Основные побудительные мотивы воинской деятельности
Мотивационно-смысловая сфера деятельность военных состоит из сложных взаимосвязанных компонентов, предполагающих иерархическое подчинение, что предполагает иное рассмотрение позиций, нежели гражданское. Необходимо рассмотреть понятие мотива с разных сторон.
Мотивы (от латинского move – двигаю) – то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается [54, с. 389].
Мотивы подаются сознанию, и человек может воздействовать на них, усиливая или приглушая их действие, а в некоторых случаях устраняя [9].
Мотив – это образ успешно завершенного действия по реализации потребности. Чувственно окрашенное, обязательно приятное и притягательное представление будущей процедуры достижения и обладания. Это предвкушение достигнуто и становится той внутренней силой, которая побуждает действовать или потерпеть и от действия воздержаться – в случае конкуренции нескольких потребностей), и которая составляет содержание глагола «хотеть»[20].
Рассматривая мотив МикадзеЮ.В. определяет, «Мотив представлен субъекту в виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения». Так же он утверждал, что для осознания мотива, т.е. для включения данных переживаний в культурно обусловленную категориальную систему, требуется особая работа»[34].
|
|
|
Основными признаками мотива согласно «Психологическому словарю»Микадзе Ю.В. являются: активизация деятельность (энергетический потенциал), направление активности на определенную цель, селективное внимание (на определенный вид раздражителей), подготовка к типичным образцам реагирования, реализация деятельности до достижения цели ил до смены более сильной мотивацией. Эти признаки фиксируются в типичных экспериментальных ситуациях:
― Предпочтение ключевого раздражителя в ситуации выбора.
― Владение информацией о средствах достижения цели.
― Сопутствующие психофизиологические реакции (психогальванический рефлекс, сила рефлекса, повышение тонуса, кардиоваскулярные изменения).
― Сенсорные волны.
― Ретроактивное торможение.
― Моторная готовность к достижению цели.
― Сила нажима при письме.
― Готовность восприятия в аспекте осознанного интереса - апперцепции.
― Готовность восприятия в аспекте подпороговых признаков, не связанных с осознанным интересом.
― Продуктивность произвольной памяти.
― Продуктивность непроизвольной памяти.
― Эффект торможения в симультанном восприятии.
― Латентное научение.
― Намеренное обучение.
|
|
|
― Время реакции в ситуации выбора.
― Конфликтующие действия.
― Спонтанная активность.
― Выдержка при достижении цели.
― Защитные психологические механизмы.
― Проекция собственных качеств на других.
― Сферы мышления.
― Темы фантазирования.
― Нелогичность мышления (преобладание эмоциональных оснований при классификации).
― Самооценивание.
Литература. Grauman C. –F.Methoden der Motivationsforschung // Thomae H. (Hrsg.). Handbuch der Psychologie in 12 Bd. AllgemeinePsychologie II.Motivation.Gottingen: Hogrefe, 1965[34].
Рассматривая определение понятия мотивации, необходимо рассмотретьтрактовки некоторых из них:
― Х. Хекхаузен, «мотивация – лишь конструкт мышления, а не реально существующий психологический феномен» [51].
― И.А. Зимняя, «мотивация – это запускной механизм, который вызывает целенаправленную активность физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека» [17].
― К.К. Платонов, «мотивация – как явление психическое, есть совокупность мотивов» [39].
― А.Н. Леонтьев, «мотивация – это совокупность движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, имеющий определенную целевую направленность» [28].
― Г.Г Зайцев, «мотивация – побуждение к активной деятельности личностей, коллективов групп, связанное со стремлением удовлетворить определенные потребности» [16].
|
|
|
― Э.А. Уткин, «мотивация – состояние личности, определяющее степень активности и направленности действий человека в конкретной ситуации» [50].
― Б.Ю. Сербиновский, «мотивация – побуждение людей к деятельности» [45].
― В.Г. Золотогоров, «мотивация – побудительная причина, повод к какому-либо действию, активное состояние человека (его мозговых структур), побуждающее его совершать наследственно закрепленные или приобретенные опытом действия, направленные на удовлетворение индивидуальных (например, жажда, голод и др.) потребностей» [18].
Кибанова А.Я. пишет, что «мотивация сотрудников занимает одно из центральных мест в управлении персоналом, поскольку она выступает непосредственной причиной их поведения. Ориентация работников на достижение целей организации, по существу, является главной задачей руководства персоналом»[22].
Дополнить мысль помогает утверждение Т.В. Бедяевой, что «только те люди, которые осознают смысл своей деятельности и стремятся к достижению целей организации, могут рассчитывать на получение высоких результатов»[6]. Что говорит нам о том, что достижение высот в личностном развитии возможно только при осознанной деятельности.
|
|
|
Рассмотрим другой подход к данному вопросу, по А.Н. Леонтьеву «наличие потребностисоставляет необходимую предпосылку любой деятельности, однако, потребность сама по себе еще не способна придать деятельности определенную направленность. То, что является единственным побудителем направленной деятельности, есть непотребность, а предмет, отвечающий данной потребности. Предмет потребности – материальный или идеальный, чувственно воспринимаемый или данный только в представлении, в мысленном плане – мы называем мотивом деятельности»[28].
С.Л. Рубинштейн выделял, что «общественная организация человеческой деятельности, объективный факт разделения труда порождают своеобразный характер ее мотивации. Поскольку деятельность человека и входящие в ее состав действия служат при разделении труда непосредственно для удовлетворения не личных, а общественных потребностей, действия человека, направляясь не на предметы, служащие для удовлетворения его потребностей, не могут возникнуть инстинктивно, а лишь в силу осознания зависимости удовлетворения личных потребностей от выполнения действий, направленных на удовлетворение общественных потребностей: в силу общественного характера человеческой деятельности онаиз инстинктивной – какой была у животных – становится сознательной. Вместе с тем создается возможность, как схождения, так и расхождения между мотивом и целью деятельности»[44].
В своей работе Е.П. Ильин подчеркивает, что «выделяют динамические (силу, устойчивость) характеристики мотива, иначе называемые энергетическими, и содержательные характеристики (полнота осознания структуры мотива; уверенность в правильности выбора, принятого решения; направленность мотива – личностная, индивидуальная, общественная или коллективная; ориентированность на внутренние или внешние факторы при объяснении своего поведения; на удовлетворение каких потребностей – биологических или социальных – они направленны, с какой деятельностью – игровой, учебной, трудовой, спортивной – связаны)»[19].
Необходимо принять к сведению, достаточную устойчивость мотивов военнослужащих контрактной службы по своей структуре. Под влиянием служебной деятельности они меняются, преобразуются, на развитие мотивов оказывают влияние разнообразные условия службы, поведение командирови других военнослужащих, оценивание своих действий, поступков. Со временем существенно меняются и перестраиваются мотивы в процессе совершения того или иного действия. К примеру, боец, приняв решение заниматься боевой подготовкой, внеслужебное время с целью показать себя с лучшей стороны перед руководством, со временем увлекается данной подготовкой, и она плавно переходит в стимул его добросовестного отношения к службе.
Мы можем утверждать, что знание мотивов и динамики их развития среди военнослужащих контрактной службы позволяет руководству заблаговременно предугадывать и предупреждать нарушения дисциплины,повысить эффективностьвлияния на их воспитание и развития необходимых качеств.
К.К. Платонов термин «мотивация» представляет более широким понятием, чем термин «мотив». В своей работе К.К. Платонов показывает, что«слово "мотивация" используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначение системы факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. «Вопрос о мотивации деятельности возникает каждый раз, когда необходимо объяснить причины поступков человека. При этом любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В первом случае в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения, а во втором — внешние условия и обстоятельства его деятельности. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и т. п., а во втором — о стимулах, исходящих из сложившейся ситуации» [40].
Система побудительных мотивов в процессе воинской деятельности, должна быть направлена на формирование у личного состава заинтересованности к воинской службе, обеспечения готовности к выполнению возложенных воинских обязательств. Для этого необходимо: учитывать потребности различной категории военнослужащих, их интересы, цели и иные мотивы в зависимости от специфики деятельности; улучшать качество жизни военнослужащих и их семей, предоставлять гарантированные социально-правовые услуги в образовании, охране здоровья, профессиональному обучению и переподготовке согласно должности, духовного и физического саморазвития. Предоставляемый объём видов и услуг должен обеспечивать достойную жизнь во время службы в ВС.
По мнению Б.И. Чиркова«люди постоянно вовлечены в разнообразную деятельность и осуществляют то или иное поведение. Поведение человека может быть описано с разных сторон. В процессуальном плане любой поведенческий акт имеет начало, течение и завершение. Он может быть также охарактеризован с точки зрения интенсивности и направленности. Изучение мотивации - это анализ причин и факторов, которые инициируют и энергетизируют активность человека, а также направляют, поддерживают и приводят к завершению определенный поведенческий акт. Важнейшей особенностью мотивированного действия является наличие интенции- намерения к его выполнению. Для объяснения детерминации человеческого поведения создаются многочисленные психологические теории мотивации, которые строятся на основе допущений о природе человека и устанавливают законы инициации и регуляции человеческого поведения» [52].
Е.П. Ильин выделяет, что «в западной психологии широко обсуждается вопрос о двух видах мотивации и их различных признаках: экстринсивной (обусловленной внешними условиями и обстоятельствами) и интенсивной (внутренней, связанной с личностными диспозициями: потребностями. Установками. Интересами, влечениями, желаниями), при которой действия и поступки совершаются по "доброй воле" субъекта»[19].
Так же по Б.И. Чиркову мотивация людей, осознанно выбирающих службу по контракту, причем не в офицерских погонах, а с самого начала, солдатского или сержантского уровня, всегда вызывала особый интерес. Рассмотрим этот аспект с разных позиций, так как без четкой мотивации, служба не в радость? Мотивы поступления на военную службу рассматриваются как осознанная, психологическая причина, непосредственно побудившая гражданина к принятию решения о добровольном заключении соответствующего контракта. Иными словами, выявление мотивов позволяет получить ответ на вопрос, почему конкретный человек поступил на военную службу. Человек по природе своей постоянно вовлечен в разнообразную деятельность и осуществляет то или иное поведение. Поведение человека может быть описано с разных сторон. В психологическом плане любой поведенческий акт имеет начало, течение и завершение. Он может быть также охарактеризован с точки зрения интенсивности и направленности. Изучение мотивации — это анализ причин и факторов, которые инициируют и энергетизируют активность человека, а также направляют, поддерживают и приводят к завершению определенный поведенческий акт. Важнейшей особенностью мотивированного действия является наличие интенции - намерения к его выполнению [52].
Анализируя поведение граждан, поступающих на военную службу на контрактной основе, следует задать себе вопрос — что же является основным мотивом выбора ими крайне сложной и опасной деятельности, представляющую опасностью для жизни? Гражданину Российской Федерации выбравшему службу в армии по контракту, всегда или почти всегда присущ момент ожидания предвосхищение предстоящих событий. Именно они влияют на его восприятие мира, поведение, ощущения себя, его надежд на будущее.
Военнослужащие контрактной службы ожидают:
― возможностьхорошего дохода;
― знания, новый опыт;
― сотрудничество и товарищество;
― разнообразие интересных задач, приключения;
― новые контакты, знакомство с новыми людьми;
― чтобы быть частью системы (структуры) и многое другое.
Но не будем забывать, что многие конфликты и неприятные переживания в нашей жизни происходят из-за того, что наши ожидания не совпадают с реальностью. Ожидания — это то, что мы ждем от окружающего мира, рисуя в своем сознании эмоционально заряженную картинку мира которая служит для нас эталоном.
Так что же является мотивом выбора крайне сложной и опасной профессии, связанной с риском для жизни? Для этого стоит, рассмотреть сегодняшнее положение молодежи на рынке труда, т.к. именно они являются основной возрастной группой, способной пополнять кадры в Вооруженных Силах и в настоящее время, и в ближайшем будущем.
А.Г. Ростунов определяет, «молодежи в обществе принадлежало и принадлежит ключевое место. Это возрастная группа, которая со временем займет ведущие позиции в экономике и политике, социальной и духовной сферах в обществе, а в XIвеке будет решать задачи, контуры которых трудно различимы.Эта возрастная группа, на сегодняшний день, характеризуется недостатком жизненного опыта, профессионального опыта, затрудняющих трудоустройство ее представителей, и, вместе с тем, высокой психологической мобильностью, позволяющей ей приспосабливаться к новым условиям, быстрее, чем представители других возрастных групп»[42].
По словам В.В. Давыдова «современный переход общества к новым экономическим отношениям вызывает сильное изменение профессиональной подготовки молодежи.Переход к рыночным отношениям и последствия кризиса вызванного структурной перестройкой экономики привел к разрушению этого механизма и реорганизации каждого из названных элементов. Отмечается отказ от государственного патронажа данной сферы, формирование установки на активное самоопределение молодого человека» [14].
На рынке труда не все профессии рассматриваются молодыми людьми как приемлемые. Роль профессии в социальной мобильности для молодежи занимает важное место, являясь источником материального благополучия и позволяющая добиться престижа в обществе. У молодых людей в наше время происходит большой разрыв между притязаниями и реальными их возможностями.
А.Ц. Пани отмечает, что «более престижным, с точки зрения молодых безработных, являются профессии, связанные с предпринимательской деятельностью, малым и средним бизнесом и др. Однако для устройства по этим специальностям необходимы высшее образование, достаточно большой стаж и опыт работы, юридическая грамотность и многое другое, что достигается долгим и упорным трудом, тогда как молодые люди хотели бы как можно скорее получить хорошо оплачиваемые должности, комфортные условия труда, удобный график работы» [36].
Создание престижа службы в армии России, возможно при условии реализации совокупности мер и средств:
Материальных (финансовых) – поддержания высокого уровня денежного содержания, приемлемые бытовое условия для жизни, вещевое и иное обеспечение и т.д.
Идеологических – пропаганды в обществе (в стране) уважительного отношения к военным (людям в форме ВС), популяризация идеи службы Отечеству и насаждение соответствующих ценностей; ключевая роль отводится СМИ.
Психологических – насаждение формирования высокого уровня мотивационной сферы воинской деятельности выраженных в насущных потребностях, интересах, стимулах, целях и идеалах смысложизненных ориентирах.
Политических – возрождения профессиональной армии с высоким уровнем подготовки, идентифицирующей себя в духовном плане с народом, готовым защищать интересы и безопасность своего Отечества.
Социальных – утверждения и поддержания социального статуса военнослужащих связанных спецификой своей деятельности, то есть закрепления за ними особых прав и обязанностей, несущих ответственность за безопасность нашейстраны; применения Вооруженных Сил в качестве социального «подъёмника» для дальнейшего социального подьема в высшие слои общества, формирования из ее лучших представителей элиту экономических, социальных, политических групп и др.
В.И. Слободчиков и Е.И. Исаев определяют, что«ожидания и оценки молодых людей на рынке труда часто не соответствуют требованиям, которые предъявляют работодатели к своим потенциальным работникам - дисциплинированность, ответственность, способность и желание хорошо работать, умение адаптироваться применительно к конкретным условиям работы, а отсюда и безработица среди молодых людей в 1,5 раза выше, чем в среднем по стране. Согласно данных Госкомстата, молодежь в возрасте от 20 до 30 лет составляет 21% населения страны в то время как среди безработных ее доля составляет 39% . Наибольшую долю среди безработных составляют специалисты с высшим и средним специальным образованием, но и среди тех, кто нашел работу, очень многие устроились не по полученной специальности» [48].
Что позволяет нам предположить, что военная служба по контракту является достаточно привлекательной для многих молодых людей, из-за сложившихся обостренных проблем нашей страны.
Исходя из вышесказанного, важнейшим условием воинского воспитания направленного на создания положительных мотивов в воинской деятельности и при выполнении своих воинских обязанностей, является предоставление военнослужащим возможности для удовлетворения их потребностей и интересов, при разумном распределении сил и средств которыми обладает организация ВС. Таким образом, эффективность и окончательный результат воспитания военнослужащего возлагается не только на командиров и органы управления ВС, а на общество и на всю систему организующую и представляющую государственные интересы.
Важнейшими качествами военнослужащего, которые должны сформироваться в период обучения личного состава, являются: любовь к Отечеству и ВС, верность военной присяге и конституционному строю, бескорыстность и самоотверженность, гуманизм, трудолюбие, сплоченность и армейское товарищество, сила воли и терпение, хладнокровие и бескомпромиссность при выполнении приказа, оптимизм при преодолении трудностей, аскетизм в духовном и физическом плане.
На государство возлагается обязанность в обеспечении и реализации материальных потребностей обеспечивающих достойный уровень жизни для военнослужащих, на базе которого будут выстраиваться духовная составляющая, интересов, идеалов и ценностей. Возвратить военнослужащим, то чувство собственной значимости, достоинства, уважения и почитания в обществе, высокий уровень духовности, который был ранее в Российской армии, – одна из основных задач формирования высоконравственной личности военнослужащего ВС России.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 902; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!