] — [в']?

186

Занятие 26.Перелетные птицы (звуки [«], [nt])

Физкультминутка. Дети встают в круг

— Сделать четыре шага назад, расши-

Раз, два, три, четыре, Раздвигайте круг пошире. А теперь мы ручейки, Побежим вперегонки. Прямо к озеру спешим, Станет озеро большим. Становитесь в круг опять, Будем в солнышко играть. Мы веселые лучи, Мы резвы и горячи.

В. Волина

Раздвинуть круг.

— Сузить круг.

— Бежать по кругу.

— Тянуться на носочках, руки вверх.

— Прыгать на носочках, руки на поясе.

Повторно прочитать стихотворение с опорой на картинки. — Когда это бывает? (Весной.) Какая же у нас тема заня­тия? (Весна.)

Составить рассказ по стихотворению с опорой на картинки.

• Солнце ярко светит.

• Бегут ручьи.

• День становится длиннее, ночь короче.

• С юга прилетают птицы.

• Появляются первые цветы: подснежники, тюльпаны, нарциссы.

• Это весна. Итог занятия.

Занятие 26. Перелетные птицы (звуки [к], [т])

Цель. Обобщить материал по теме «Перелетные птицы»; составить рассказ по картинке; уточнить правильное произно­шение указанных в теме звуков; активизировать предметный и глагольный словари; закрепить навыки словообразования, образования множественного числа существительных, образо­вания прилагательных от существительных; согласования су­ществительных в роде, числе, падеже; употребления предло­гов; составления синтаксических конструкций; воспитышгп. Оорежное отношение к природе.

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 633; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

---

Мы поможем в написании ваших работ!