Формирование экологического сознания младших школьников
Во внеурочной деятельности
Короткина О.П.,
студентка 3 курса Оршанского колледжа УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Орша, Республика Беларусь
Научный руководитель – Журавлева Л.А., магистр педагогики
Экологические проблемы все в большей степени становятся педагогическими, так как для их решения необходимо переориентировать сознание жителей планеты. Современная школа должна взрастить новые поколения людей с иным типом мышления - экологическим.
Цель экологического воспитания - развитие экологического сознания детей как совокупности знаний, мышления, чувств и воли; формирование у них экологической культуры, готовности к активной природоохранной деятельности. В процессе экологического воспитания формируется экологическое сознание как важная составная часть мировоззрения школьников [1, c.111].
Экологическое сознание включает в себя экологические знания: факты, сведения, выводы, обобщения о взаимоотношениях и обмене, происходящих в мире животных и растений, а также в сфере их обитания и в целом в окружающей среде. Его составной частью являются эстетические чувства и экологическая ответственность. Они побуждают человека соблюдать осторожность в отношении к природе, заранее предусматривать и предотвращать возможные отрицательные последствия промышленного освоения природных вод, земли, атмосферы, леса. В состав экологического сознания входят волевые устремления человека, направленные на охрану природы, на активную борьбу с нарушителями законодательства об охране окружающей среды [3, c.145].
|
|
|
Развитие экологического сознания ведет к формированию у школьников экологической культуры, которая включает в себя экологические знания, богатство нравственно-эстетических чувств и переживаний, порождаемых общением с природой.
Содержание воспитательной работы по формированию экологической культуры личности включает в себя усвоение знаний о природных и социальных процессах и явлениях; приобщение к ценностным ориентациям экологического характера. Возможно использование традиций народной педагогики по отношению к природе (связь с малой родиной, ее историей, культурой народа) [2, c.127].
Нравственное и эстетическое воспитание сосредоточивает внимание детей на бережном отношении к природе, любви к ней, умении наслаждаться ее красотой. Общественно полезный труд приучает младших школьников к природоохранной работе. Важнейшим средством экологического образования является организация разнообразных видов деятельности школьников непосредственно в природной среде, в мире природы: в парке, лесу, возле водоёмов [3, c.146].
|
|
|
Во внеклассной воспитательной работе в современной школе широко используются как традиционные, так и специфические методы и формы экологического образования и воспитания школьников. Большой интерес в этом отношении представляют разработанные А. Р. Борисович и Т. Г. Каленниковой природосообразные технологии или, по-другому, методики экологического воспитания. В них входят занятия на природе, «Экологические раздумья» (задания экологического содержания), праздник «Лесоград», экологическая игра «Кто самый полезный?», пресс-конференция «Растения и здоровье», ролевая игра «Суд над человеком» и др. [5, c.27].
В формировании экологического сознания школьников большую роль играет их общественно полезный труд природоохранного характера: школьные лесничества, насаждение защитных полос, лесопитомников и садов, уход за животными и растениями «живого уголка» школы [2, c.128]. С природоохранной деятельностью детей неразрывно связана туристско-краеведческая работа. Она приучает школьников соблюдать правила поведения в местах отдыха, в лесах и на реках, вести наблюдения за состоянием природы, накапливать впечатления для художественного выражения в собственном литературном, музыкальном, изобразительном творчестве [4, c.52].
|
|
|
Экологическое воспитание осуществляется в неразрывной связи с умственным воспитанием как частью мировоззрения; с трудовым воспитанием, помогающим реализовать экологические убеждения детей в действительности; с эстетическим воспитанием, развивающим чувствование красоты природы и стимулирующим природоохранную деятельность учащихся; с нравственным воспитанием, формирующим чувство ответственности по отношению к природе и людям.
Литература:
1. Литовчик, Н.Н. Педагогика: пособие. – Минск: Беларус. Энцыкл. Імя П.Броўкі, 2010. – 215 с.
2. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: учеб. Пособие для студентов пед.колледжей/ И.П. Подласый. М., 2000. – 250 с.
3. Лихачёв, Б.Т. Педагогика: курс лекций: учеб. Пособие / Б.Т. Лихачёв. М., 1999. – 350 с.
4. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология/С.Д. Дерябо. В.П. Ясвин. Ростов н/Д, 1996. – 200 с.
5. Бесова, М.А. Организация внеклассной воспитательной работы: метод.указания/ М.А. Бесова. Могилёв, 2009. – 156 с.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 362; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!