Пути управления системой побудительных мотивов военнослужащих на разных этапах контрактной службы
Прежде чем начнем рассматривать побудительные мотивы военнослужащих, необходимо объяснить, что же подразумевает под собой понятие побудительный мотив в гражданском понимании данного термина.
Многие психологи прошлого века трактовали мотив как движущая сила, побуждение, но отсутствие строгих рамок в использовании данного понятия, привело к тому, что мотивов стали подразумевать любую причину, вызывающую побуждение, а не побуждение. Мотивами стали любые стимулы, побуждение и побудитель приравнялись по значению друг другу. В своей основе большая часть биологов, психологов-бихевиористов и физиологов под мотивом подразумевали внешний стимул. Джон Бродес Уотсон считал, что любые формы поведения животных и человека принципиально редуцируемы к схеме «стимул – реакция», а когда явления поведения точно сформулированы в терминах стимулов и реакций, бихевиоризм получает возможность предсказывать эти явления и руководить (овладеть) ими – два существенных момента, которых требует всякая наука[3].
Бихевиоризм (от англ. behavior – поведение) – направление в американской психологии конца XIXначала XXвека, разрабатывающее ее как науку о поведении. Отличительная черта данного направления – отрицание роли сознания как предмета научного исследования, а также социальных явлений как факторов, влияющих на поведение индивида. На первый план выдвигается изучение психики как совокупности стимулов (любых внешних раздражителей) и реакций, а также обусловленных ими поведенческих актов. Основная задача – установление связи между стимулами и реакциями в поведении людей и животных[8]. Можно сказать, бихевиоризм игнорирует внутреннюю мотивацию поведения и сводит ее к деятельности жизненного приспособления.
|
|
|
С 30 –х годов XXвека начинают появляться и выделятся концепции мотивации, относящиеся только к человеку. Одним из первых такую концепцию выдвинул Курт Цадек Левин. После него, также были опубликованы работы предстаителей психологии гуманизма К. Роджерса, А.Х. Маслоу, Г. Олпорта и других.
Гордон ВиллардОлпорт, он считал, что в качестве объектов, побуждающих деятельность человека, могут выступать и отсутствующие (представляемые или воображаемы) объекты[35]. Среди советских ученых приверженцев гуманистической психологии следует выделить С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, И.П. Павлова и др. Основоположником научной психологии в России смело можно назвать Ивана Михайловича Сеченова (1829-1905). Основой учения рефлекторной природе психики является его работа «Рефлексы головного мозга» (1863)[46]. Сеченов различал психический акт от рефлекторного, указывая сходство только в их строении. В классической психологии за импульс, запускающий в ход рефлекс, принимали физическую стимуляцию воздействие. И.М. Сеченов утверждал, что начальным звеном рефлекса является не высший механический раздражитель, а раздражитель сигнал, основанием деятельности психики согласно физиологии является саморегуляция поведения организма посредством сигналов [46].
|
|
|
Достаточно существенный вклад в развитие гуманистической психологии в России внесли Н.А. Бернштейн, автор оригинальной теории психофизической регуляции движений [7]; Е.Н. Соколов исследовавший ориентировочный рефлекс, имеющий большое значение для понимания психофизиологических механизмов восприятия, внимания и мотивации[49]; П.К. Анохин предложивший модель функциональной системы, описывающий и обясняющий динамику поведенческого акта на современном уровне [4].
Рассмотрим побудительные мотивы военнослужащих контрактной службы в процессе их повседневной деятельности.
Задачи выполняемые, современными Вооруженными Силами требуют от военнослужащих мировоззрения определенной воинской направленности. Суть воспитания военнослужащих формирующая у личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации необходимые воинские качествабезусловно определяет, его значимое расположение в системе подготовки защитников Отечества.
|
|
|
Есть необходимость объяснить, что именно понимается под понятием формирование побудительных мотивов военных. Слово «формирование» подразумевает придание каким-либо явлениям формы завершенности. Формирование, воспитание качеств человека представляет собой расширенное и всеобъемлющее понятие. В первую очередь это процесс, проявляется под воздействием образа жизни самих людей.
Формирование процесс придания формы или формирование любого процесса, в котором можно чему-либо придать устойчивость, завершенность, тому процессу, который происходит. Само по себе понятие формирование многозначно. По словам И.П. Подласова«формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д.»[41]. Так же Подласов И.П. трактовал понятие «формирование – как еще не установившаяся педагогическая категория, несмотря на очень широкое применение. Его смысл то чрезмерно сужается, то расширяется до безграничных пределов. Его смысл то чрезмерно сужается, то расширяется до безграничных пределов»[41]. В случае трактовки понятия“формирование” в армии, то существует много вариаций и примеров трактующих данный термин, который формирует побудительные мотивы у военнослужащих ВС России.
|
|
|
Для проведения исследования формирования мотиваций военнослужащих на разных этапах контрактной службы правомерно применение многих подходов. Возьмем к вниманию отражение мотивов в жизнедеятельности, тот "субъективное представление объективного мира", которое меняется, видоизменяется, и в своей совокупности образует те явления, события, факторы, имеющие для военнослужащего определенную значимость.
Постоянно развиваясь и обучаясь, военнослужащие контрактной службы являются представителями интересов, идеалов и ценностей ВС России. В своей совокупности традиционные положительные знания и убеждения с одной стороны, а также негативные явления: инфантильность, иждивенчество, отсутствие духовности, отрицательныевзгляды и отношения к выполнению своих воинских обязанностей и подобных действий, оказывают определённо влияние на формирования мотивов воинской деятельности. Проявления положительного и негативного факта общественной жизни военнослужащих контрактной службы,отражается в процессе формирования их профессиональной направленности.
Сложно надеяться на то, что в существующих условиях большая часть военнослужащих, резко изменитценностную ориентация от недавнего прошлого истории страны на новую. Возможно имеется связь, с тем, что в основном младший командирский состав, представляет категория молодых людей, мировоззрение которых полностью не сформировалось. Аощущения собственного самосознания и достоинства не позволят, моментальнопоменятьсформировавшиеся взгляды.
Данное непринятие обоснованно достаточным количеством современных социальных мифов и противоречий, а также практическими действиями некоторой части населения в сфере рыночно-экономических отношений и политики, которые путем лжи и фальсификации накапливают свои состояния на нашем, и без этого обнищавшем населения. Изменения в государственном переустройстве современной России сказались особенно болезненно для многих военных.
Необходимо обратить внимание на постоянно меняющиеся средства и способы, формирующие профессиональную направленностьвоеннослужащих в ВС России. Научные и технические достижения, демократия и гласностьоказывают сильное влияние на управление настоящим процессом,так же на средства коммуникации, функционирующие в масштабе всей страны, в сложившейсяситуацииизменения и модернизации Вооруженных Сил Российской Федерации.
Процесс формирования мотивационной сферы деятельности военнослужащих контрактной службы присущ внутренним и внешним противоречиям, выступающих источниками развития самих военнослужащих. Противоречия между уровнями формирования мотивов, его стихийными и сознательными процессами, личностными и общественными потребностями и интересами следует отнести к внутренним противоречиям. Противоречия внешние включает в себя формирование побудительных мотивов других общностей, развитие других элементов общественного сознания, таких как; настроение, социальные чувства, мнения, традиций и прочего, между "смежными" детерминированными процессами формирования, функционирования, реализации, противоречия, связанных с управленческой деятельностью.К вопросу противоречий можно отнести формулу детерминации, которую выдвинул С. Л. Рубинштейн,«где внешние условия влияют на процесс развития через внутренние условия, содержащиеся в самом индивиде»[44].
Составляющим процессом развития духовной жизни нашего общества и Вооруженных Сил является формирование профессиональной направленности военнослужащих Российской Федерации. Следовательно, правомерно утверждение о том, что исследуемому явлению присущи черты противоречия духовной жизни общества и Вооруженных Сил: между старым и новым, прогрессивным и регрессивным и т.д. Рассмотрение противоречивого характера жизнедеятельности военнослужащих, становится необходимым условием для командиров и воспитателей для формирования полноценных, положительных мотивов деятельности.
Есть необходимость учитывать развитие механизма формирования профессиональной направленности, изменения его социальной и индивидуально-психологической основы, совершенствования деятельности субъектов управления по приведению этого механизма в соответствие с условиями процесса развития объекта воспитательного воздействия. Так же мотивы деятельности имеют отражение разнородных процессов действительности: развития, связи, функционирования, познания и преобразования этой действительности.
Мотивы поведения в процессе формирования выполняют определенные функции. Побудительные мотивы военнослужащих контрактной службы имеют развитие разного рода влияния объективных и субъективных факторов. Под объективными факторами подразумевается формирование духовных ценностей, совокупность всех общественных, в первую очередь, материально-экономических отношений. В большей степени обусловливающей социальные свойства личности, социальную среду и жизнедеятельность, в Вооруженных Силах, также характер воинской среды и воинской службы. Духовную культуру и его влияниена жизнь, и на уровень развития сознания общества, способы взаимодействия с сознанием военнослужащих, происходящие изменения, духовные процессы и т.д. Субъективные факторы включают в себя, прежде всего, систему воспитательных работ, уровень управления развития военнослужащих контрактной службы, самовоспитание и другие. Профессиональная направленность формируется под влиянием субъективных факторов: способностью к усвоению ценностей духовной культуры, культурной развитостью, критическим осмыслением ситуаций, нравственным сознанием личности, ее ценностными ориентациями и волевыми качества.Большая советская энциклопедия дает определение — субъективные факторы деятельность субъекта, масс, классов, партий, отдельных людей, включающая различные уровни и формы (идеологическую, политическую, организаторскую) и направленная на изменение, развитие или сохранение объективных общественных условий. Объективные условия определяют в целом характер, структуру и направление действий С. ф.«Человек в своей практической деятельности имеет перед собой объективный мир, зависит от него, им определяет свою деятельность» (Ленин В. И., Полн. собр. соч., 5 изд., т. 29, с. 169—70). [11].
М.С. Марков предполагает «необходимость учитывать постоянные изменения условий и факторов, воздействующих на процесс формирования мотивационной сферы деятельности и разрешения возникающих в нем противоречий. Поэтому акцентируется особое внимание на более строгом разграничении понятий "субъективное" и "объективное" при анализе условий и факторов жизнедеятельности, формировании их мотивации. Игнорирование данного аспекта приводит порой к необоснованным требованиям и претензиям в решении задач, стоящих перед ними. Успешное выполнение их зависит далеко не от деятельности субъекта – сержанта российской армии, и как следствие возникает самоуспокоенность управленческих кадров, деятельностью которых во многом определяется развитость социальной среды формирования духовных ценностей» [32].
По В.Ф. Ковалевскому«формирования духовных ценностей военнослужащих является непрерывным процессом и характеризуется не всегда постоянным ростом качественных и количественных параметров, приобретением новых показателей. Формирование духовных ценностей происходит на основе приобретенной и сложившейся ранее системы духовных ценностей, имеющую как положительную, так и негативную направленность. Непосредственное влияние на ее развитие оказывают знания и опыт потребления духовных ценностей, приобретенных в семье, учебном заведении, школе, трудовом коллективе. Сложность формирования духовных ценностей в современных условиях Вооруженных Сил, противоречивость данного процесса заключается в ряду негативных сторон общественного сознания[24].Определенные отрицательно настроенные социальные организации, а кроме того средства массовой информации ведут постоянную информационную борьбу, и периодически дозволяют ложные и некорректные выпады в адрес реального положения в Вооруженных Сил и в адрес военного руководства. Раздувают единичные проблемные инциденты армейской службы и показывают их как массовые, тем самым привлекая внимания общественности, распространяя их на ВС РФ. В результате снижается престиж воинской службы, после чего выполнять свой конституционный долг по защите интересов своей Родины проявляют желание немногие.
Вышесказанное подводит к мысли о потребностивыработатьопределенные решения из противоречиво формирующихся мотивов. На самом деле, акцентирование групп противоречий рассматриваемого процесса потребует их систематизациис целью применения и в практической деятельности субъектов управления. В то же время необходимо учитывать, что "активные противоречия" во многократно богаче, многоплановы, содержательнее, чем они осознаются нашим сознанием. Но необходимо не только установить присутствие противоречий в ходе развития высококлассной направленности, но и анализировать их, объяснять происхождение и тенденции возникновения, находить более подходящие и оперативныеметоды их разрешения.
Следует принять к сведению, что формирование мотивационной сферы военнослужащих происходит в системе противоречий, основное противоречие заключается в несоответствии между сложившимися ранее системами мотивов исобновленными и сформированными новыми. В тоже время нельзя исключить, что в той или иной ситуации каждая группа противоречий имеет свое преимущество.Субъектам управления (руководству)необходимо иметь ввиду, что наначальных этапах формирования профессиональной направленности военнослужащих, внутренние и внешние противоречия могут сыграть ведущую роль.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 314; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!