СТРУКТУРА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ
Ковалева Е.Л.,
студентка 4 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Галузо И.В., канд. пед. наук, доцент
Одним из новых концептуальных ориентиров направлений развития содержания образования является компетентностно-ориентированный подход в обучении. Само приобретение жизненно важных компетентностей дает человеку возможность ориентироваться в современном обществе, формирует способность личности быстро реагировать на запросы времени [1].
Понятие «компетентностный подход» означает направленность процесса обучения на формирование и развитие ключевых (базовых, основных) и предметных компетентностей личности. Результатом этого процесса будет формирование общей компетентности человека, что является совокупностью ключевых компетентностей, интегрированной характеристикой личности. Такая характеристика должна сформироваться в процессе обучение и содержать знание, навыки, опыт отношений, опыт деятельности.
Основу системы компетентностей в образовании составляют: метапредметные и межпредметные компетентности, которые определяются как способность человека выполнять сложные полифункциональные виды деятельности [2].
Основные составляющие компетентности можно представить в виде следующей структуры:
| Компетентность | = | Мобильность знаний | + | Гибкость метода | + | Критичность мышления | ||
|
| В условиях быстро изменяющейся информации необходимо уметь найти и отсеять ненужное, перевести в опыт собственной деятельности | Умение использовать информацию в конкретной ситуации, понимание, способов получения знаний | Адекватное оценивание – себя и своего места в мире, конкретных знаний, необходимости их для своей деятельности | |||||
По своей значимости компетенции можно классифицировать на три градации:
1) ключевые компетенции, относящиеся к общему (метапредметному, для всех предметов) содержанию образования;
2) общепредметные компетенции, относящиеся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;
3) предметные компетенции — это частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.
В рамках каждой из указанных компетенций можно выделить учебно-познавательные компетенции, на которые нужно ориентировать школьников:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
|
|
|
- ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;
- выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);
- иметь опыт восприятия картины мира.
Для реализации компетентностного подхода важно учитывать, что компетентности формируются не только в школе, но и под воздействием семьи, друзей, религии, культуры, т.е. реализация компетентностного подхода зависит от всей образовательно-культурной ситуации, в которой живёт и развивается школьник.
С точки зрения вклада в формирование ключевых компетенции, содержание образования должно быть комплексным. Это должно учитываться при разработке образовательных стандартов, программ и учебников по предмету.
Литература:
1. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. — 2003. — №2. — С. 58-64.
2. Пичугина, Г.В.. Компетентностный подход в технологическом образовании // Школа и производство. — 2006. — № 1. — С. 28–36.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!