ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ А.С. МАКАРЕНКО
Маркевич В.П.,
студентка 3 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Волощенко О.Г., ст. преподаватель
Современные тенденции гармонизации отношений между обществом и личностью, развития различных форм собственности, возрастания роли общечеловеческих ценностей в регулировании всех сфер жизни людей, деморализации и гуманизации системы образования реализуются через множество противоречий, объективных и субъективных трудностей. Одна из фундаментальных причин этих трудностей заключается в социальной неустроенности и нравственной непрочности значительной части семей, утрате ими многих ценных традиций, ослабления влияния семьи на формирующуюся личность ребенка, неоправданных претензиях институтов общественного воспитания (детского сада, школы и др.) на диктат в отношении семьи, её воспитательных функций.
Типичной стала ситуация, когда веками накопленные традиции семейного воспитания, во многом отражающие мудрость и нравственные устои людей труда, оказались утраченными и забытыми, а то новое, прогрессивное, что рождалось в практике воспитания в семье в последние десятилетия, оказалось зачастую деформированным негативными социальными процессами, не получило широкого распространения. Поэтому весьма актуальными современными задачами теории и практики семейного воспитания являются возрождение в нем лучших традиций народной педагогики и более широкое, последовательное использование опыта, родившегося в условиях советского периода, результатов проведенных в данной области исследований [1, с. 115-117].
|
|
|
Весьма ценным источником остаётся и в наши дни взгляды на социальные, этические и педагогические проблемы семьи такого видного деятеля, как А.С. Макаренко. Главной работой, где были отражены накопленные им впечатления, наблюдения, опыт и мысли по вопросам семейного воспитания, стала «Книга для родителей». Автор, раскрывая тему семейного воспитания, даёт следующее определение: «Семьяесть коллектив, т.е. такая группа людей, которая объединяется общими интересами, общей жизнью, общей радостью, а иногда и общим горем, и в котором дети получают первоначальное воспитание и который наряду с учреждениями общественного воспитания, влияет на правильное развитие и формирование личности ребёнка». Основная цель и задача семьи - это воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина и законопослушного гражданина Советской страны, человека знающего, трудолюбивого, честного, преданного своему народу, делу революции. Таким образом, цели семьи должны соответствовать целям советского государства [2, с. 35-36].
|
|
|
Рассматривая вопрос о структуре семьи, педагог отдает предпочтение полной многодетной семье, которая предупреждает развитие в ребёнке эгоистических наклонностей, даёт возможность организовать взаимопомощь между детьми разных возрастов, способствует развитию коллективизма, умение уступать другому и подчинить свои интересы общим, именно здесь, по мнению автора, задаётся здоровый эмоциональный дух. А. С. Макаренко указывал на то, что родители часто подменяют настоящий авторитет ложным, и дал очень тонкий анализ различных видов ложного авторитета: подавления, любви, чванства, подкупа, расстояния, резонерства. Автор справедливо подчеркивал, что истинный авторитет родителей, основанный на разумных требованиях к детям, нравственном поведении самих родителей как граждан советского общества, а также правильный режим жизни семьи - важнейшие условия хорошо поставленного семейного воспитания.
Организация жизнедеятельности осуществляется через нравственное, интеллектуальное, трудовое, половое воспитание и игру. Первое представляет собой стержневой компонент формирования личности ребенка. Интеллектуальное воспитание предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании у них потребности в их приобретении и постоянном обновлении. Трудовое воспитание закладывает основу будущей самостоятельной жизни - профессиональной и социально-бытовой деятельности в интересах государства, общества и собственной семьи. Воспитывать детей нужно так, чтобы свою любовь и счастье они реализовывали в семье. Игра является этапом подготовкой детей к труду и должна постепенно заменяться трудом [3, с. 58-59].
|
|
|
Таким образом, А. С. Макаренко - педагог-новатор, обогативший советскую педагогику ценными педагогическими идеями, методами и приемами. Он дал новое толкование ряду педагогических вопросов и детально разработал выдвинутые ранее, но недостаточно разработанные до него советской педагогикой проблемы.
Литература:
1. Жилина, А. В. А. С Макаренко. К 100-летию со дня рождения./ А.В. Жилина, Н.Д. Скворцова, А.Ю. Гордин.- М.: Педагогика 1988.- 170 с.
2. Макаренко, А.С. Книга для родителей: [Лекции о воспитании детей] / [Сост. и автор. вступит. статья К.И. Беляев]./ А.С. Макаренко.- М.: Просвещение, 1969.- 359 с.
3. Макаренко, А.С. О воспитании в семье: Избр. пед. произведения / [Вступит. статья Е. Медынского и И. Петрухина]./ А.С. Макаренко. –М.:Учпедгиз, 1955. – 320 с.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 1517; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!