РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «РАВНЫЙ ОБУЧАЕТ РАВНОГО»
В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Обухова О.А.,
студентка 1 курса Оршанского колледжа УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Орша, Республика Беларусь
Научный руководитель – Данилевич Т.А., преподаватель
Проблема формирования здорового образа жизни заключается в том, что школьник относится к здоровью как к собственному достоянию не понимая, что его здоровье – это завтрашнее здоровье будущей нации, т.е. на лицо проблема формирования, прежде всего, мировоззрения, которое даст возможность осознавать это и формировать на этом осознании культуру здорового образа жизни школьника [2, с. 5 – 7].
Формирование такого мировоззрения начинается в начальной школе, где главной целью является воспитание у школьников потребности расти здоровым, формирование здорового образа жизни. И здесь важную роль играет личность учителя, который, с одной стороны, должен являться образцом ведения здорового образа жизни, с другой – владеть здоровьесберегающими и оздоровительными технологиями, владеть активными методами обучения и воспитания, использовать нетрадиционные средства и формы работы и т.д.
Исходя из актуальности проблемы, мы выбрали тему исследования «Активные формы и методы работы будущих учителей по формированию здорового образа жизни школьников».
Цель исследования – изучение педагогических технологий реализации проекта «Равный обучает равного» в формировании здорового образа жизни.
|
|
|
Учащиеся колледжа участвуют в реализации проекта «Равный обучает равного», цель которого – популяризация идей, связанных со здоровым образом жизни. В рамках проекта осуществляется подготовка волонтёров из числа учащихся для проведения просвещения по принципу «равный обучает равного». Преимуществом использования групповых форм работы и активных методов обучения является то, что каждый из участников может озвучивать свою позицию, задавать вопросы, обсуждать наиболее значимые проблемы. Происходит не просто распространение информации по определённой теме, но и взаимное обогащение опытом, выработка новых моделей поведения. В то же время учащиеся развивают навыки межличностного взаимодействия. Эффективность такой формы просвещения также связана с тем, что учащиеся в большей степени доверяют информации, полученной от сверстников, чем от взрослых. [1, с. 27].
Одним из направлений проекта «Равный обучает равного» является участие учащихся колледжа в экологическом воспитании школьников, формировании здорового образа жизни. Ежегодно, 1 декабря проводится акция «Всемирный день борьбы со СПИДом», в рамках которой волонтёры организуют в школах г. Орши тематические беседы «Детям о СПИДе» по книге Г.В. Трафимовой «Мальчику Саше, девочке Даше о беде по имени СПИД» и в течение недели проводятся конкурсы рисунков, плакатов по здоровому образу жизни, создание композиций из природного материала под девизом «Сохраним себя для жизни». Волонтёрами разработаны и проводятся творческие мероприятия с участием учащихся младших классов: экологический ринг, «Земля – наш общий дом», игра «Счастливый случай» на тему «Азбука безопасности», тематические мероприятия: «Пейте чай, на здоровье», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «В стране Витаминия» и др.
|
|
|
Среди активных методов обучения широко используются игровые методики. Волонтёры знакомятся с игровыми технологиями, а затем разрабатывают сценарии игровых мероприятий со школьниками. Организация дидактических игр с детьми позволяет осуществлять как экологическое воспитание и формирование основ здорового образа жизни, так и актуализировать способности и интересы ребёнка. Особый интерес у школьников вызывают спортивные игры: «Спартакиада», «Весёлые старты», познавательные игры – «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Брейн-ринг» и др.
В процессе этой деятельности как у самих учащихся, так и у школьников формируется экологическое сознание, развиваются такие качества, как активность, настойчивость, инициативность, целеустремлённость, коммуникативные навыки и.т.д. Для младших школьников волонтёры – не просто партнёры по играм, слушатели. А образец для подражания. В свою очередь, взаимодействие волонтёров с младшими школьниками способствует профессионально-личностному становлению будущих учителей, развитию и реализации их творческого потенциала.
|
|
|
Таким образом, участвуя в проекте «Равный обучает равного», учащиеся колледжа имеют более развитую систему навыков социальной компетентности, они лучше информированы о проблемах СПИДа, об экологической и радиационной ситуации своего района, больше знают об учреждениях, где можно получить консультацию по вопросам здорового образа жизни.
Литература:
1. Бердяев Н.А. Творчество и объективизация / Н.А. Бердяев; сост.: А.Г. Шиманский, Ю.О. Шиманская. – Минск: Издательский центр «Экономпресс», 2000. – 301 с.
2. Фарино, Н.Ф. Стратегия формирования здоровья школьников: комплексный подход // Здаровы лад жыцця. – 2007. – № 1. – с.3–7.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 524; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!