ВЗАИМОСВЯЗЬ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ФОРМАЛИЗОВАННОГО
Карапетян И.А.,
магистрантка УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Загорулько Р.В., канд. пед. наук, доцент
Во-первых, хотелось бы упомянуть о том, что неформальное образование это самое молодое направление в системе педагогического образования и воспитания. В средние века, восемнадцатом и на протяжении девятнадцатого веков, об этой форме работы публикаций не встречается.
Во-вторых, заметить, что неформальное образование нельзя понимать как отрицание образования формального.
Если мы будем рассматривать образование с исторической точки зрения, то увидим, что оно практически всегда было неформальным. Формализованным, в основном, было средневековое образование, осуществляющееся под руководством церкви (как католической, так и православной).
Вообще формализация образования характерна прежде всего тогда, когда само образование предстает перед нами как сфера услуг, приспосабливаясь к потребностям, запросам и интересам потребителей. И конечно, такое образование не может не осуществляться в условиях контроля государства над сферой образования. В континентальной Европе практически все образование в девятнадцатом и двадцатом веках было государственным. К Великобритании данное положение было применимо в меньшей степени, а в Соединенные Штаты Америки практически не затронуло. Именно по этой причине европейское неформальное образование развивалось в русле некоторого противопоставления формализованному и государственному, из-за чего к нему и относились с долей подозрения. В Америке же руководители государства практически не вмешивались в управление сферой образования до шестидесятых годов двадцатого века. В результате такой позиции в США нет существенного противопоставления формального образования неформальному. Более того, в ряде случаев между ними довольно тяжело провести какую бы то ни было границу.
|
|
|
С двадцатого века американское образование является синтезом как государственного, так и общественного, частного или конфессионального. Все вышеперечисленные виды нуждаются в некоторой стандартизации и технологизации, причем не самая второстепенная роль в создании последних отводится неформальному образованию. Сперва некие стандарты и технологии возникают в различных образовательных течениях, и только потом их, формализуя, перенимает государственная система.
В Европе на современном этапе также существует тенденция сглаживания противостояния неформального и государственного образования, установления некого взаимодополнения. Неформальное образование сейчас работает как испытательная платформа для новых технологий и стандартов, и, если они испытания пройдут, то будут перениматься государственной системой образования.
|
|
|
Следовательно:
- неформальное и формальное образование должны быть совместимыми, соответствовать неким стандартам и нормам;
- неформальное образование не отвергает стандарты, а лишь не утверждает, использует различные, создавая новые и меняя подход к ним;
- формальное образование изначально создаётся по некоему уже утвержденному стандарту, а в неформальном образовании процесс стандартизации происходит в процессе деятельности;
В заключение, отметим, что на сегодняшний день в сфере белорусского неформального образования отсутствуют специалисты или структуры, занимающиеся стандартизацией. Да и сами участники НФО не могут пока рефлектировать данный процесс. Аналогичная проблема долгое время существовала и в Европе, однако там было успешно решена. По нашему мнению, положительный исход неизбежен и в нашем случае.
СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Карапетян И.А.,
магистрантка УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
|
|
|
Научный руководитель – Рудковский Э.И., канд. филос. наук, доцент
Вопрос об актуальности неформального образования кажется нам лишенным смысла, так как в современном мире оно ведет себя довольно агрессивно, отбирая все больше и больше функций у образования формального. На Западе университеты начинают терять лидирующие позиции в образовательной сфере, поскольку у них появляется все больше конкурентов, которые могут оказывать населению те же услуги проще, лучше, а иногда и качественнее.
В нашей стране неформальное образование находится на начальном этапе развития и не претендует на такой высокий статус как в Европе или Америке. Конечно, и в развитых странах НФО сталкивается с определенными проблемами, но в Беларуси существует и такая сложность, как наследование белорусским обществом советских стандартов. По словам Светланы Мацкевич, «система образования культивирует старый конкурентов, которые могут оказывать населению те же услуги проще, лучше, а иногда и качественнее.
В нашей стране неформальное образование находится на начальном этапе развития и не претендует на такой высокий статус как в Европе или Америке. Конечно, и в развитых странах НФО сталкивается с определенными проблемами, но в Беларуси существует и такая сложность, тип советского мышления», для которого характерно восприятие любой неформальной деятельности как чего-то враждебного. Наше самосознание на современном этапе не может воспринимать НФО как полноценную альтернативу формальному образованию. Поскольку в республике распределение социальных статусов – это, несомненно, прерогатива университетов и прочих форм формального образования.
|
|
|
Однако, несмотря на существующие трудности, неформальное образование в Республике Беларусь постепенно развивается.
В 2005 году в нашем государстве прошла первая Неделя неформального образования, а с 24 сентября по 2 октября 2011 года в Беларуси проходила уже шестая Неделя неформального образования (проходит один раз в два года). Кроме того, в годы, когда не происходит данное событие, устраивается Фестиваль неформального образования. Также существуют различные конференции, круглые столы и прочие мероприятия по данной тематике. Одним из проектов в пользу развития неформального образования в Беларуси является программа «Летучий университет». Ее куратор, Татьяна Водолажская, называет свое детище «инкубатором развития», подразумевая под этим понятием, что неформальное образование в нашей стране должно быть сферой развития, сферой инновации в образовании, попыткой поиска нестандартных образовательных форм, которые со временем могут стать и основными. На данный момент и экологическое образование, и сельский туризм формализованы, однако это было достигнуто не сразу. Сперва появлялись энтузиасты, искали формы, методы, давали образование по данному профилю малым группам. Постепенно появлялся спрос на такие услуги, а затем и образовательные стандарты.
Тематика программ неформального образования на современном этапе довольно разнообразная. Если вначале это были гражданские и культурные компетенции, то сейчас в этот перечень входит и историческое образование, довольно широкий спектр мероприятий для женщин, для молодежи (развитие коммуникативных, социальных компетенций). Это и постепенно набирающие обороты и выходящие на официальные структуры идеи образования для пожилых людей (так называемые «университеты третьего возраста»), изначально появлявшиеся в виде частных инициатив. Также часть программ неформального образования направлена на помощь группам людей с ограниченными возможностями, людям с заболеваниями ВИЧ/СПИД, предлагая им то, что может быть востребовано для полноценной жизни.
Однако нужно отметить, что основная концентрация такого рода образования сосредоточена в столице. В регионах его крайне немного и главным образом в него включается то, на что есть спрос: переподготовку кадров, повышение квалификации и тому подобное. А что касается собственно неформальных компетенций (социальных, коммуникативных, гражданских), то они не вызывают достаточного интереса ввиду того, что даже при наличии у соискателя данных навыков, в профессиональной деятельности решающим фактором является наличие официального диплома об образовании. Следовательно, развитие этих компетенций с помощью неформального образования находится в зачаточном состоянии. Тем не менее, заметим, что иногда не спрос порождает предложение, а предложение порождает спрос.
Подводя итог необходимо отметить, что Республика Беларусь находится на пути всестороннего развития, и, в частности, сферы образования. Поэтому мы уверены, что неформальное образование постепенно будет приближаться к европейскому уровню, естественно с коррективами, касающимися национального самосознания.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!